小學語文閱讀寫作的訓(xùn)練方法有哪些
閱讀和寫作的一體化教學模式，在小學語文作文教學過程中能夠發(fā)揮出很好的效果。這不僅可以讓學生經(jīng)過閱讀來實現(xiàn)寫作方面的素材積累，還能讓學生通過閱讀得到寫作技巧的提升。 今天小編給大家分享一些小學語文閱讀寫作的訓(xùn)練方法，希望對您有所幫助!
1小學語文閱讀寫作的訓(xùn)練方法
(一)通過閱讀帶動學生寫作水平
教師要在閱讀教學時創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中獲取豐富的寫作素材，摒棄“重理性分析，輕情感體驗”的觀念，轉(zhuǎn)變教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)誦讀空間，讓學生在經(jīng)典段落的誦讀體會作者所要表達的思想情感，進而從如何準確表達情感的角度實現(xiàn)對寫作素材的積累。
還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，課外閱讀在語文閱讀教學中具有重要的作用，也是學生對語文進行有效學習的重要途徑。學生在學習的時候，需要邊閱讀，邊積累。對于閱讀積累，是一個極其漫長的過程，學生不僅需要增加閱讀的數(shù)量，而且還需要在閱讀的時候，培養(yǎng)自己閱讀的語感以及增加自己的詞匯量，從而使學生寫出出色的文章。總之，課內(nèi)外閱讀，是實現(xiàn)讀與寫一體化的重要橋梁。
(二)培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣
所謂讀書筆記，就是在對文章閱讀的過程中，將自己認為較好或者是感興趣的句子、詞匯等進行記錄與摘要。學生養(yǎng)成記讀書筆記的良好習慣，不僅可以使其思維能力以及寫作水平得以有效提高，還有利于培養(yǎng)學生閱讀的習慣。在小學階段，教師可以推薦給學生一定的書籍，或者是從語文教材中挑出幾篇文章，讓學生閱讀，并寫出相應(yīng)的讀書筆記，主要是讓學生對閱讀中所看到的好詞好句進行記錄。久而久之，學生就會積累到更多的好詞好句。
同時，教師還需要監(jiān)督學生對自己的讀書筆記進行反復(fù)的閱讀，不僅可以使學生的記憶不斷加深，而且還可以對自己記錄的內(nèi)容進行品味與鑒賞。同時，做好讀書筆記，不僅可以使學生的讀書能力得以有效的提升，而且還能夠鍛煉學生的寫作能力，因此，教師需要注重對學生寫好讀書筆記的習慣進行培養(yǎng)。
(三)合理利用多媒體，為學生讀寫提供保障。
在現(xiàn)代教學領(lǐng)域，多媒體已經(jīng)成為課堂教學中一個必不可少的元素，因此小學語文教師在閱讀寫作一體化的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，為學生的閱讀和寫作提供更加生動、更加形象的教學內(nèi)容。這樣學生在以后的寫作中就能掌握從多重感官集中描寫事物特點的方法。
(四)指導(dǎo)學生掌握文章中的寫作技巧
實現(xiàn)讀寫結(jié)合，利用閱讀教學激發(fā)學生的寫作動機。語文的閱讀與寫作之間存在著必然的聯(lián)系，學生的閱讀過程，既是積累寫作素材、寫作經(jīng)驗的過程，也是探究寫作特點、寫作規(guī)律的過程。因此，小學語文教師應(yīng)該從閱讀與寫作的聯(lián)系出發(fā)，深入挖掘閱讀材料中的寫作價值，并為學生提供寫作契機，指導(dǎo)學生完成創(chuàng)作。
在語文教材中，每一篇文章都是經(jīng)過合理的選擇的，不僅文章的結(jié)構(gòu)合理，而且其遣詞造句也極其用心。因此，語文教材中的文章可以作為學生模仿的文章。教師在對語文課文教學的時候，不僅要讓學生對文章中的內(nèi)容進行閱讀，還需要引導(dǎo)學生對文章的相關(guān)結(jié)構(gòu)的安排，以及作者所具有的寫作特點等進行了解，從而使學生能夠?qū)ξ恼轮械慕Y(jié)構(gòu)以及寫作技巧進行模仿，學生的寫作思路得以開啟。同時，學生在寫作練習的時候，教師可以讓學生模仿先寫一篇模仿文章，使其能夠?qū)ψ罨A(chǔ)的寫作的思路進行掌握，然后再讓學生獨立寫作。
2小學語文閱讀寫作的訓(xùn)練方法
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生閱讀訓(xùn)練興趣
激發(fā)學生的語文閱讀興趣，在閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮著重要的作用，而創(chuàng)設(shè)積極有效的教學情境是其可行的實現(xiàn)途徑之一。在實際閱讀教學中，可以從如下幾個方面創(chuàng)設(shè)閱讀教學情境：
一方面，可以積極利用信息技術(shù)以創(chuàng)設(shè)閱讀教學情境。比如，在開展語文閱讀訓(xùn)練之前，可以播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的音視頻，通過趣味性較高的動畫、圖片等方式激發(fā)學生對閱讀內(nèi)容的好奇心，從而培養(yǎng)其閱讀訓(xùn)練參與興趣。同時，深入利用信息技術(shù)，能夠讓學生們高效地了解語文閱讀教學內(nèi)容，降低其閱讀理解難度，這對于提升學生的閱讀訓(xùn)練自信心也有重要作用。
另一方面，可以通過游戲教學創(chuàng)設(shè)閱讀教學情境。在小學教學階段，所有的小學生都有一顆愛玩的童心，這也為在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)用游戲激發(fā)學生興趣創(chuàng)造了條件。因而，在語文閱讀訓(xùn)練教學之前，可以通過各種有趣味性的游戲，諸如紙牌游戲，表演游戲等等方式，讓學生感受到閱讀訓(xùn)練教學的趣味性，從而激發(fā)自身的閱讀訓(xùn)練參與興趣。
(二)重視學生字詞的積累
字詞的積累，是提升語文閱讀教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。因而，在小學語文閱讀訓(xùn)練中，應(yīng)高度重視學生字詞的積累，促使學生掌握足夠的字詞量，降低語文閱讀難度。
首先，應(yīng)擴大學生字詞積累的范疇。在傳統(tǒng)語文教學中，學生所積累的字詞主要源自于語文教材內(nèi)，這導(dǎo)致學生所積累的字詞面較窄。而新課標環(huán)境下所考察的語文閱讀教學內(nèi)容不再局限了課內(nèi)教材內(nèi)容，這就要求學生所掌握的字詞范疇應(yīng)該延伸到課外教學內(nèi)容中。在每個學期教學中，老師應(yīng)該根據(jù)語文閱讀訓(xùn)練教學目標，以及班級學生的語文學習現(xiàn)狀，有針對性地推薦相應(yīng)的閱讀本，提高學生的字詞積累范疇。
其次，應(yīng)傳授相應(yīng)的字詞學習方法。傳統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練中，學生對閱讀相應(yīng)的字詞主要通過死記硬背的方式記憶字詞，字詞學習顯得枯燥無味。假如在閱讀訓(xùn)練中，語文老師可以傳統(tǒng)更有技巧性的字詞記憶方法，則能夠大大地提高學生掌握字詞的效率與質(zhì)量。
(三)廣泛閱讀，促進交流
廣泛閱讀，促進交流，是提高小學語文閱讀訓(xùn)練效果與質(zhì)量的重要因素。一方面，要擴大學生閱讀面，多閱讀教材之外的讀本，而不應(yīng)再局限于教材內(nèi)的讀本。同時，在閱讀訓(xùn)練中，要做到快讀與慢讀相結(jié)合，針對不同的讀本采取不同的閱讀技巧，從而真正達到廣泛閱讀的目的。
另外一方面，語文老師應(yīng)重視學生閱讀的交流活動，以加深學生對閱讀內(nèi)容的理解深入程度。比如，可以通過閱讀心得體會競賽的方式，在推動學生深入思考閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過心得體會的方式讓學生加入到溝通交流中，進一步加深了學生對讀本內(nèi)容的理解。
3小學語文閱讀寫作的訓(xùn)練方法
一、方法指導(dǎo)，授人以漁
教給學生自學的方法是非常重要的事情。引導(dǎo)學生尋求正確、科學的學習方法，增強學習效果，達到最后不需要教師到現(xiàn)場，當面督促，步步施教的地步。如果學生把讀書當成一件苦差事，被迫應(yīng)付，收效將甚微。心理學家認為，自覺主動性是一種心理品質(zhì)。如果不充分發(fā)揮學生的自覺主動性，就談不上讀書。教師必須善于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使之“善學”。為此，可在班里每周增添一堂“談天說地”課，讓學生海闊天空地談?wù)撟约簩W得的新奇見聞和印象特別深的故事，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，開闊學生的視野和眼界，同時也提高其口頭表達能力。
二、精心設(shè)計，激發(fā)興趣
俗話說，一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，可美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學習興趣。
三、循序漸進，由淺入深
小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理地提出閱讀要求，引導(dǎo)學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我們在教學中要遵循“循序漸進”的教育方針。
四、精講多讀，讀中感悟
在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的講授，講授，再講授。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角;只當導(dǎo)演，不當演員;只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點句、重點段，通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學生自讀，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。
五、創(chuàng)設(shè)意境，讀出感情
雖說“書讀百遍，其義自見”，但適當?shù)亟o學生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。
4小學語文閱讀寫作的訓(xùn)練方法
1、在激發(fā)興趣閱讀中進行寫作
由于現(xiàn)階段我國學生語文閱讀和寫作積極性不高，所以教師引導(dǎo)課堂內(nèi)容，結(jié)合學生的學習興趣，從而集中學生的學習注意力，激發(fā)學生的語文思維，促進語文閱讀寫作教學順利進行。
比如，在進行小學語文(人教版)《小鹿的玫瑰花》的教學過程中，因為本課的教學實踐目標是使學生在學習的基礎(chǔ)上，理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?”并引導(dǎo)學生體會“栽花種草”的重要價值，認識“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能得到快樂”的道理。
在進行本課教學實踐過程中，教師先在PPT課件中給學生展示出一個“小鹿種玫瑰花”的視頻短片，先使學生在視頻中激發(fā)閱讀的興趣，之后教師把學生的思維引入課堂教學中，帶領(lǐng)學生學習課文中的重點和難點內(nèi)容，如“從哪些語句中可以理解小鹿的玫瑰花并沒有白栽，為什么要這樣說?”教師引導(dǎo)學生分析具體的語句，體會其深刻含義，從而理解作者所要表達的思想。這種興趣引導(dǎo)閱讀的模式提升了學生的積極性，之后教師引導(dǎo)學生根據(jù)作者所表達的“助人的過程也是自己快樂的過程”創(chuàng)作一篇讀后感或者“自己生活中的事件”，引導(dǎo)學生掌握具體的表達技巧，使用生動的語言描繪出來，提高學生的語文閱讀寫作能力。
2、在增加課堂延伸中進行寫作
由于小學語文課本上的閱讀內(nèi)容有限，無法滿足現(xiàn)階段提升學生語文素養(yǎng)的需求，所以教師在語文課堂中盡量給學生進行相應(yīng)的課堂延伸，從而拓展學生的語文思維，促進語文的高效學習。
例如，在講授小學語文(人教版)《翠鳥》的時候，由于本節(jié)課的教學實踐目的是使學生經(jīng)過學習，學會文章中的基本生字詞，理解作者對翠鳥的喜愛之情，并指導(dǎo)學生通過學習具體的細節(jié)描寫，體會作者的寫作手法，從而培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧友好相處的感情。在進行本節(jié)課的教學之前，教師先給學生提出一些啟發(fā)性的問題，如“同學們，你們在生活中接觸過哪些鳥呢?你們知道哪些鳥兒的名字呢?鳥兒都是一個種類的嗎?鳥兒對我們的大自然和人類生活有哪些作用呢?”教師先指導(dǎo)學生根據(jù)這些問題進行思考。
思考之后帶領(lǐng)學生理解作者的寫作思路和行文線索，如“從翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴這些順序進行描寫”，并通過有順序地觀察，從整體到部分，抓住動物的特點，并采用動靜結(jié)合、對比、襯托、擬人等描寫手法，把學生引進那種真實的畫面中，從而分析得出“鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只有堅持保護動物，在生活中與動物和諧相處，才能促進大自然協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保護我們賴以生活的地球環(huán)境”，提高學生的理解能力。
課文學習結(jié)束之后，教師給學生提出延伸性的問題，如“作者這種寫作技巧有什么樣的優(yōu)勢?在表達上會有什么樣的特點?你們所閱讀過的關(guān)于保護動物的文章還有哪些呢?”引導(dǎo)學生進行更深層次的思考，并指導(dǎo)學生根據(jù)所學知識和思考的內(nèi)容進行創(chuàng)作，寫出一篇“人類與生態(tài)和諧發(fā)展”的小作文，在提高學生語文閱讀能力的過程中培養(yǎng)學生的語文寫作水平。
小學語文閱讀寫作的訓(xùn)練方法有哪些相關(guān)文章：
小學語文閱讀寫作的訓(xùn)練方法有哪些
下一篇：高考各科蒙題技巧大全
