高考文綜第二輪復(fù)習(xí)策略和計劃有哪些
高三復(fù)習(xí)文綜的時候不要死記硬背，要注意方式方法，提高復(fù)習(xí)效率。下面是小編分享的高考文綜第二輪復(fù)習(xí)策略和計劃，一起來看看吧。
高考文綜第二輪復(fù)習(xí)策略
1、有破有立
破就是打破原有知識體系，立就是多角度、多層次的建立知識體系，從而二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是發(fā)散聯(lián)系、重組知識、完善多維知識體系。體系就是思維，思維就是路，建立的多維知識體系就應(yīng)向發(fā)達(dá)道路網(wǎng)一樣，有條條大路通羅馬，就有多維知識體系通答案。
2、理性舍棄
研究考綱和新課標(biāo)，二輪要針對高考要求和高考題型重點復(fù)習(xí)，理性的舍棄一些考點，因為高考雖然說考那么多本書，但文綜就是那么幾道題，每科10多道選擇加上五六道簡答。所以要“舍得”。
著力提升做題能力：不可否認(rèn)，“高考就是做題”，所以二輪應(yīng)是以構(gòu)建應(yīng)用性知識體系，構(gòu)建實用性答題模式，通過訓(xùn)練，用答題模式激活知識體系，提高完善答題技能，牢牢把握分?jǐn)?shù)。做題的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的審題答題能力。
3、知識上的積累
知識上積累不是要求你死記硬背，我就不允許班上學(xué)生整天背書，寧愿抽時間來思考，也不要機(jī)械性的背書，因為學(xué)以致用，你背的東西不會用，甚至不理解，那么在考試的時候，遇到具體的問題，還是有可能答非所問，或者頭腦一片空白。參加過自主招生的同學(xué)應(yīng)該有同感，自招試卷你背書曾經(jīng)背的東西用到了多少?高考一樣如此，在復(fù)習(xí)中把一些知識點用得熟練了，你自然就會記得。這這里我建議同學(xué)們學(xué)會通過專題建立知識點之間的普遍聯(lián)系，這樣就能學(xué)以致用了。
4、歷史
這段時間的復(fù)習(xí)，可以打破教材編寫的框架，對知識點進(jìn)行重新的整合。教材使用專題史的形式，我們就轉(zhuǎn)而采用編年史的角度，將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因為編寫的體例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，從而有利于我們看到具體到某一個具體的時間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起來更加完整的知識體系。以古代史的部分為例，我們可以重新按照朝代來梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展概貌，同時可以發(fā)現(xiàn)一些貌似相對矛盾的細(xì)節(jié)。比如，北宋政治的積貧積弱和經(jīng)濟(jì)的繁榮的矛盾。而這樣的點也是高考很容易出題的點。上面說的梳理工作并不會占據(jù)很大的時間，所以這個時期的主要任務(wù)要多做真題，首先是北京地區(qū)的真題，然后是全國使用新課標(biāo)省份的真題，然后是全國卷，最后是剩下的真題。這些題沒有必全做，按照我們上面說的順序重要性遞減。
5、政治
第二輪復(fù)習(xí)期間，和理科相比，文綜科目或者是政治科目有更大的成績提升空間。在這段時間，還是要以課本為依據(jù)，把所有的考點梳理一遍。梳理先從宏觀后從微觀，例如政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀;在哲學(xué)里面有辯證法、人生觀、價值觀、唯物論、認(rèn)識論，在辯證法里有聯(lián)系、發(fā)展、全面、量變、質(zhì)變、內(nèi)外因等理論，這些是微觀。實際上梳理一下沒有多少內(nèi)容，自己做有自己做的好處，可以增強(qiáng)記憶能力。
6、地理
1)、抓要點、構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)基本以專題復(fù)習(xí)的形式呈現(xiàn)，可分為知識專題和技能專題兩大部分。知識專題仍以重點知識為核心，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)梳理知識，強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起專題的知識絡(luò)。
2)、抓圖像、重解讀。高考地理具有"無圖不成題"的特點，因此必須重視各種圖表和圖像的解讀和運用。
3)、抓典例、理思路。在地理高考備考中，精選典型例題很重要，尤其是對歷年的經(jīng)典高考題要認(rèn)真分析，總結(jié)歸納解題思路，對于?？碱愋停蛇M(jìn)行思維建模訓(xùn)練，起到事半功倍的效果。
4)、抓訓(xùn)練、細(xì)講評。地理備考中適當(dāng)?shù)念}目訓(xùn)練是必不可少的，練習(xí)時要"定型定時定量",即對重點題型定時高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)迅速形成思路并完整作答。 五、抓遷移、提能力。近些年的高考題往往取材于現(xiàn)實生活，輔助以新背景新材料，如何把新背景跟學(xué)過的地理知識聯(lián)系在一起并迅速提煉出有效的地理信息，平時的遷移訓(xùn)練必不可少，我們應(yīng)關(guān)注時政，從中抽出跟地理相關(guān)的考點，進(jìn)行命題和研究，培養(yǎng)地理綜合應(yīng)用能力和知識遷移能力。
5)、抓審題、嚴(yán)書寫。要想答好地理題，首先做好審題工作，先審圖表信息，再審文字材料信息即審題干和問題中的關(guān)鍵詞如時間、地點、事件，描述、分析等;最后審分值信息即看分答題。審清題目后，迅速形成思路并作答，書寫做到要點化、序號化、整潔化，這種書寫答案能力的培養(yǎng)應(yīng)該從平時的每一次答題入手，形成常態(tài)。
高考文綜第二輪復(fù)習(xí)計劃
1)加強(qiáng)理解《考試大綱》
要全面把握有關(guān)政治課各個知識點的內(nèi)涵及其范圍，各個知識點之間聯(lián)系和區(qū)別。正確理解各個知識點，理清知識脈絡(luò)，對于應(yīng)對高考是十分必要的，因為《大綱》中有關(guān)高考內(nèi)容和要求畢竟是高考命題的依據(jù)。從歷年高考來看，政治試卷試題內(nèi)容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識點，其中有些試題是明確考查學(xué)生識記能力的，有些是明確考查學(xué)生理解能力的，盡管題干中材料相當(dāng)部分引用的是一些社會熱點現(xiàn)象?！洞缶V》還為我們?nèi)シ治龊徒獯鸶嗟念}目奠定了一個良好的理論基礎(chǔ)。
2)圍繞熱點問題分析思考
如果說上學(xué)期學(xué)習(xí)，主要是圍繞知識點學(xué)習(xí)，使我們能在各種社會、政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中予以再認(rèn)和再現(xiàn)，那么第二輪復(fù)習(xí)則恰恰相反，應(yīng)以社會重大時政熱點為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識點，以便對此熱點事件進(jìn)行分析和評價，提出解決問題的方案和思路。因為政治學(xué)課是一門具有強(qiáng)烈時代特征的學(xué)科，高考試題必然會反映國家意志，重大時政熱點必然是高考試題的重要對象，學(xué)會運用所學(xué)知識去分析說明評價重大時政熱點，是對應(yīng)考學(xué)生的必然要求。當(dāng)然在選擇重大時政熱點時，應(yīng)進(jìn)行篩選，主要依據(jù)是：中央在理論時間上的重大突破點，即與所學(xué)知識有關(guān)的新提法、新思路;國內(nèi)外重大事件的時效性，即誰最近熱，誰最熱;發(fā)生在我們周圍似乎是小事，卻又關(guān)系到國計民生的熱點問題。找出這些熱點背景材料，通過一定的切入角度，用所學(xué)知識去分析和評價。
3)主動關(guān)注高考動向
近兩年來，政治高考試題更多出現(xiàn)開放式、研究性考核內(nèi)容，考核學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析解決問題，交流合作和創(chuàng)新等方面的能力，考核學(xué)生思維過程的合理性，這又提醒我們要關(guān)注高考新動向。在此段時間內(nèi)應(yīng)多加訓(xùn)練、思考。還可以總結(jié)幾年來參與研究性學(xué)習(xí)，參與社會實踐方面的經(jīng)驗，以便更好地應(yīng)對。
高三文科生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)與生活的時間安排缺乏科學(xué)性。
如果睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠占，就使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當(dāng)然會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高。
2、學(xué)習(xí)過程缺乏主動性。
很多學(xué)生過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學(xué)習(xí)方式;很少帶著問題閱讀教材，變成了閱讀就是背書，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對考試麻木不仁，消極應(yīng)付而很少進(jìn)行研究，積極應(yīng)對。這種被動學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動，顯然與“以能力測試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。
3、記憶方法尚未優(yōu)化。
毫無疑問，文科各學(xué)科主體知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識記的，這是學(xué)好文科的基礎(chǔ)，也是順利應(yīng)試的前提。調(diào)查表明，無論是識記的內(nèi)容還是識記的方法，文科生們都未必能很好地掌握了，這當(dāng)然不利于知識的鞏固，也不利于備考。
簡言之，從我了解到的情況看，不少文科生離會學(xué)習(xí)尚有不小差距。顯然，誰首先在“會學(xué)”方面取得突破，誰就更有把握將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的成績;更關(guān)鍵的問題是，誰現(xiàn)在就開始行動，誰就能笑在最后。
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