高三化學第二輪的復習計劃是什么
高三化學的第一輪復習主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為后面的復習做好鋪墊，第二輪的化學復習則是提升學生各方面的能力。因此在進入第二輪復習之前，一定要做出合理的計劃安排。下面是小編分享的高三化學第二輪的復習計劃，一起來看看吧。
高三化學第二輪的復習計劃
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化
經(jīng)過第一輪復習，許多同學認為自己已經(jīng)能夠很好地掌握了書本上的知識點了，第二輪復習只要多做做習題就可以了。其實掌握了書本上的知識點僅是高考復習的一個方面，還應歸納、總結(jié)、找出規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化，也就是說，化學學習，重在掌握規(guī)律。
在高三化學復習教學中，由于受應試教育的影響，許多人崇尚“題海戰(zhàn)術(shù)”，各種各樣的練習資料浩如煙海，相似的習題反反復復地訓練，教師和學生都不堪重負，但復習的效果卻不如人意。如果在教學過程中，把大量的化學概念、性質(zhì)、用途等知識，讓學生在主動思考、積極理解的基礎(chǔ)上，應用化學思想、化學方法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，理清其中的內(nèi)在聯(lián)系，就能做到舉一反三，從而提高復習的效率。
例如在對有機化學《烴的衍生物》這部分內(nèi)容的復習時，可以“鹵代烴→醇(酚)→醛→羧酸→酯”為線索;學習具體的化合物時可以“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→相互轉(zhuǎn)化→用途→制法”為思路，又可從各類衍生物之間的橫向聯(lián)系進行復習，將烴的衍生物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。
實踐證明，光有零碎的知識而沒有形成整體的知識網(wǎng)絡(luò)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
確立好專題
高三第一輪復習對所學知識已進行了充分的回憶和加工建立了高中化學知識體系，因此在第二輪復習中要注意主干知識的重新梳理，將對基礎(chǔ)知識的單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應用，要做到概念準、規(guī)律清，準確理解化字概念和原理的意義及適用條件，以教材為立足點，切實做到重視課本而不完全依賴課本。第二輪復習我們將化學分為五大塊：化學實驗，基本概念和基本理論，元素及化合物，有機化學。具體安排如下見附表。
專題確立后，組織本專題知識內(nèi)容時，不能簡單重復一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識的整合，把握主干知識要做到兩點：一是要抓住每一專題中的最基本原理及方法論，二是要抓住非常容易與日常生活中相結(jié)合的知識點，這樣學生在復習本專題內(nèi)容時，會很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實進行分析，為后面熱點專題復習打下基礎(chǔ)。
重視實驗，提高探究性能力
每年高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學精神、科學素養(yǎng)進行有效的測試。在二輪復習中，一定要給實驗復習留有足夠的時間和空間，不能讓實驗復習匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的復習。
①緊扣課本，深挖實驗材料內(nèi)涵
高考化學實驗題大多源于教材，實驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。
回顧近幾年高考實驗題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設(shè)計與評價。
?、谧⒁忾_放性實驗，提高探究能力
開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強。
從近年高考化學實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實驗能力。因此探究性實驗題必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗方案→選擇儀器藥品→進行實驗驗證→記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。
研究考題，把握高考脈搏
分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內(nèi)綜合是化學學科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應、電離平衡、有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:實驗題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復習中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細心的研究。
關(guān)注重點和熱點知識，增加時間、精力投入
分析近兩年化學學科的試題，可以發(fā)現(xiàn):氧化還原反應、阿伏加德羅常數(shù)、化學反應速率與化學平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應與電化學等仍然是高考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入,將基本理論理解透徹、應用熟練。
加強反思，提高學習效率
反思的內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設(shè)計的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目?另外，可以對一道典型習題反思,可以對一套試卷反思，也可以對學習環(huán)節(jié)反思。通過反思，提高學習效率;通過反思,把問題的前因后果想清楚，從而對知識的認識更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。
規(guī)范答卷，減少無謂的失分
縱觀多年的高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析,有相當數(shù)量的考生因為“低級錯誤”而失分，主要表現(xiàn)在化學基本用語不規(guī)范、語言表達能力差等。這都是由于平時學習要求不嚴格，基礎(chǔ)訓練落實不到位所造成的。
強化審題：一是強化審題的態(tài)度,看完題再做題;二是強化審題的方法，抓重點詞、標重點字、理解題意后再做題;三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點信息、關(guān)鍵信息。
因此備考要從細節(jié)入手，強化規(guī)范意識，養(yǎng)成嚴謹仔細的學習態(tài)度和習慣，提高運用化學用語的準確性,克服答非所問的現(xiàn)象，盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。
高考化學的備考策略
(一)明確要求，把握方向 。“大綱”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復習備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復習內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認真研究，復習時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關(guān)鍵點上，又減輕了學生過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向。
(二)夯實基礎(chǔ)，提升能力。目前學生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎(chǔ)知識進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結(jié)合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題，訓練學生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗能力，要注意選擇一些具有開放性的實驗題，提高學生的創(chuàng)新意識。理綜化學實驗試題其考查不外乎從實驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。
(三)專題專項，科內(nèi)綜合。對學生進行專題訓練，深化知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)完整的知識體系并加快解題速度，提升準度。點應放在教師的講評上，講評應抓住重點，只講學生存在問題較多的知識點，可以歸類講解，一題多解，變式訓練，切忌一份試卷從頭講到尾。在后期的模擬測試中，練習要限時完成，切忌隨意性不定時的練習。綜合訓練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們后期使用的模擬測試題都是質(zhì)量比較高的理綜試題，這對學生快速適應高考大有好處。
(四)重視習慣，嚴格要求。化學復習要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學習習慣和科學態(tài)度的培養(yǎng)。當一輪復習結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學用語使用不規(guī)范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(五)及時反思, 查漏補缺。每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點,努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
高中提高化學成績的方法
1.積極的動手做實驗
在化學的教學大綱中，非常明確的要求學生必須要動手做實驗。學好化學是不是要多做實驗?對于化學這門學科來說，做化學實驗能裴炎學生的動手能力，化學反應方程式有更加深入的認識，能更好地理解化學反應。在當前的化學課程中，很多的化學來時都會積極地安排化學實驗課。在當前的教育中，老師已經(jīng)認識到動手做實驗，能讓學生更牢固的記住知識點。
2.認真的觀察
現(xiàn)在很多學生在學習化學的時候，會發(fā)現(xiàn)大量的題目都和實驗有關(guān)，學好化學是不是要多做實驗呢?學生在做實驗的時候，眼認真的觀察每一個步驟，觀察每一種氣體或固態(tài)的狀態(tài)，認真的觀察藏了解反應過程的現(xiàn)象。學生在學習化學時候要注意觀察實驗的每一個步驟，通過觀察現(xiàn)象能夠得出結(jié)論，更好的理解實驗過程所發(fā)生的現(xiàn)象，更好的理解反應方程式，在學習化學時候，只有理解的記憶才能學好化學。
3.日常生活觀察
學習這些知識對于你理解生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。學習生活模塊時要注意理論聯(lián)系實際，要經(jīng)常去做社會調(diào)查和搜集生活中的素材，畢竟生活的學習不能僅僅紙上談兵。對于生活中的鋼鐵生銹的原理我們也會進行實驗探究，并結(jié)合同學們對生活細心的觀察和思考得出防銹的方法。
另外有些高三化學問題很綜合，設(shè)計到物理、經(jīng)濟學和美學問題。所以要把多個學科所學的東西融會貫通，多多聯(lián)系生活，真正的把化學學科學活才是更大的成功。
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