教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。下面是學習啦小編為您帶來的七年級地理下說課稿，希望對大家有所幫助。

　　七年級地理下說課稿(一)

　　一、教材與課題

　　這節(jié)課的課題是《亞洲與歐洲》，是湘教版七年級地理下冊第一章第一節(jié)的內容，本章講的是認識大洲。本章教材重點從自然地理方面對各大洲進行描述，這節(jié)內容是第一節(jié)，是整冊教材的開篇之作，又是上冊所學知識的深化和延伸，或者說上冊所學知識的具體應用和理論聯(lián)系實際，本課時的內容是第一部分：“亞細亞”和“歐巴羅”，實際上講述的亞洲和歐洲的地理位置，而地理位置是區(qū)域地理首先要描述的內容，并且對區(qū)域的氣候、水文有重要的影響，所以本節(jié)課的學習將會對以后的學習起到指引的作用，其重要性是不言而喻的。

　　二、學生情況

　　本節(jié)課是學生開學教材的第一次上課，本身都有新鮮感，上課的情緒也比較高漲，但學生對區(qū)域地理的學習是第一次，對地理位置的描述學生一無所知，因此，本節(jié)課的容量少一些，重點放在學法指導上，如何引導學生預習，養(yǎng)成用地圖學習地理的習慣培養(yǎng)是關鍵。

　　三、教學目標

　　課程標準： 運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

　　1.知識與技能層面：學會描述地理位置，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析解決問題的能力。

　　2.過程與方法：通過運用地圖感知地理位置，理解地理位置，探究中運用地理位置。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀層面：激發(fā)學生對地理事物進行分析、探究的興趣，建立地理環(huán)境整體性的觀點和樹立普遍聯(lián)系的哲學觀點。

　　四、教學重點與難點

　　教學重點：大洲的地理位置

　　確立依據(jù)：依據(jù)課程標準要求，運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

　　重點的突出：從合作探究這個環(huán)節(jié)讓學生展示，從鞏固練習這個環(huán)節(jié)多次強化，從作業(yè)這個環(huán)節(jié)進行鞏固。

　　教學難點：如何總結概括一個區(qū)域的地理位置

　　確立依據(jù)：

　　(1)從課本內容來看，課本只講述了亞洲的地理位置，并未提及如何準確描述緯度位置。

　　(2)從學生的實際情況來看，七年級學生的知識結構、綜合分析問題的能力非常有限，慨括能力有限?；谝陨蟽牲c確立此教學重難點。

　　難點的突破：通過課件展示，教師引導學生通過地圖探究地理位置的概括。

　　五、教學過程的設計(具體見課件)

　　教學流程：課前預習、課內檢測、合作探究、鞏固練習

　　1.課前預習：

　　(預習題目寫在小黑板上，讓學生預習，要求學生以課本和地圖冊為工具來完成)

　　預習目標：

　　1)敘述亞洲的地理位置(屬于識記的知識，幫助學生建立地理空間概念。)

　　2)通過運用地圖學會描述日本或任一地理區(qū)域的地理位置(培養(yǎng)從地圖中提取地理信息的習慣，

　　學會描述地理位置的方法)

　　預習題目：

　　設計思路：認識大洲---區(qū)分大洲---描述大洲位置(對照課本)---鞏固大洲

　　1.在地圖冊上指出七大洲和四大洋。(認識大洲)

　　2.說出亞洲、歐洲兩大洲名稱的由來。(了解亞洲和歐洲的來歷)

　　3.在地圖冊P5找出亞洲與歐洲、非洲、北美洲的界線。(讓學生了解亞洲的大致范圍)

　　4.說出東西半球、南北半球、五帶的劃分界線。(為4小題做知識貯備)

　　5.說出亞洲、歐洲的緯度和海陸位置，地圖冊p5(促使學生讀課本，屬于識記內容第一次)

　　6.熟讀地圖冊p6地理知識(地理綜合打基礎)

　　7.完成填充圖冊p1一、1、2、題。(作業(yè))

　　七年級地理下說課稿(二)

　　設計思路

　　結合現(xiàn)階段課程與課程間的重要性，減輕孩子課后的課業(yè)負擔，給孩子留出時間來復習和掌握語、數(shù)、外，所以總的思路就是讓孩子當堂掌握知識點，并完成練習和作業(yè)。

　　在教學過程中根據(jù)七年級學生情況采取了(世界輪廓—亞洲輪廓——西亞)層層推進的方法，循序漸進的展開，充分調動學生的學習興趣，使注意力始終集中于一點，并且采取邊學、邊練、邊掌握、最后當堂檢測的辦法。 教學目標

　　在本節(jié)課中體現(xiàn)的知識目標是，西亞的地理位置及其重要性，自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色。經濟發(fā)展特色體現(xiàn)在畜牧業(yè)和農業(yè)上。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運用地圖、資料去進行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。

　　教學內容：

　　為了達到總的設計思路，所以在教學內容的量上不易過多，不然量過大，勢必造成學生對知識的理解和掌握不夠，更不能達到課堂完成作業(yè)和練習的預期目標。

　　本節(jié)內容是各個地區(qū)的一個重要驛站，也是世界區(qū)域地理的有機組成部分，同時為后面區(qū)域地理的學習奠定良好的基礎。教材始終貫穿著一個思想、一條主線：位置---地形---氣候---人口---經濟

　　教學方法：

　　引導學生參與讀圖進行教學分析。

　　“以學生參與為標志，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生能力為核心”在教學中根據(jù)初中生心理特點和認識規(guī)律，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口機會，啟發(fā)學生思考分析問題，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力，

　　培養(yǎng)學生參與意識，主體意識和識圖分析能力，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。

　　學生的學習方法

　　初中學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學生學會合作學習。讓學生動手動腦，學在課堂，樂在課堂。

　　在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，讓學生從以下幾方面去學習：讀，培養(yǎng)學生讀圖、讀課文的習慣和能力;思，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達到學習要求;練，通過一定練習，掌握所學知識。

　　七年級地理下說課稿(三)

　　各位評委、各位老師，各人好!

　　今天我說的課題是《中東》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教本《地理》七年級下冊中的第八章第一節(jié)《中東》，適用于七年級學生學習使用。

　　第一學時

　　一、說教材

　　作為區(qū)域地理的內容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著意某一個國度，而是對于整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)闡發(fā)原因、總結規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標就象下四點：

　　1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河;

　　2.能運用地圖、計數(shù)數(shù)碼說明中東石油的分布、生產和輸出情況，并能領會中東石油對于本地區(qū)經濟及世界經濟的重要影響;

　　3.運用中東河道圖及世界氣候圖，闡發(fā)本區(qū)水資源狀況;

　　4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標為：

　　通過本節(jié)的學習，加強培養(yǎng)讀圖能力，以及對于地圖的歸納、推理、闡發(fā)判斷能力，同時培養(yǎng)的自主學習能力。

　　思想目標：

　　結合時事地理內容，培養(yǎng)體貼社會和體貼世界的情感，樹立可持續(xù)成長的資源觀點與人地協(xié)調不雅念，明確世界各國各人的共同體應團結協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。

　　綜上所述，根據(jù)新課標對于學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜龐大的矛盾為講授重點。中東地區(qū)矛盾的龐大性，既然本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。講授過程中應當指導學生進行周全闡發(fā)，提高學生闡發(fā)問題的能力。

　　本課的又一難點是：巴以沖突。這既然一個歷史淵源很深的問題，又是一個現(xiàn)實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。

　　對于教材我是這樣處置懲罰的，本節(jié)課共用三學時，第一學時主要利用多電視臺展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學生呼吁世界和平的情感;接著利用自制課件匡助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習對于重點加以強化。第二學時，從其中東的氣候著手，闡發(fā)中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領土紛爭，教師在講授中應當做到既周全統(tǒng)籌，又突出重點。第三課主要從闡發(fā)伊拉克著手，通過闡發(fā)伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維闡發(fā)問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生闡發(fā)原因、總結規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對于學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　二、說教法學法

　　以教師為主導、學生為主體，以“讀圖闡發(fā) 分組討論練習”的講授方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，表現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多電視臺動畫突破重點難點。

　　學生通過閱讀討論，以及對于美伊戰(zhàn)爭的闡發(fā)，培養(yǎng)學生闡發(fā)原因、總結規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對于學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　三、講授過程

　　(在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕)

　　各人不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。

　　近半個世紀以來，世界上險些沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全球關注的熱點地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這搭的人民帶來了程度高的災難。

　　請同學讀教材上中東戰(zhàn)爭年表(教師黑板字：中東 戰(zhàn)火頻仍 局勢動蕩)

　　在電視的國際新聞中，差不離每天都有關于中東的報道，那末為什么這搭戰(zhàn)爭與沖突不斷呢?這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。(課件)

　　起首一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國度向東方擴張時，將部門國度分為近東、中東、遠東。

　　中東聯(lián)系亞歐非三個大洲──被五個海所環(huán)抱，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖?──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是著名的海灣，波斯灣。

　　誰知道波斯灣為什么那末著名?

　　對于，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。

　　這是世界主要產油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國度，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國度。

　　我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4

　　一起看，這是中東的國度，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這搭是中東的五個主要產油國，它們別離是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，并且在中東，它的國土面積最大。

　　一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產。

　　一起看中東的石油是如何向外輸出的。這搭有三條石油外運航線：

　　航線一經由蘇伊士運河運往西歐各國和睦美滿國;

　　航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和睦美滿國;

　　航線三穿越馬六甲海峽運往日本和睦美滿國。

　　航線一和航線二同樣是運往西歐和睦美滿國，這兩條航線有何差異?

　　請同學們結合世界地圖找出三條石油外運航線所經過的海洋、海峽、運河和所到達的國度和地區(qū)，填入課本53頁的表中。

　　在世界人均國人民的生計產總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國人民的生計產總值遠遠高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經濟應該如何成長?

　　在學生討論完成后，小結，針對于講授重點難安排課堂練習。

　　課堂練習后安插功課：完成P52頁活動題預并預習。

　　第二學時

　　提前測評之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請同學們結合教材與生活體驗，談談中東的氣候與河道的分布特點?

　　展示中東河道分布圖，指出中東的河湖。

　　請學生結合教材，找出都是哪一些國度在利用這些稀少的河湖?

　　于是有關河道湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區(qū)的又一個焦點。(黑板字)

　　有人說：20世紀中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀中東將為水而戰(zhàn)!怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢?你有什么好的想法嗎?

　　下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技成長節(jié)水農業(yè)的。

　　(轉承)

　　這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主?

　　中東地區(qū)主要說什么語言?

　　這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動。

　　這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)衣服以白色為主。 一些嚴酷執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國度，規(guī)定婦女外出時，必須面戴黑紗。 這是圣城麥加規(guī)模弘大的萬人朝圣。 這是回教堂，這是伊斯蘭教的寺。

　　這是圣城──耶路撒冷。

　　請同學們自讀“文化差異”，找出以下問題的謎底。

　　課堂小結：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對于中東戰(zhàn)火頻仍、局勢動蕩的的原因作了開端的闡發(fā)。(課件) 中東問題的關鍵是阿拉伯國度和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū)。長期以來，在巴勒斯坦地區(qū)，流血沖突不斷，這搭的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

　　這是憤怒的巴勒斯坦小伙子在紀念“抗爭三周年”。

　　結合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。

　　在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發(fā)生了一起自殺性爆炸事務。

　　巴以沖突的原因是錯綜龐大的，下面就跟老師一起來闡發(fā)一下其中的啟事，這個問題有點難明，注意啦!

　　資料：猶太人長期以來沒有本身的國度。第二次世界大戰(zhàn)結束后，美國撐持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，結合國通過關于巴勒斯坦分治的決定，規(guī)定在巴勒斯坦成立阿拉伯國和猶太國(如圖1947年結合分治決定制定的疆界線)，把耶路撒冷市國際化，由結合國辦理。猶太人同意分治決定，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對于分治決定，始終未成立阿拉伯國度。

　　以色列國成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊接踵進入巴勒斯坦，同以色列軍隊睜開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭結束后，1949年，以色列先后同相關阿拉伯國度簽署停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時停陣線。以色列通過戰(zhàn)爭奪得的土地，比結合國分治決定中規(guī)定的還要多4850平方千米。(如圖1949年以色列與阿拉伯國度的停戰(zhàn)界線)戰(zhàn)爭結束后，卻殘留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不成分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布成立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史殘留下的諸多矛盾，人的共同體憤恨依然存在，所以我們現(xiàn)在險些每天都可以在國際新聞當中看到關于巴以沖突的報道。

　　中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個國度我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，這搭面有伊拉克發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，也有針對于美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭，這搭面的問題錯綜龐大。

　　1.請同學們通過互聯(lián)網搜集并整理有關伊拉克的資料，下節(jié)課我們進行專題討論。

　　伊拉克的種族與宗教;

　　伊拉克的氣候與自然環(huán)境;

　　伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程; 中東戰(zhàn)爭; 兩伊戰(zhàn)爭; 海灣戰(zhàn)爭;

　　美伊戰(zhàn)爭。

　　2.請同學們每天關注新聞聯(lián)播，看看當天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭結束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。

　　由于時間原因，關于第三學時對于伊拉克的專題討論在這搭就不詳細述了，謝謝各人!