春期九年級下學(xué)期語文期中試題
在中考的時(shí)候語文是占很大的一比分的，今天小編給大家分享的是九年級語文，就給大家一起來學(xué)習(xí)一下哦
九年級語文下冊期中檢測試題閱讀
一、積累運(yùn)用(32分)
1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.佇(chù)立 叱(chì)咄 褶(zhě)皺 惟妙惟肖(xiào)
B.拮據(jù)(jū) 綺(qǐ)麗 倔(juè)強(qiáng) 期期艾艾(ài)
C.傖(cāng)俗 哂(shěn)笑 攲(jī)斜 鮮(xiǎn)為人知
D.榮膺(yīng) 懲戒(jiè) 柔嫩(nèn) 妄自菲薄(bó)
2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )(2分)
A.協(xié)奏 磐石 孿生 看風(fēng)駛舵
B.恣睢 蔭庇 文縐縐 迫不急待
C.稽首 讕語 綜合征 婦孺皆知
D.沉緬 寥闊 扶掖 心無旁騖
3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
(1)相對于該片濃厚氣氛的營造，影片在人物刻畫方面明顯地 粗糙許多。
(2)氣象工作人員每天定點(diǎn) 風(fēng)力，詳細(xì)記錄并認(rèn)真分析有關(guān)數(shù)據(jù)。
(3)幾名主力隊(duì)員因傷病不能上場比賽，使這支球隊(duì)的實(shí)力有所 。
A.薄弱 觀測 削減 B.單薄 觀測 削弱
C.單薄 觀察 削減 D.薄弱 觀察 削弱
4.下列句子中加點(diǎn)成語的使用正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.自然科學(xué)領(lǐng)域中有許多令人不可思議的神秘現(xiàn)象，正等待著有志于此的科學(xué)家們?nèi)テ平狻?/p>
B.面對鳳凰古城美輪美奐的富人宅第、舊時(shí)城樓和風(fēng)雨橋，游客們無不肅然起敬。
C.每逢稅務(wù)大檢查，總有一些不法商人隨機(jī)應(yīng)變，弄虛作假，妄圖躲過應(yīng)有的懲罰。
D.諸暨五泄風(fēng)景區(qū)內(nèi)，五個(gè)依山而下的瀑布形成一道獨(dú)特的風(fēng)景，其中，尤以第五瀑最為壯觀，給人以鶴立雞群的感覺。
5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )(2分)
A.今年六月以來，我市大部分地區(qū)氣溫都呈現(xiàn)“飆升”態(tài)勢。
B.海灣戰(zhàn)爭初期，通過設(shè)置大量假目標(biāo)，最終使伊拉克部分飛機(jī)保留了下來。
C.搖滾樂那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
D.記得當(dāng)年我認(rèn)識他的時(shí)候，還只是一個(gè)七八歲的小孩子。
6.按詩詞原句默寫。(7分，前4小題各1分，最后1小題3分)
(1)潮平兩岸闊，_________。(王灣《次北固山下》)
(2)但愿人長久，_________。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
(3)先天下之憂而憂，_________。(范仲淹《岳陽樓記》)
(4)_________，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩》)
(5)大自然歷來是文人的心靈家園。避亂金華的李清照就曾打算泛舟排憂，但因憂思太重，擔(dān)心小船兒“_______________”而作罷;退隱蘇州園林的文人造園時(shí)不重實(shí)用，而特別講究“自然之趣”，也可謂“_______________，_______________”。(依次填寫《武陵春•風(fēng)住塵香花已盡》和歐陽修《醉翁亭記》里的句子)
7.根據(jù)你對《格列佛游記》的閱讀，回答問題。(7分)
(1)《格列佛游記》的作者是英國的 。講述的是英國船醫(yī)格列佛因 等原因流落到 、 、 、 (按先后順序?qū)?等地的經(jīng)歷。(3分)
(2)《格列佛游記》是作者極具諷刺色彩的小說，請概括寫出其中兩個(gè)具有諷刺性的故事情節(jié)。(2分)
(3)讀書除了積累知識外，最重要的是學(xué)會思考，與大師進(jìn)行精神對話。請你談?wù)劯窳蟹疬@個(gè)人物形象的特點(diǎn)以及給你的人生啟示。(2分)
8. 閱讀下面的資料，根據(jù)情境要求答題。(8分)
越秀小區(qū)的王菊香奶奶收到了一份電費(fèi)通知單。通知單除了告知王奶奶家2014年全年的電費(fèi)情況外，還附上了兩張圖表(圖一、圖二)。
圖一 圖二
【知識鏈接】
8：00—22：00時(shí)段用電，稱為“峰電”，電價(jià)：0.568元/千瓦時(shí);22：00—次日8：00時(shí)段用電，稱為“谷電”，電價(jià)：0.288元/千瓦時(shí)。普通用電電價(jià)：0.538
元/千瓦時(shí)。
(1)分析圖一曲線，歸納王奶奶家2014年用電情況的總體特點(diǎn)。(3分)
_____________________________________________________________________________
(2)王奶奶看著自家的電費(fèi)單想不通：都說用峰谷電省錢，自家的用電量跟以前差不多，可電費(fèi)為什么還沒降下來?請你閱讀圖二和“知識鏈接”，幫王奶奶找一找原因。(2分)
_____________________________________________________________________________
(3)為了幫王奶奶家省電費(fèi)，同學(xué)們七嘴八舌地提出了下面幾個(gè)“金點(diǎn)子”，請你結(jié)合上述有關(guān)材料，選出與峰谷電的特點(diǎn)相關(guān)的三個(gè)“金點(diǎn)子”( )(3分)
A.每次看完電視后，把電視機(jī)的插座拔下來。
B.最好在早上八點(diǎn)以前用電水壺?zé)瞄_水。
C.夏天天氣炎熱，白天盡量用耗電省的電風(fēng)扇。
D.家里的白熾燈全部換成更省電的節(jié)能燈。
E.晚上十點(diǎn)以后再給家里的電動自行車充電。
二、閱讀理解(48分)
(一)閱讀范仲淹的《秋思》，按要求答題。(6分)
漁家傲 秋思
范仲淹
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
9.這首詞的題目是_____________。詞中圍繞一個(gè)“____”字，描繪了塞下獨(dú)特的景象。(2分)
10.這首詞意境深邃，請你選擇一個(gè)角度對“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句進(jìn)行賞析。(4分)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___
(二)閱讀下面的文言文，回答后面的問題。(10分)
小石潭記
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。?
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。?
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
11.解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。(3分)
(1)潭中魚可百許頭( ) (2)以其境過清( ) (3)不可久居( )
12.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。
_____________________________________________________________________________
(2)斗折蛇行，明滅可見。
_____________________________________________________________________________
13.下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤，突出小石潭周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應(yīng)。
B.文章對潭中游魚的描寫動靜結(jié)合，如“日光下澈，影布石上”是從靜態(tài)上描寫，而“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的動態(tài)美。
C.作者以發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—潭中氣氛—小潭源流—交代同游之人為順序來安排材料，移步換景，景隨情遷，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
D.同是描繪山水美景、借景抒情之作，《小石潭記》抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情，而《與朱元思書》則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。
(三)閱讀下文，回答問題。(14分)
會呼吸的建筑
?、佼?dāng)你穿行于城市的鋼筋混凝土森林時(shí)，當(dāng)你遠(yuǎn)途旅行卻發(fā)現(xiàn)“千城一面”時(shí)，越來越多的建筑正在以其優(yōu)雅的造型、豐富的空間感受和人性化的使用方式努力改變著我們的生活，其中仿照生物的功能、組織、形象構(gòu)成來修建的建筑物，就是“仿生建筑”。
?、诜律ㄖ念愋褪重S富，有些仿生建筑不僅擁有與生物相仿的優(yōu)美外形，而且還像自然界的生物一樣“呼吸”著，擁有無與倫比的生命力和創(chuàng)造力，大大縮短了人與自然的距離。它們中有的能夠像向日葵花盤一樣旋轉(zhuǎn)，有的能夠像仙人掌一樣開花，有的能夠像盛開的馬蹄蓮一樣迎風(fēng)招展。
?、郾娝苤?，向日葵從發(fā)芽到花盤盛開這一段時(shí)間，其葉子和花盤會一直追隨著太陽的位置以獲得最充足的陽光。向日葵式的仿生建筑也能夠隨時(shí)跟蹤太陽的方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，太陽落山以后，控制程序會讓房屋自動恢復(fù)初始位置。其旋轉(zhuǎn)的動力全都來自自身的“光合作用”，即由屋頂?shù)奶柲芄怆姲搴托⌒偷奶柲茈妱訖C(jī)提供動力，十分節(jié)能。加上其外表面安裝了大量的太陽能光電板，它每天生產(chǎn)的電能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于旋轉(zhuǎn)所消耗的，于是住戶便將多余的電能存入社區(qū)電網(wǎng)，冬天或者陰天時(shí)再拿出使用，剩余的還能賣錢。“向日葵建筑”中還擁有眾多“葵花子”，比如客廳電燈、浴室加熱器等，它們的能量都來自屋頂?shù)奶柲芄怆姲?。陽光下?ldquo;向日葵”就像璀璨的寶石一樣閃閃發(fā)光，周圍植物的影子由玻璃透到室內(nèi)去，光影縱橫，仿佛置身于樹蔭之下;黑夜里，“葵花子”們熠熠生輝，五彩斑斕，十分動人。
?、芟扇苏埔话闵L在干旱的沙漠里，每次降雨，仙人掌都會竭盡全力吸收、儲存水分。城市“仙人掌建筑”也是如此，住戶們將各種植物種植在自己大面積的戶外陽臺上，整個(gè)建筑就像一座小型的光合作用工廠，能夠吸收城市中的有害氣體，并且釋放新鮮的氧氣，緩解城市的熱島效應(yīng)，為住戶提供清新、優(yōu)雅的居住環(huán)境。每當(dāng)花朵盛開的時(shí)候，紅、黃、藍(lán)、綠等色彩交相輝映，在白色建筑表面的映襯下，猶如一幅美麗的百花圖，加上天光云影的點(diǎn)綴和追逐嬉戲的飛鳥，其中的住戶宛如身處森林之中，十分愜意。
⑤花梗是馬蹄蓮的中軸部分，除了作為結(jié)構(gòu)主體，還作為整株植物的主要能量傳送帶，可以將水分、養(yǎng)分及時(shí)地在根、花、果實(shí)之間運(yùn)輸。“馬蹄蓮建筑”的塔樓作為整支“馬蹄蓮”的花梗，在其底部設(shè)有集熱棚，利用溫室效應(yīng)加熱空氣，將熱量通過中心煙囪的內(nèi)部氣流，源源不斷輸送給整座建筑。此外，塔樓主體的外表面并不平整，像折過的紙張一樣，這樣能夠保證經(jīng)過氣流的最大化，從而最大限度地利用風(fēng)能。而且，為了提高頂部風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的效率，“花”被設(shè)計(jì)成雙弧形截面，將風(fēng)速提高到環(huán)境風(fēng)速的4倍之多。風(fēng)兒吹過，“馬蹄蓮建筑”迎風(fēng)招展，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)。
?、奁鋵?shí)大自然還有很多神秘之處，蘊(yùn)藏著無限可能，啟發(fā)著建筑師的設(shè)計(jì)靈感。
14.不符合文意的一項(xiàng)是( )(2分)
A.仿生建筑就是“會呼吸的建筑”。
B.“向日葵建筑”能夠隨時(shí)跟蹤太陽的方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。
C.“仙人掌建筑”可以緩解城市的熱島效應(yīng)。
D.塔樓是“馬蹄蓮建筑”的結(jié)合主體。
15.第③④⑤段的順序?yàn)槭裁床荒茴嵉?(4分)
_____________________________________________________________________________
16.簡要說明第③段加點(diǎn)文字的語言特點(diǎn)。(4分)
_____________________________________________________________________________
17.第⑤段畫線句運(yùn)用了作比較的說明方法，有何作用?(2分)
______________________________________________________________________________ _
18.未來或許會出現(xiàn)怎樣的仿生建筑?試舉一例。(文中例子除外)(2分)
_____________________________________________________________________________
(四)閱讀下文，回答問題。(18分)
樹枝與名片
(日)西村壽行
?、偕倌陼r(shí)代，我家住在瀨戶內(nèi)海一個(gè)無名小島上，我常常和父親一起下海捕魚。
?、谖覀?nèi)鼍W(wǎng)的地方是輪船的主航道，客船貨輪往來不斷。為安全起見，每當(dāng)夜色濃重的時(shí)候，我們就點(diǎn)亮一組紅燈，以使迎面開來的輪船有所避讓。
③我因?yàn)槭切率?，所以?dān)當(dāng)著監(jiān)視輪船往來、舉燈告急的任務(wù)。
?、芏斓囊购＃L(fēng)刀霜劍，寒風(fēng)刺骨。我特意多穿了幾件衣服，但它吸盡了海上的潮氣，感覺更加沉重冰涼。
?、菪〈瑩u蕩于波濤中，吃力地在波峰浪谷里躍動。
?、薷赣H睡去了，我繼續(xù)監(jiān)視著海面。倦怠中，突然發(fā)現(xiàn)涌動的海面泛起粼粼波光，定睛一看，一艘彩燈閃爍、裝飾豪華的客船迎面開來了，它看見了我舉起的紅燈，似乎在回避著我們。
⑦當(dāng)客船臨近我們時(shí)，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照的小小漁船。他們穿戴時(shí)髦，男的西裝革履，女的珠光寶氣。他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個(gè)小漁夫，就像鳥瞰動物園中的小猴。一個(gè)貴婦人笑著扔下了一截枯萎的樹枝，那樹枝輕輕落在我的肩頭，卻像火一樣熾烈地灼燒著我的腦海。
⑧我仰視客船上形形色色的男人女人，向他們傳達(dá)著憤懣與煩躁，可他們看不見我的表情，他們無動于衷，專心致志地和彩燈一起裝飾著客船。留在我腦海里的，是一種冷艷冷酷的印象。
⑨客船遠(yuǎn)去了，但它蓄意制造的小山一樣的怒濤經(jīng)久不息地向我們襲來。
?、馕夷克椭廊A客船消失在黑暗中，不知道它要駛向何方……哦!我想起來了，前面有一座繁華的大都市呢!那是一座多么輝煌燦爛的都市啊!
⑪剎那間，我感到一陣悲哀，悲哀得想哭。
⑫我是一個(gè)有著古銅色粗糙皮膚的貧窮漁夫的后代，那些從我眼前一晃而過的紅男綠女和我無緣，那遠(yuǎn)方輝煌燦爛的都市也和我無緣，只有貴婦人丟棄的枯萎樹枝靠近了我，我感到無限的悲哀。
⑬20年后，我奇跡般地在那座輝煌燦爛的都市東京居住了下來，我當(dāng)上了作家。
⑭ 我是海的兒子。每天晚上，我都要沿著妙正寺河散步，然后帶一身水的氣息回家去。河水流速很慢，兩岸璀璨的燈光悠悠地落在河面上，好似閃爍的銀帶隨風(fēng)起伏。它喚起了我少年時(shí)代的回憶，拽住我的腳步讓我佇立岸邊久久地凝望。我覺得，河面上粼粼波光竟和20年前我的故鄉(xiāng)的河面毫無二致，而其中的一部分似乎還吐露著鮮明的瀨戶內(nèi)海以往的氣息。
⑮忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)吹過，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上。
⑯當(dāng)我驚異于冷風(fēng)的肆虐時(shí)，驀地瞥見河面上蕩漾著一條小漁船。漁船上，漁夫正在撒網(wǎng)。和20年前不同的是，漁夫的兒子并沒有從事我少年時(shí)的工作，他正在為父親撒網(wǎng)搭著手，他們合力探尋著妙正寺河對城市的奉獻(xiàn)。
⑰過了一會兒，那少年開始仰視我了，使我驀然間處于20年前豪華大客船上紅男綠女的位置。我看不見少年細(xì)致的表情，卻可以揣摩出他面對岸上的“西裝革履”是如何地感到卑微和不安。一時(shí)間，我以作家的名義深深地體味出底層人民的悲哀是怎樣沉重地浸潤著從瀨戶內(nèi)海到東京妙正寺河的每一段航線!我掏出以作家的身份印制的名片向少年扔去——我想會有那么一天，少年循著名片的地址找到一個(gè)漁民出身的作家。我看見，那張名片在昏黃的夜空中飛舞了一會兒隨即落到了少年瘦削的肩頭。
⑱ 我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個(gè)貴婦人丟棄在我肩頭的枯萎的樹枝一樣。
(選自《文苑•經(jīng)典美文》2015年第5期)
19.概括文章主要事件，填寫在下面的橫線上。(4分)
20年前，“我”在小漁船上，___________;現(xiàn)在，少年在小漁船上，___________。
20.揣摩下面的句子，回答括號里的問題。(6分)
(1)當(dāng)客船臨近我們時(shí)，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照的小小漁船……他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個(gè)小漁夫，就像鳥瞰動物園中的小猴。(“鳥瞰”與“俯視”意思相近，可是后一句為什么用“鳥瞰”而沒有沿用前面的“俯視”?)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(2)那些從我眼前一晃而過的紅男綠女和我無緣，那遠(yuǎn)方輝煌燦爛的都市也和我無緣，只有貴婦人丟棄的枯萎樹枝靠近了我，我感到無限的悲哀。(“只有”一詞在表意上有什么作用?)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
21.分析第⑮段“忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)吹過，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上”在文中的作用。(4分)
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
22.“我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個(gè)貴婦人丟棄在我肩頭的枯萎的樹枝一樣。”這句話的含義，你讀懂了嗎?請寫下你的理解。(4分)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
23.附加題。(建議先寫作文。如果時(shí)間有余，可以選做，答對分?jǐn)?shù)加入總分)(5分)
我看不見少年細(xì)致的表情，卻可以揣摩出他面對岸上的“西裝革履”是如何地感到卑微和不安。(第&段這句話中的“西裝革履”指的是誰?“西裝革履”為何要加引號?有什么深刻含義?請聯(lián)系文章內(nèi)容作簡要分析。)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
三、寫作(40分)
24.請以“ ，讓生活更美好”為題目寫一篇文章。
要求：①選擇一個(gè)合適的詞語補(bǔ)全題目，如讀書、寬容、奮斗……②文體不限，詩歌、戲劇除外。
參考答案
1. D(A項(xiàng)中“佇”應(yīng)讀“zhù”。B項(xiàng)中“倔”應(yīng)讀“jué”。C項(xiàng)中“攲”應(yīng)讀“qī”。 )
2.C(A項(xiàng)“看風(fēng)駛舵”應(yīng)為“看風(fēng)使舵”;B項(xiàng)“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”;D項(xiàng)“沉緬”應(yīng)為“沉湎”，“寥闊”應(yīng)為“寥廓”。)
3.B[“薄弱”指容易破壞或動搖;不雄厚;不堅(jiān)強(qiáng)。“單薄”指(力量、論據(jù)等)薄弱;不充實(shí)。“觀測”指觀察并測量(天文、地理、氣象、方向等)。“觀察”指仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。“削弱”指(力量、勢力)變?nèi)酢?ldquo;削減”指從已定的數(shù)目中減去。通過比較，可知選B。]
4.A(B.美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。句中是古建筑，而不是新屋。C.隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。是褒義詞。根據(jù)語境，這里應(yīng)用貶義詞。D.鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。用在此句中不合適。)
5.A(B.缺少主語。C.“節(jié)奏”“讓人看得……”，主謂不搭配。D.“還只是……”的主語不明確，有歧義。)
6.(1)風(fēng)正一帆懸 (2)千里共嬋娟 (3)后天下之樂而樂 (4)落紅不是無情物
(5)載不動許多愁 醉翁之意不在酒 在乎山水之間也(有錯、漏、添、倒一處，該空不得分)[本題(1)～(4)題是記憶型默寫題，注意字的正確寫法，“帆”不要寫成“番”;“嬋娟”不要寫成“蟬鵑”;“落紅”不要寫成“落花”;(5)題是理解型默寫題，要在熟練背誦詩詞文的基礎(chǔ)上按照題目的提示默寫，“載”不要寫成“栽”“裁”。這種理解型默寫填空題容易出錯。默寫時(shí)，一要寫完后檢查錯別字，二要在寫完之后通讀一遍，杜絕上下句之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。]
7.(1)喬納森•斯威夫特 海難 小人國 大人國 飛島國 慧骃國(只要熟悉名著即可回答出，因此，平時(shí)要注意積累。)
(2)示例：小人國用跳繩比賽來選拔官員;在飛島國與鬼魂談話。(寫出兩個(gè)熟悉的故事情節(jié)即可，注意不要張冠李戴。)
(3)示例①：人物特點(diǎn)：格列佛自傲自大、自以為是，甚至對救他于危難的船長都憎恨、鄙視。
人生啟示：人要謙虛，要學(xué)會感恩。
示例②：人物特點(diǎn)：格列佛聰明、有膽識，面對困難從不畏懼。
人生啟示：智慧的力量是無窮的，我們要善于運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝一切。
(只要讀過原著或翻閱過課本中的“名著導(dǎo)讀”，就比較容易歸納出格列佛這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。注意談人生啟示時(shí)要貼近實(shí)際，不要泛泛而談。)
8.(1)①總體上低于小區(qū)平均用電量;②不同月份(季節(jié))用電量不均衡。(2)電價(jià)較高的峰電用量較大，而電價(jià)較低的谷電用量偏小。(3)B C E [(1)從圖一可以看出王奶奶家用電量只有4月份高于小區(qū)平均用電量，所以說總體上低于小區(qū)平均用電量。6月份用電100多千瓦時(shí)，8月份達(dá)到250千瓦時(shí)，月份用電量波動較大，所以說用電量不均衡。(2)谷電價(jià)格低，峰電價(jià)格較高，而圖二中顯示，王奶奶家用的峰電量大，電費(fèi)當(dāng)然不會降。(3)峰谷電的特點(diǎn)是峰電貴，谷電便宜。兩者的區(qū)別在于時(shí)間段的不同，因此我們可以多用晚間22：00—8：00的谷電，少用8：00—22：00的峰電，B、E項(xiàng)可以作為金點(diǎn)子;結(jié)合王奶奶家用電特點(diǎn)“8月份用峰電高”，可以提出C項(xiàng)的建議。]
9.秋思 異[第一個(gè)空考查詞的題目，每首詞都有一個(gè)表示音樂性的詞調(diào)(詞牌)。一般來說，詞調(diào)并不是詞的題目，僅能把它當(dāng)作詞譜看待。第一個(gè)往往是詞牌名，而第二個(gè)恰恰是與內(nèi)容有關(guān)，是詞的題目。這首詞分上下兩闋，上闋寫景，下闋敘事、抒情。因此，第二個(gè)空的答案應(yīng)從上闋找，抓住題干中“獨(dú)特”一詞，“異”字很容易找出。]
10.示例：本句采用了互文的寫作手法，用將軍與士兵們的白發(fā)與淚，來表達(dá)在漫長的戍邊生活中的思鄉(xiāng)之情。(本句采用動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，通過悠悠不絕的羌管聲的動與遍地濃霜的靜，來描繪邊關(guān)的冷寂與抒發(fā)將士們濃濃的思鄉(xiāng)情;本句從聽覺描寫與視覺描寫的角度入手，通過悠悠不絕的羌管聲與遍地白霜，表現(xiàn)將士們徹夜難眠、思念家鄉(xiāng)的情懷;本句采用相互映襯的寫法，用霜滿地映襯白發(fā)，用羌管悠悠映襯征夫淚，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詞人的憂國思家的情懷。)(本題考查句子的賞析。解答這樣的題目，首先要理解詩句的意思，然后從修辭或表達(dá)方式或表現(xiàn)手法等方面賞析。比如這首詞就用了好幾種手法，如“互文”“動靜結(jié)合”“多角度寫景”等等，答題時(shí)要抓住意象，分析其表達(dá)了作者怎樣的感情。因?yàn)橐赃x角度，所以要選自己最有把握的方面答題。)
11.(1)可：大約(表示估計(jì)數(shù)) (2)清：凄清、冷清 (3)居：留、停留 [(1)“可”此處解釋為“大約”，不能解釋為“可以”。(2)“清”結(jié)合句意，可解釋為“冷清”“凄清”。(3)“居”不能理解為“居住”，而是“停留”“留”的意思。]
12.(1)聽到水聲，像玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，(我的)心情高興起來。(2)(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。[(1)“鳴”解釋為“發(fā)出聲音”，“樂”為形容詞的意動用法，解釋為“以……為樂”。(2)“斗”“蛇”都是名詞作狀語，分別解釋為“像北斗星一樣”“像蛇一樣”，“明滅”解釋為“忽明忽暗”。]
13. C [C項(xiàng)中《小石潭記》的結(jié)構(gòu)順序應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)小石潭(聞聲、見形)—潭中景物(水、石、樹、魚)—小潭源流(溪身、岸勢)—潭中氣氛(氣氛、感受)—交代同游之人”。]
14. A( A項(xiàng)在原文中的表述應(yīng)為“仿照生物的功能、組織、形象構(gòu)成來修建的建筑物，就是‘仿生建筑’”“有些仿生建筑不僅擁有與生物相仿的優(yōu)美外形，而且還像自然界的生物一樣‘呼吸’著”，由此可知，“仿生建筑”包含“仿生物外形”和“像生物一樣‘呼吸’”的特征，其范圍要大于“會呼吸的建筑”。)
15.第②段與第③④⑤段是總分關(guān)系，第③④⑤段與第②段相關(guān)內(nèi)容具有按順序?qū)?yīng)的關(guān)系。(說明文講究邏輯嚴(yán)密，段與段之間存在著前呼后應(yīng)的邏輯關(guān)系，如第②段“有的能夠像向日葵花盤一樣旋轉(zhuǎn)，有的能夠像仙人掌一樣開花，有的能夠像盛開的馬蹄蓮一樣迎風(fēng)招展”這一句屬于總說，第③④⑤段的分說是與之相呼應(yīng)的，故第③④⑤段的順序是不能隨便調(diào)換的。)
16.把客廳電燈、浴室加熱器等比喻成“葵花子”，體現(xiàn)了說明文語言生動的特點(diǎn);“都”從范圍上進(jìn)行限制，說明了“向日葵建筑”中家用電器的能量全都來自屋頂?shù)奶柲芄怆姲澹w現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。(說明文語言的準(zhǔn)確性是準(zhǔn)確說明事物的前提。一般來說，表時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、限制、性質(zhì)、程序等的詞語，都要求準(zhǔn)確無誤。此句中“都”這一表范圍的副詞就體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。說明文語言還有另一特點(diǎn)，即生動性，可以從修辭手法、動詞運(yùn)用等角度分析，比如此句“葵花子”這一比喻修辭手法的運(yùn)用，就增添了說明文語言的生動性。)
17.把雙弧形截面的風(fēng)速與環(huán)境風(fēng)速進(jìn)行比較，突出了雙弧形截面設(shè)計(jì)能提高頂部風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的效率。(細(xì)讀畫線句，首先要區(qū)分出“比較”的雙方，即“雙弧形截面的風(fēng)速”與“環(huán)境風(fēng)速”，而“4倍之多”帶來的效果是“提高頂部風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的效率”，可由此概括出作比較說明方法的作用。)
18.示例一：像鳥一樣會飛的建筑。 示例二：像獸一樣會走的建筑。(這是一道開放性試題，要求列舉未來可能會出現(xiàn)的仿生建筑。要能依據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合對“向日葵建筑”“仙人掌建筑”“馬蹄蓮建筑”特點(diǎn)的介紹，合理地設(shè)計(jì)“建筑”。)
19.貴婦人向“我”扔樹枝 “我”向少年扔名片(本文的標(biāo)題為“樹枝與名片”，通讀全文，可知文章記述了兩個(gè)分別與樹枝和名片有關(guān)的事件。一是：20年前，作為新手的“我”在小漁船上擔(dān)當(dāng)著監(jiān)視輪船往來、舉燈告急的任務(wù)時(shí)，臨近小漁船的豪華客船上一個(gè)貴婦人笑著向“我”扔下了一截枯萎的樹枝。樹枝像火一樣灼燒著“我”的腦海，讓“我”的心中奔涌著怒濤?？梢愿爬ǔ鲋饕录嘿F婦人向“我”扔樹枝。二是：20年后，居住在東京當(dāng)上作家的“我”，散步于妙正寺河畔，偶遇正在為父親撒網(wǎng)搭手的漁夫的兒子，“我”向少年扔了一張名片，希望他能讀懂“我”扔下名片的意義?？梢愿爬ǔ鲋饕录?ldquo;我”向少年扔名片。)
20.(1)“俯視”強(qiáng)調(diào)俯身往下看，“鳥瞰”強(qiáng)調(diào)從高空往下看，相比之下，“鳥瞰”給人的感覺比“俯視”更高。用“鳥瞰”更能突出那些“紅男綠女”在“我”心中的高高在上，更能表達(dá)出“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的卑微和不安。(2)“只有”一詞，強(qiáng)調(diào)了那時(shí)“我”得到的唯有傷害。表明了“我”因出身低微，生活貧窮，沒有富貴與繁華，卻遭受人格的踐踏與侮辱而產(chǎn)生的痛苦與悲哀。 [(1)聯(lián)系語境可知，那些“紅男綠女”在豪華的客船上，而“我”在搖蕩于波濤中的小船上。“俯視”即俯身往下看之意;而“鳥瞰”指臨于高空，俯身下視，更含高遠(yuǎn)之意，更能表現(xiàn)出那些“高高在上”的“紅男綠女”對“我”的輕視以及“我”那時(shí)的卑微、不安的心情。(2)“只有”指“唯有，僅有”，貧窮的“我”與富有、繁華無緣，靠近“我”的“只有”那貴婦人丟棄的枯萎的樹枝，這里的“只有”寫盡了在眾多的“紅男綠女”中貴婦人對“我”的傷害之深以及人格不受尊重的痛苦、悲哀。]
21.照應(yīng)第④段的內(nèi)容，營造與20年前相似的故事氛圍，為下文“我”向少年扔名片做鋪墊。(“我”散步于妙正寺河畔，河畔的景象以及給“我”的感受勾起了“我”少年時(shí)代的回憶，營造了與20年前相似的故事氛圍，與第④段的場景描寫相照應(yīng);“忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)……”讓“我”回到現(xiàn)實(shí)并發(fā)現(xiàn)了少年，這為下文“我”向他扔名片做了鋪墊。)
22. 20年前，貴婦人扔來的一截枯樹枝，讓“我”明白了貧窮與低微只能受人歧視，這截樹枝，激發(fā)了“我”奮發(fā)進(jìn)取的斗志。20年的奮斗，讓“我”最終獲得了成功;這次，“我”向少年扔去名片，希望幫助他，希望以自己的奮斗經(jīng)歷來激勵他。(分析這句話的含義，可從關(guān)鍵詞語入手。“讀懂我拋下名片的意義”，這里的“意義”是解題的關(guān)鍵，可聯(lián)系文章內(nèi)容分析，“我”因貴婦人扔下枯枝，心靈上受到觸動，之后奮發(fā)圖強(qiáng)成為作家。這里的“意義”代表著貧窮人家的孩子身窮志不窮的信念，“我”向少年扔名片其實(shí)就是向他傳達(dá)這種精神。)
23. 第一問：“西裝革履”指“我”(或作者);第二問：這里加引號，表示“西裝革履”具有特殊的含義，它成了有錢、有地位的“上流社會”的代名詞;第三問：20年前，“我”受到了客船上一群“紅男綠女”(其中的男人“西裝革履”)的圍觀與嬉弄，這一經(jīng)歷使“我”的心靈深受傷害，刻骨銘心。而今天，在對面的“少年”眼里，“我”或許也成了令他感到“卑微與不安”的“上流社會”人士。(“西裝革履”的本義為穿著打扮體面，這里是有錢、有地位的“上流社會”的象征。20年前，豪華客船上“紅男綠女”的圍觀與嬉弄，給“我”造成刻骨銘心的傷害。這里加引號，表示特殊含義：“我”或許成了少年眼里讓他“卑微與不安”的所謂的“上層社會”人士。)
24.思路點(diǎn)撥：這是一道半命題作文題。 本題可用的素材非常豐富，同學(xué)們可以將自己比較容易寫作的詞語填在橫線上。文章在擬題方面有這么大的選題空間，考生應(yīng)該會“有話可說”，這也是現(xiàn)在考場作文提倡“不設(shè)審題障礙，讓所有考生有話可說、有事可寫，讓考生正常發(fā)揮作文水平”的具體體現(xiàn)。題目中有“讓生活更美好”，因此，在橫線上所填的詞語一般是積極向上的。
例文：
微笑，讓生活更美好
微笑是什么?它是茫茫大雪中的一塊熱炭，它是炎炎夏日中的一縷涼風(fēng)，它是無邊的沙漠中的一杯清涼的水。
朋友，你會微笑嗎?你可能嘲笑我這個(gè)問題的幼稚。我以前曾是一個(gè)喜歡獨(dú)來獨(dú)往不喜歡微笑的人，直到那次之后……
那天，我們正在上自習(xí)課，安靜的教室里鴉雀無聲，仿佛一根針掉在地上都可以聽見似的。這時(shí)，作業(yè)本上的一道“攔路虎”擋住了我思維的前進(jìn)。我絞盡腦汁，可它還是那么“高不可攀”。這時(shí)，一個(gè)輕柔而熟悉的聲音在我耳邊響起：“怎么了?有不會的嗎?”我不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，老師輕輕地俯下了身子，為我仔細(xì)地講解，我頓時(shí)茅塞頓開，將這“攔路虎”斬于馬下。
老師看見我會做了，就沖我微微地一笑。
當(dāng)我回頭看到老師那微笑時(shí)，我不禁非常不好意思。我也趕忙對老師微笑了一下。那一次，我感到了以前從未有過的溫暖。從那以后，我像變了一個(gè)人似的。從前，我不愿意和同學(xué)討論，現(xiàn)在我是班級討論的積極分子，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。這一切都離不開那充滿真誠的微笑。
我們什么時(shí)候不能給人以微笑呢?當(dāng)別人犯了錯誤時(shí)，當(dāng)別人需要幫助時(shí)，當(dāng)需要別人幫助時(shí)……
其實(shí)，微笑是世界上最美麗的語言，它充滿了真誠，充滿了善意，充滿了鼓勵，每個(gè)人都能讀懂。我們只要獻(xiàn)出微笑，就可以溫暖他人、溫暖世界。
朋友，你會微笑嗎?只要微笑，就能讓生活變得更加美好，何樂而不為呢?
點(diǎn)評：本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫作方法，從生活中的一件小事發(fā)表議論，悟出道理?？傮w上看來，文章雖短小，但意蘊(yùn)豐富。
關(guān)于九年級語文下冊期中試題
第一部分(共16分)
1.下列加點(diǎn)字的字形和注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.沉湎(miǎn) 倒坍(tā) 裊(niǎo)裊煙云 臆(yì)測
B.羸(léi)弱 饋(kuì)贈 浩瀚無銀(yín) 一瀉(xiè)千里
C.攫(jué)取 休憩(qì) 精力充沛(pèi) 萬籟(lài)俱寂
D.徘徊(huái) 蔭庇(bì) 有條不紊(wěn) 咄(duǒ)咄逼人
2.下列每組詞語都有一個(gè)錯別字，請找出來并將正確的字依次寫在后面的橫線上。(2分)
A.銳不可擋 大愛無疆 無人問津 氣宇軒昂
B.進(jìn)退維谷 相形見絀 莫衷一事 語無倫次
C.草長鶯飛 怡然自得 全神貫注 消聲匿跡
D.斷章取意 深惡痛絕 持之以恒 同舟共濟(jì)
3.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
?、倌詮?ldquo;內(nèi)部” 中國社會，將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會融合在一起，令人震撼地挖掘了其中最隱秘的真實(shí)。
②實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，這個(gè)夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，是每一個(gè)中華兒女的共同 。
?、垡?ldquo;最美女教師”張麗莉?yàn)榇淼囊淮笈椒踩宋?ldquo;舍生忘死”“舍己救人”的英雄壯舉， 沉淪在冷漠與麻木中的人們:善與美主宰著世界，惡與丑終將被埋葬。
A.審視 期待 警醒 B.審查 期盼 喚醒
C.審查 期待 喚醒 D.審視 期盼 警醒
4.名著閱讀。(4分，每小題2分)
等村巷里最后一個(gè)孩子的腳步聲也消失了，杜小康才走出紅門。那時(shí)，村巷里，只有一巷滿滿的月光。他獨(dú)自從地上撿起一根孩子們遺落的木棍，隨便砍了幾下，重又扔在地上，然后返回紅門里。
這樣過了些日子，杜小康終于走出紅門，并且在大部分時(shí)間里將自己暴露在外面。他東走西走。他要讓所有油麻地的孩子都能看見他。他像往常一樣，穿著油麻地孩子中最好最干凈的衣服，并且不免夸張地表現(xiàn)著他的快樂。
(1)上面的文段節(jié)選自《 》，在小說中，杜小康此前經(jīng)歷了怎樣的變故?
(2)從選段中可以看出杜小康是一個(gè) 的人。
5.根據(jù)提示，修改下面一段文字。(3分)
?、僦袊且粋€(gè)有五千年文化傳統(tǒng)的國家，中華民族自古以來就是一個(gè)(崇敬 崇尚 崇拜)“和諧”的民族。②可以說，中國的哲學(xué)智慧，集中體現(xiàn)在一個(gè)和字上。③不僅它是中華民族的基本精神和基本特質(zhì)，也是中國哲學(xué)和中國文化的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
(1)請從第①句所給的三個(gè)詞語中，選出一個(gè)最符合語境的，寫在下面的橫線上。(1分)
(2)第②句有一處缺少標(biāo)點(diǎn)，請將補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)的句子寫在下面的橫線上。(1分)
(3)第③句有一處語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。(1分)
6.默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作者或篇名。(3分)
(1) ，相失萬重云?(杜甫《孤雁》)
(2)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染， 。(周敦頤《愛蓮說》)
(3)無情有恨何人覺? 。( 《白蓮》)
(4) ，芙蓉向臉兩邊開。(王昌齡《 》)
第二部分(共54分)
(一)閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。(8分)
游山西村
陸 游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
7.下列對這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A.淳樸的農(nóng)民朋友邀請?jiān)娙说郊依镒骺?，他對詩人說，請別嫌棄農(nóng)家的酒有些渾濁，今年農(nóng)作物豐收了，家里有豐足的雞和豬款待您。
B.在前往農(nóng)家的路上，詩人越過一重重山，蹚過一道道水，正疑惑無路可行之時(shí)，忽見柳林濃綠，花叢艷麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。一路走來，詩人感悟到了生活的道理：在走投無路的時(shí)候，只要努力探索，就一定能尋找到出路，到達(dá)目的地。
C.春社祭日已臨近，村民們穿著布衣，帶著素帽，你吹著簫，我擊著鼓，一起快樂地慶祝豐收——村子里仍然保存著古樸濃厚的鄉(xiāng)俗民風(fēng)。
D.熱情的主人，變幻的美景，淳樸的民風(fēng)，都使詩人不但流連忘返，還與村民相約;雖然自己年老體弱，即使拄著拐杖，即使是在月夜，以后也可能隨時(shí)再來登門拜訪。
(二)閱讀下面的文言文，回答后面的問題。(10分)
(甲)公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
——《曹劌論戰(zhàn)》
(乙)宋公及楚人戰(zhàn)于泓①。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬②曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳③而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。
國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛④。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列。”子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍⑤敵之人，隘而不列，天贊我也……若愛重傷，則如勿傷;愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也。聲盛致志，鼓儳⑥可也。”
——《左傳•僖公二十二年》
【注】①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司馬：統(tǒng)帥軍隊(duì)的高級長官，此指子魚。③陳：同“陣”，此處意為擺好陣勢。④禽：通“擒”。二毛：頭發(fā)斑白的人。⑤勍(qíng)：強(qiáng)而有力。⑥儳(chán)：雜亂不整齊，此指不成陣勢的軍隊(duì)。
8.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)
?、僖还淖鳉?，再而衰，三而竭。 __________________
?、诠珎?，門官殲焉。 __________________
?、劬硬恢貍?，不禽二毛。 __________________
④古之為軍也，不以阻隘也。 __________________
9.翻譯下面的句子。(2分)
愛其二毛，則如服焉。
_______________________________________________________________________________
10.從軍事指揮的角度來看，造成兩場戰(zhàn)爭不同結(jié)局的具體原因分別是什么?(2分)
_______________________________________________________________________________
11.概括說明兩文在寫作目的或?qū)懛ㄉ系南嗤帯?2分)
_______________________________________________________________________________
(三)閱讀下面的語段，回答后面的問題。(15分)
不完滿才是人生
季羨林
①每個(gè)人都想爭取一個(gè)完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說：不完滿才是人生。
?、陉P(guān)于這一點(diǎn)，古今的民間諺語，文人詩句，說到的很多很多。最常見的比如蘇東坡的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”南宋方岳詩句：“不如意事常八九，可與人言無二三。”這都是我們常引用的。類似的例子還能夠舉出成百上千來。
③這種說法適用于一切人，舊社會的皇帝老爺子也包括在里面。他們君臨天下，“率土之濱，莫非王土”，可以為所欲為，殺人滅族，小事一樁。按理說，他們不應(yīng)該有什么不如意的事。然而，實(shí)際上，王位繼承，宮廷斗爭，比民間殘酷萬倍。他們威儀儼然地坐在寶座上，如坐針氈。雖然捏造了“龍御上賓”這種神話，他們自己也并不相信。他們想方設(shè)法以求得長生不老，最怕“一旦魂斷，宮車晚出”。連英主如漢武帝、唐太宗之輩也不能“免俗”。漢武帝造承露金盤，妄想飲仙露以長生;唐太宗服印度婆羅門的靈藥，期望借此以不死。結(jié)果，事與愿違，仍然嗚呼哀哉了。
?、苓@些皇帝手下的大臣們，權(quán)力極大，驕縱恣肆，貪贓枉法，無所不至。在這一類人中，好的大概極少，否則包公和海瑞等決不會流芳千古，久垂宇宙了?？蛇@些人到了皇帝跟前，只是一個(gè)奴才，常言道“伴君如伴虎”，可見他們的日子并不好過。據(jù)說明朝的大臣上朝時(shí)在笏板上夾帶一點(diǎn)鶴頂紅，一旦皇恩浩蕩，欽賜極刑，連忙用舌頭舔一點(diǎn)鶴頂紅，立即涅槃，落得一個(gè)全尸?？梢娺@一批人的日子也并不好過，談不到什么完滿的人生。
?、葜劣谖逸吰筋^老百姓，日子就更難過了。建國前后，不能說沒有區(qū)別，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。早晨在早市上被小販“宰”了一刀;在公共汽車上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不會說“對不起”了，代之以對罵，或者甚至演出全武行;到了商店，難免買到假冒偽劣的商品，又得生一肚子氣……誰能說，我們的人生都是完滿的呢?
?、拊僬f到我們這一批手無縛雞之力的知識分子。在歷史上，一生中就難得過上幾天好日子。只一個(gè)“考”字就能讓你談“考”色變。“考”者，考試也。在舊社會科舉時(shí)代，“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”，要上進(jìn)，只有科舉一途，你只需讀一讀吳敬梓的《儒林外史》就不能讓你膽戰(zhàn)心驚，啼笑皆非嗎?
?、攥F(xiàn)在我們運(yùn)氣好，得生于新社會中。然而那一個(gè)“考”字，宛如如來佛的手掌，你別想逃脫得了。幼兒園升小學(xué)，考;小學(xué)升初中，考;初中升高中，考;高中升大學(xué)，考;大學(xué)畢業(yè)想當(dāng)碩士，考;碩士想當(dāng)博士，考?？迹?，考，變成烤，烤，烤;一直到知命之年，厄運(yùn)仍然難免，現(xiàn)代知識分子落到這一張密而不漏的天網(wǎng)中，無所逃于天地之間，我們的人生還談什么完滿呢?
⑧不完滿的人生并不限于中國人，外國人也是如此……
?、崛巳擞幸槐倦y念的經(jīng)，所以我說“不完滿才是人生”。這是一個(gè)“平凡的真理”;但是真能了解其中的意義，對己對人都有好處。對己，可以不煩不躁;對人，可以互相諒解。這會大大地有利于整個(gè)社會的安定團(tuán)結(jié)。
(有改動)
12.下列說法，不符合文段意思的一項(xiàng)是( )(4分)
A.標(biāo)題“不完滿才是人生”是文章的中心論點(diǎn)。
B.作者列舉了從皇帝、大臣到平頭百姓、知識分子這些人相同或不同的不如意的事情，意在表明世界上人生不如意沒有例外。
C.漢武帝、唐太宗的人生不完滿是指沒有找到靈丹妙藥讓自己長生不老、長生不死，除此之外都是完滿的。
D.作者為了論述自己的觀點(diǎn)，采用了擺事實(shí)講道理的方法。
13.“人人有一本難念的經(jīng)”，下面的論據(jù)，與原文不相符的一項(xiàng)是( )(4分)
A.封建社會的皇帝老爺在殺人滅族、王位繼承、宮廷斗爭中，其不如意的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過百姓。
B.“伴君如伴虎”，明朝的大臣上朝時(shí)在笏板上夾帶一點(diǎn)鶴頂紅，一有不測，立刻自盡。
C.平頭老百姓人生不如意的事舉不勝舉：早市被小販“宰”、公共汽車上被扒手割包、踩或被踩對罵甚至對打、買到假冒偽劣商品……
D.知識分子，更是在考試這件事情上備嘗人生不如意的滋味。
14.認(rèn)識“不完滿才是人生”這一點(diǎn)會帶來哪些好處?面對“不完滿的人生”我們應(yīng)該如何對待?(7分)
_______________________________________________________________________________
(四)閱讀下文，回答后面的問題。(21分)
塔克遜的春天
你每天匆匆行走在綠色大地上，根本就不會注意到一株小草的存在，甚至小草常常對著你微笑，你也視而不見。其實(shí)只要你想看，把眼光隨處一拋都能看見草兒們在陽光下健康快樂地成長。然而，在西藏崗巴縣境內(nèi)一個(gè)名叫塔克遜的軍營里，一年四季卻絲毫看不到一點(diǎn)綠意。
那是一個(gè)春天的早晨，官兵們正在整隊(duì)會操。突然，傳來一個(gè)列兵的聲音：“報(bào)——告，排長，我腳下有一株正在冒芽的小草。”列兵的右腳懸在半空中。
操場上的呼吸忽然停止了一秒鐘，繼而隊(duì)列里有蜜蜂般的聲音在嗡嗡地盤旋。官兵們都朝排長蹲下的地方聚攏過來，一星點(diǎn)綠色冷不防地擦過他們蒙塵的雙眼，好像暗夜里落下來的一顆星辰。“果真如此，春天來了!”排長趴在地上，發(fā)出激動的聲音。
“快來呀，快看啊，春天真的來了，塔克遜長草了。”列兵聽到排長認(rèn)可那是一株發(fā)芽的小草后，雙手做喇叭狀，扯開略帶山氣的嗓子向著遠(yuǎn)處的雪山一陣狂喊。
這株小草就像星球上突然掉下的天使一樣，讓官兵們目不轉(zhuǎn)睛地盯著。那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須。那天，就是因?yàn)檫@株小草的出現(xiàn)，塔克遜的軍營有史以來延長了會操時(shí)間。
收操的時(shí)候，連長宣布了一條不成文的紀(jì)律：“大家聽著，我們塔克遜的官兵盼望小草的心情就像盼望女人一樣重要，如今她來到了我們身邊，我們就再也不能讓她消失掉，在她的成長過程中，我們一定要像呵護(hù)自己心愛的女人一樣去呵護(hù)這株小草，大家能不能做到?”
“能!”官兵們哄然大笑道。“記住，誰碰壞了小草，就罰誰休假帶十盆花回來。”連長又補(bǔ)充了一句。
列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里。官兵們把罐頭盒放進(jìn)了連長的房間。從此，列兵擁有了一個(gè)最光榮的職務(wù)——護(hù)草衛(wèi)士。
陽春四月，花影綽約，蜂蝶翻飛，而海拔5300米的塔克遜卻還是白雪皚皚，雪峰林立。自然界饋贈官兵們的僅僅是只有一株草的春天，但大家都已學(xué)會了珍惜。
那些散落在小山坳里的鐵營房，順著山坡一層一層呈梯級格式排列。棉衣、棉褲、棉帽、大頭皮鞋把這里的官兵嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來，每天如此。即使是這樣，在這里當(dāng)兵的人，內(nèi)心依然有一顆望春之心，他們相信自己一定能在嚴(yán)寒的包圍中沖破冰雪，讓春天的氣息像他們鏗鏘的腳步一樣緩緩地踏步而來。
每當(dāng)太陽升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽光里，唱著歌兒，向遠(yuǎn)方的媽媽問好。
每當(dāng)想起那株小草，我就想起生命的顏色;想起生命的顏色，我就想起塔克遜的春天，生命只有在這個(gè)高度上跋涉過以后，你才有可能意會到5300這個(gè)數(shù)字的高低、輕重和色彩。
關(guān)于塔克遜的這株小草究竟是如何誕生在塔克遜的，至今仍是個(gè)耐人尋味的謎。塔克遜的官兵僅為一株小草而感到滿足，我知道這個(gè)春天他們才是最幸福的人。
(文章有刪改)
15.文章1、2兩段主要描寫了什么內(nèi)容?對全文來說，這兩段有什么作用?(4分)
16.閱讀全文后用簡潔的語言概括文章敘述的主要故事。(4分)
17.對一株小草的呵護(hù)，從官兵們的動作中是可以看出來的。請找出文中能表現(xiàn)官兵呵護(hù) 小草的動作的語句。(4分)
18.“果真如此，春天來了!”請結(jié)合語境體會排長說這句話時(shí)的心情。(4分)
19.請從修辭的角度對下面語句略作賞析。(5分)
“那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須。”
第三部分(共60分)
20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
材料(1)：美國航空航天局安全顧問組一位成員警告說，由于美國與俄羅斯工程師之間缺乏交流，國際空間站可能會發(fā)生嚴(yán)重事故。
材料(2)：英國大文豪蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，一人就有兩種思想。”
材料(3)：當(dāng)代作家虹影說：“人與人缺乏交流的痛苦，每個(gè)人都差不多的。也正是基于這樣一種狀態(tài)，才出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界。”
看了以上材料你有什么感想?生活中你有類似的見聞和體驗(yàn)嗎?請就“交流”這個(gè)話題寫一篇文章。所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。
九年級語文(下) (江蘇教育版) 期中檢測題參考答案
1.C[A.坍(tān)。B.銀—垠。D.咄(duō)。]
2.A.擋—當(dāng) B.事—是 C.消—銷 D.意—義(本題考查成語的識記能力。成語中的錯別字多數(shù)是同音致誤，只有明白了成語的出處及意思，才能避免出現(xiàn)用字錯誤。)
3.D(此題考查近義詞的辨析。“審視”指仔細(xì)地看，反復(fù)分析、推敲。“審查”指檢查核對是否正確、妥當(dāng)。前者側(cè)重“視”，指看、分析;后者側(cè)重“查”，指調(diào)查、核查。①句用“審視”恰當(dāng)。“期待”有“期望，等待”的意思，側(cè)重于“等待”。“期盼”指期待、盼望，側(cè)重于“盼望”。②句用“期盼”更確切。“喚醒”指叫醒，常用作比喻，有使之覺醒的意思。“警醒”指警覺醒悟，或使人警覺醒悟。根據(jù)③句的語境，應(yīng)該用“警醒”。)
4.(1)示例：草房子 家庭破產(chǎn)，輟學(xué)在家。(2)示例：自尊心強(qiáng)、好面子[(1)通過選文中的人物杜小康，我們可以回憶起杜小康這個(gè)人物出現(xiàn)在曹文軒的《草房子》中。(2)實(shí)際上要求分析人物特點(diǎn)。根據(jù)選文對杜小康的行動描寫，“等村巷里最后一個(gè)孩子的腳步聲也消失了，杜小康才走出紅門……”可見杜小康因?yàn)檩z學(xué)不愿見村里的孩子們，表現(xiàn)出他自尊心強(qiáng);過了些日子，大部分時(shí)間在外面，穿孩子中最好最干凈的衣服，讓大家都能看見他，反映出他好面子的性格特點(diǎn)。]
5.(1)崇尚( “崇拜”側(cè)重極為欽佩，多含迷信意味;對象是人、神或事物。如：崇拜神靈。“崇敬”指對人十分尊敬。如：崇敬偉人。“崇尚”指尊重，推崇。如：崇尚正義。)
(2)可以說，中國的哲學(xué)智慧，集中體現(xiàn)在一個(gè)“和”字上。(本題考查引號的用法。引號主要有三種用法：表示直接引用的話，表示著重論述的對象，表示具有特殊含義的詞語。本題屬于第二種。“和”是本段文字中著重論述的對象，即和諧。要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，用引號最合適。)
(3)它不僅是中華民族的基本精神和基本特質(zhì)，也是中國哲學(xué)和中國文化的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
(本題考查語病中的成分殘缺。成分殘缺包括主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、修飾成分殘缺。本題屬于主語殘缺，是由關(guān)聯(lián)詞語提前造成的。“不僅”在句首，導(dǎo)致這句話缺少了主語，“不僅”和“它”互換一下位置即可。)
6.(1)誰憐一片影 (2)濯清漣而不妖 (3)月曉風(fēng)清欲墮時(shí) 陸龜蒙 (4)荷葉羅裙一色裁 采蓮曲(本題對古詩文名句的默寫均屬于直接性默寫，或填寫下句，或填寫上句，還考查了對作者、作品的識記能力。對名句的積累，一要準(zhǔn)確無誤，不能出現(xiàn)錯字、漏字、添字現(xiàn)象;二要理解句子的含義。對作者、作品出處的積累可采用分類整理的辦法，做到扎實(shí)、準(zhǔn)確、無誤。)
7.B (這兩句詩蘊(yùn)含的哲理：只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。詩中的“村莊”不是“目的地”，而是象征著一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。)
8.①鼓：擊鼓進(jìn)軍 ②殲：被殺死 ③重(chóng)：再次 ④以：憑，靠(①“鼓”在這里是名詞用作動詞，擊鼓進(jìn)軍。②“殲”在這里是被動用法，“被殲滅”。③“重”在文言文中較少見，在這里讀“chóng”，再次。④此處的“以”與《生于憂患，死于安樂》中“域民不以封疆之界”中“以”的用法相同，是介詞，憑借，依靠。)
9.憐憫年老的敵人，就如同屈服于敵人。(關(guān)鍵字詞的含義要字字落實(shí)，“愛”解釋為“憐憫”，“服”解釋為“屈服”，“焉”是句末語氣助詞。另外，根據(jù)注釋④可知“二毛”指“頭發(fā)斑白的人”，翻譯時(shí)可意譯為“年老的敵人”。)
10.(示例)長勺之戰(zhàn)中曹劌巧用戰(zhàn)術(shù)，造成士氣的彼消我長，并審時(shí)度勢，抓住有利戰(zhàn)機(jī)，取得勝利。(泓之戰(zhàn)中宋公恪守“君子”和古人規(guī)則，不聽勸告，喪失有利戰(zhàn)機(jī)，以致戰(zhàn)敗。[(甲)文“夫戰(zhàn)，勇氣也。……彼竭我盈，故克之” (士氣的彼消我長)和“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”(審時(shí)度勢，抓住有利戰(zhàn)機(jī))是長勺之戰(zhàn)取勝的兩個(gè)原因。(乙)文宋公恪守“不重傷，不禽二毛”的“君子”規(guī)則和“不以阻隘也”“不鼓不成列”的古人規(guī)則，喪失戰(zhàn)機(jī)，以致戰(zhàn)敗。]
11.(示例)寫作目的一：兩文寫作目的在于表明要取得戰(zhàn)爭勝利就需靈活運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、善于把握有利戰(zhàn)機(jī)。
寫作目的二：兩文寫作目的均不在于再現(xiàn)戰(zhàn)爭的場面經(jīng)過，而在于揭示戰(zhàn)爭成敗的因果關(guān)系。
寫法一：兩文都緊扣中心精心剪裁。詳寫論戰(zhàn)，略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過，有力地突出了寫作意旨。
寫法二：都運(yùn)用了襯托。用魯莊公的無知淺陋襯托曹劌的足智多謀;用子魚的隨機(jī)應(yīng)變、殺伐決斷襯托宋公的墨守成規(guī)、自以為是(或以子魚的急功近利襯托宋公的尊禮守信、遠(yuǎn)見卓識)。(兩篇文章都詳細(xì)描寫決定戰(zhàn)爭勝敗的因素，而略寫激烈的戰(zhàn)爭過程，都用君主的無知淺陋襯托出臣子的雄才大略。能從以上角度任選一處進(jìn)行闡述即可。解答此題，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文中信息加以提煉概括，還要對文章所采用的寫作手法進(jìn)行必要的解釋和分析。)
附課外文言文參考譯文：
宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔(dān)任司馬的子魚對宋襄公說：“對方人多而我們?nèi)松?，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進(jìn)攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊(duì)已經(jīng)全部渡過泓水，但還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進(jìn)攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋軍才去進(jìn)攻楚軍，結(jié)果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護(hù)衛(wèi)官也被殺死了。
宋國人都責(zé)備宋襄公。宋襄公說：“有道德的人在戰(zhàn)斗中，只要敵人已經(jīng)負(fù)傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發(fā)斑白的敵人。古時(shí)候指揮戰(zhàn)斗，是不憑借地勢險(xiǎn)要的。我雖然是已經(jīng)亡了國的商朝的后代，卻不去進(jìn)攻沒有擺好陣勢的敵人。”子魚說：“您不懂得作戰(zhàn)的道理。強(qiáng)大的敵人因地形不利而沒有擺好陣勢，那是老天爺幫助我們……如果憐憫受傷的人，就如同沒有殺傷他們;憐憫年老的敵人，就如同屈服于敵人。軍隊(duì)?wèi){著有利的戰(zhàn)機(jī)來進(jìn)行戰(zhàn)斗，鳴金擊鼓是用來助長聲勢、鼓舞士氣的。既然軍隊(duì)作戰(zhàn)要抓住有利的戰(zhàn)機(jī)，那么敵人處于困境時(shí)，正好可以利用。既然聲勢壯大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻擊不成陣勢的敵人，當(dāng)然是可以的。
12.C (C項(xiàng)，以偏概全。漢武帝、唐太宗他們的人生不完滿還指“王位繼承，宮廷斗爭，比民間殘酷萬倍。他們威儀儼然地坐在寶座上，如坐針氈”。)
13.A (A項(xiàng)，無中生有，原文中不存在對不如意程度的比較。)
14.對己，可以不煩不躁;對人，可以互相諒解;對社會，有利于安定團(tuán)結(jié)。第二問略。(意思對即可)(“不完滿才是人生”所帶來的好處在文章第⑨段有體現(xiàn)：對己，可以不煩不躁;對人，可以互相諒解。這會大大地有利于整個(gè)社會的安定團(tuán)結(jié)。第二問，要聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的見解：雖然人生不完滿，但我們不能怨天尤人，要正確面對;要積極進(jìn)取，努力上進(jìn);要享受過程，把不完滿變得相對完滿。)
15.在綠色的大地上的人們與塔克遜的軍營里的官兵們對小草的不同感受，說明塔克遜的春天缺少綠意。這兩段文字對下文有鋪墊作用。(第1段寫普通人對小草的忽視，第2段寫在一年四季看不到一絲綠意的塔克遜的官兵們看到一株小草時(shí)驚詫、激動的表現(xiàn)，為下文做鋪墊。)
16.塔克遜的軍營里的官兵們發(fā)現(xiàn)一株小草，精心呵護(hù)這株小草。(通讀全文后可知本文主要是寫官兵們和一株小草的故事。)
17.發(fā)現(xiàn)一株小草，“列兵的右腳懸在半空中”;見有小草，“排長趴在地上”觀察;“列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里”;“每當(dāng)太陽升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽光里”。(文中表現(xiàn)官兵呵護(hù)小草的動作的語句主要在第2、3、8、11段。)
18.這句話表現(xiàn)了排長趴在地上，確認(rèn)確實(shí)是一株小草后的欣喜激動的心情。(通過語境可知，塔克遜一年四季見不到一絲綠意，驀然發(fā)現(xiàn)竟有一株小草，其激動之情可想而知。)
19.此句運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出那破土而出的新芽的質(zhì)地和形狀，也表達(dá)出對小草的喜愛之情。(本題考查對修辭手法的判斷及把握運(yùn)用修辭手法的作用的能力。判斷修辭手法比較簡單，結(jié)合平日對各種修辭手法的理解進(jìn)行判斷即可。分析運(yùn)用修辭手法的作用，要緊扣所描寫事物的特點(diǎn)，結(jié)合文章主旨作答。用比喻對某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動形象、具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。)
20.思路點(diǎn)撥：作為新一代的中學(xué)生，不應(yīng)該只把自己封閉在一個(gè)狹小的天地里，而應(yīng)該走出課堂，走出校園，走出自我，和同學(xué)朋友交流，和父母長輩交流，和大自然交流，和社會交流，甚至和世界交流……“學(xué)會交流，善于交流”不僅是一個(gè)即將走向社會的中學(xué)生應(yīng)該具備的能力，而且是全社會都應(yīng)重視并探討的一個(gè)課題。
“交流”這個(gè)話題，切中了時(shí)代的脈搏。在當(dāng)今社會的發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列相對突出的問題，如人類與環(huán)境、和平與發(fā)展、對抗與對話、競爭與合作、節(jié)約與浪費(fèi)……這些問題都一度反映在同學(xué)們的作文中，而現(xiàn)在“交流”又成為我們越來越關(guān)注的一個(gè)話題，它與我們同在，只要我們生活在世上，就會時(shí)時(shí)刻刻需要交流。它是人與人和睦相處的基礎(chǔ)，是人與自然、人與社會等協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件，也是國與國和平共贏的保障。
例文：
綠化心靈
為什么父母與子女之間的代溝會越來越深，使和睦溫馨的家庭矛盾重重?為什么昔日的摯友要反目成仇，拔刀相向?為什么越來越多的人對路邊的乞兒不屑一顧，讓人感到世態(tài)炎涼、人心冷漠?人們在各自心里筑起一道“圍墻”，把心牢牢地裹住，“冷眼看世界”，那么這世界將變成什么樣子?
俞伯牙的琴聲在山間繚繞，沒有人能聽懂，可是當(dāng)悠揚(yáng)的琴聲拂過江面時(shí)，卻使鐘子期聽得如癡如醉。那么深奧而又玄妙的琴聲，竟被鐘子期深深地領(lǐng)悟。俞伯牙慨嘆自己終于找到了一位知音。他們不是用話語來交流，而是用音樂交流，用心交流。所以當(dāng)鐘子期去世后，俞伯牙斷琴而誓，不再彈琴。是啊，缺了知己，缺了可與之交流的人，存在的意義何在?這個(gè)故事曾在千百萬中華兒女的內(nèi)心泛起波瀾，它讓人懂得人與人之間需要的正是心靈與心靈的交流。
只有真心地去交流，你才能體會到真愛的神圣偉大，友誼的真誠可貴。是交流給心靈增添了一筆筆亮色，給世界帶來了一片片溫馨。心與心的交流本是一杯香甜的美酒，為什么人們會逐漸關(guān)閉心靈的大門，拒絕去品嘗呢?人心是異常敏感的。當(dāng)人們被迫需要面對競爭的時(shí)候，他們感到客觀的無形的壓力籠罩了世界。競爭像一個(gè)旋渦，圈住了一個(gè)又一個(gè)人，罩住了一顆又一顆心。當(dāng)人們學(xué)會了分析利弊的時(shí)候就學(xué)會了選擇利弊。“個(gè)人主義”在這個(gè)時(shí)代得到廣泛的默認(rèn)。它像一個(gè)個(gè)圈子，讓人心在圈禁中變得冷漠了。
為什么現(xiàn)在樓越蓋越高,網(wǎng)絡(luò)越來越先進(jìn)，而人情卻越來越淡漠?因?yàn)槿诵倪h(yuǎn)了。為什么今天“溫室效應(yīng)”愈演愈烈，卻讓人感到無奈?因?yàn)槿诵睦淞恕?/p>
當(dāng)無數(shù)礦工因瓦斯爆炸或透水事故而葬身井底時(shí)，當(dāng)無情的大火吞噬了無數(shù)無辜的生命時(shí)，當(dāng)假酒假藥害得很多人家破人亡時(shí)，你的心跳有沒有加速?為了個(gè)人利益，集體利益、國家利益損失了多少?
教訓(xùn)是慘痛的，為什么悲劇還要不斷地重演?為什么不可以敞開心扉，用真心去交流，去呼喚?為什么不可以拋開一己私利，為了一份責(zé)任去互相交流。
交流就像柔柔細(xì)雨滋潤著大地，一滴一滴默默地流，碾著時(shí)光的足跡，撫平了大地的創(chuàng)傷，滴穿了人與人之間如磐石般堅(jiān)硬的隔閡。呻吟著的地球在呼喚著綠色的世界。而綠化世界，必先綠化人的心靈。只要人們都能奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，用真心去和別人交流,多一點(diǎn)愛心，多一分溫馨,整個(gè)世界就會變成愛的人間。
【點(diǎn)評】本文具有強(qiáng)烈的抒情性。作者以一連串的問句開篇，直截了當(dāng)?shù)匾鲈掝}，接著由俞伯牙和鐘子期的故事，深刻地指出現(xiàn)在的社會現(xiàn)實(shí)──人與人之間缺乏交流，人們“逐漸關(guān)閉心靈的大門”，有人只“為了自己的利益”，而置集體利益及國家利益于不顧。最后，作者又發(fā)出呼喚，綠化心靈，讓世界多一點(diǎn)愛心，照應(yīng)了題目。文章緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，一氣呵成，很有分量。
這篇文章最大的特點(diǎn)是多處使用疑問句式，增強(qiáng)了語言的氣勢與力度，發(fā)人深省;還運(yùn)用了比喻和排比等修辭手法，使語言富有文采。“為什么現(xiàn)在樓越蓋越高，網(wǎng)絡(luò)越來越先進(jìn)，而人情卻越來越淡漠?因?yàn)槿诵倪h(yuǎn)了。為什么今天‘溫室效應(yīng)’愈演愈烈，卻讓人感到無奈?因?yàn)槿诵睦淞恕?rdquo;這幾句話有很強(qiáng)的哲理性。
九年級語文下學(xué)期期中試卷參考
一、積累運(yùn)用(20分)
1.下面各組詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.瞬間(shùn) 啜泣(chuò) 渾身解數(shù)(xiè) 肥碩(shuò)
B.確鑿(záo) 歸省(shěng) 亢奮(kàng) 吞噬(shì)
C.寒噤(jìn) 狼藉(jiè) 根深蒂固(dì) 闊綽(chuò)
D.倒坍(tān) 惻隱(cè) 禁錮(gù) 頷首(hǎn)
2.下列詞語中字形有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.巧妙絕倫 全神貫注 人聲鼎沸 忍俊不禁
B.深惡痛疾 世外桃源 談笑風(fēng)聲 嘆為觀止
C.完璧歸趙 萬籟俱寂 軒然大波 懸梁刺股
D.言簡意賅 抑揚(yáng)頓挫 張燈結(jié)彩 諄諄教誨
3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )(3分)
A.為了避免交通道路不擁堵，各地紛紛出臺交通管理新措施。
B.這次比賽的獲勝，將決定我們隊(duì)能否進(jìn)入決賽階段。
C.針對“假羊肉”事件，全市公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步開展嚴(yán)打危害食品安全犯罪。
D.晚年的他，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，寫出了許多優(yōu)秀作品。
4.依次填入下列橫線處的句子，語序恰當(dāng)，語意連貫的一組是( )(3分)
。 。 。 。才奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的崇高地位。
?、贋榱伺c他們論是非、爭黑白，魯迅不得不使出渾身解數(shù)，動用自己所有的知識儲備，嘔心瀝血
?、隰斞甘莻ゴ蟮?，他的偉大，至少一半要拜對手所賜
③所以才有了那一篇篇閃爍著智慧光芒的雜文
?、芸纯此哪切κ职?，胡適、林語堂還有郭沫若，個(gè)個(gè)都是國家級文人學(xué)者
A.①③②④ B.④①③②
C.②④①③ D.③②④①
5.“光盤行動”，指就餐時(shí)倡導(dǎo)人們不浪費(fèi)糧食，吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。這項(xiàng)公益活動由北京市一家民間組織發(fā)起，很快就推行到全國。假如你是一名“光盤行動”的志愿者，請完成下面的任務(wù)。(8分)
(1)學(xué)校食堂積極響應(yīng)“光盤行動”，在校園網(wǎng)上倡議學(xué)生們厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)。以下是部分學(xué)生的留言，請你也發(fā)表自己的看法。(4分)
寧馨兒：從此刻起，關(guān)心糧食和蔬菜，尊重汗水和創(chuàng)造。
晴空一鶴：有一種習(xí)慣叫光盤，有一種意識叫珍惜，有一種美德叫節(jié)約。
(2)學(xué)校附近有一家酒店，每天都要倒掉顧客吃剩的很多飯菜。你打算向酒店王經(jīng)理提一條減少浪費(fèi)的具體建議，作為陌生人，你該如何跟王經(jīng)理表達(dá)你的看法?(4分)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面的詞，回答問題。(4分)
浣溪沙
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
6.下列關(guān)于這首詞的陳述有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.作者蘇軾，北宋著名文學(xué)家，豪放派詞人的主要代表。
B.浣溪沙，詞牌名。這是詞人游蘄水清泉寺觸景生情而作。
C.詞作上片表現(xiàn)詞人面對清新春景的愉悅心情。
D.詞作下片由寺前西流溪水，即景取喻，抒發(fā)詞人自傷衰老之意。
7.描述“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥”所展現(xiàn)的畫面。(2分)
(二)(2015•山東泰安)閱讀《故鄉(xiāng)》中節(jié)選的文字，回答問題。(10分)
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!閏土哥，——你來了?……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：
“老爺!……”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”
母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。
“老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡得了不得，知道老爺回來……”閏土說。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊：迅哥兒。”母親高興地說。
“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊地只貼在他背后。
“他就是水生?第五個(gè)?都是生人，怕生也難怪的;還是宏兒和他去走走。”母親說。
宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻輕松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：
“冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”
我問問他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個(gè)孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……”
他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默地吸煙了。
8.文中加點(diǎn)的“厚障壁”指什么?判斷正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.世面 B.規(guī)矩 C.恭敬 D.景況
9.對“老爺!……”單獨(dú)成段的作用分析正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.著力表現(xiàn)了閏土的謹(jǐn)小慎微、講究禮節(jié)。
B.著力表現(xiàn)了閏土話語清晰、干脆利落。
C.突出強(qiáng)調(diào)了這一稱呼給“我”的心理帶來的震撼。
D.突出強(qiáng)調(diào)了“我”的年紀(jì)之大，地位之高。
10.對畫橫線句子中省略號的作用分析正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.寫出了閏土天生木訥，說話斷斷續(xù)續(xù)。
B.寫出了閏土面對生活的艱難，不知從何說起。
C.寫出了閏土膽小怕事，說話猶猶豫豫。
D.寫出了閏土面對悲哀的處境，不愿講給外人聽。
11.下列表現(xiàn)閏土痛苦麻木精神狀態(tài)的一項(xiàng)是( )(2分)
A.他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”
B.閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊地只貼在他背后。
C.他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。
D.手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
12.對節(jié)選文字理解錯誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.宏兒和水生就像當(dāng)年的“我”和閏土一樣，彼此之間沒有隔閡。
B.母親看待“我”和閏土之間的關(guān)系，就像當(dāng)年一樣沒有改變。
C.閏土沿襲了他父親的生活，可以推斷，現(xiàn)在的水生將來也會像閏土一樣。
D.“我”和閏土之間的關(guān)系，只是表面上發(fā)生了變化，而實(shí)質(zhì)上沒有變化。
(三)閱讀下文，回答問題。(13分)
“知入”與“知出”
張運(yùn)輔
①怎樣讀書才能取得效果?經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法;用得透脫，此是出書法。”此論道出了讀書的精髓。
?、陂喿x中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話。如此“入書”，方可“見得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。
?、墼陂喿x中怎樣“入”呢?一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”就是說閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過揣摩語言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。
?、茉谑熳x基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“‘采菊東籬下，悠然見南山’，因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故?蓋因陶詩所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃訉で?，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊(yùn)和詩人的心境都有了深刻認(rèn)識;這種認(rèn)識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是無法達(dá)到的。 ⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復(fù)他的思想活動的過程而已”;方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。
?、摁斞冈缒曜x過不少進(jìn)化論書籍，曾一度相信社會進(jìn)化論：“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老年。”后來，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們在階級斗爭中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀。”就這樣，他對這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認(rèn)識、舊觀點(diǎn)，在斗爭中樹立了歷史唯物主義的認(rèn)識論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對于閱讀時(shí)怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。
⑦閱讀，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎(chǔ)，不“入”則無所謂“出”;“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。
13.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
14.請簡要分析文章的論證思路。(2分)
15.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)?請說明理由。(3分)
葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”
16.第⑤段加點(diǎn)的詞“這樣”在文中指代什么?(3分)
17.讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Φ冖芏萎嬀€句子的感悟聯(lián)想。(3分)
(四)閱讀下文，完成后面題目。(13分)
榕樹下的瘦女人
沈祖連
長長的新興路，延伸到橋頭，形成個(gè)“丁”字。丁字路口處，有棵大榕樹，說不清它有多大的年紀(jì)，只知道在父親乃至祖父他們小時(shí)候就有了。逢著夏天，這里是人們納涼、娛樂的天地。現(xiàn)在秋涼了，一天比一天冷，人們便都轉(zhuǎn)入屋里去了，這里便現(xiàn)出了它的荒涼，陣陣秋風(fēng)吹得人們的心都發(fā)了毛，誰還會到這里來呢?
不過也有。一個(gè)瘦骨嶙峋的女人，終日拄著一根枯藤或是一截竹棍在這里，有時(shí)坐著，有時(shí)站著。秋風(fēng)拂起那發(fā)黃的發(fā)絲，飄飄悠悠的，一雙呆滯的眼睛猶如兩眼枯井，時(shí)而看著橋頭，時(shí)而看著路，時(shí)而看著行人，有時(shí)什么也不看。
我早上去上班，路過橋頭便看見了她，她的瘦以及她的黃發(fā)絲，都讓人無緣無故地產(chǎn)生一種憐憫。我便走近了她。
“阿姨，你在等什么?”
她慢慢地反應(yīng)過來：“先生，是問我嗎?這么說，你看見過一個(gè)后生仔么?”
她沒有正面看我，我用左手在她面前比劃了一下，她的眼睛動了動，便又停下了。我猜她是眼睛不好，至少是看不清面前的人和物。
“阿姨，你要等的后生是什么樣子，告訴我，我可以幫你找。”
“那太好了，這個(gè)世界還是有好人，剛才有個(gè)姑娘也說要幫我找。后生高高的，說話聲音不大，跟你差不多，說話很好聽。”
“那么你能不能告訴我，你等他做什么呢?他是你的什么人?”
“不，他不是我的什么人，只是欠我的錢，那天他買我的手鐲，說等會兒給我錢，便走了。”
“阿姨，我想你是上當(dāng)了，怎么不給錢就讓他走了?現(xiàn)在可不同以前了，不搶你就好了，你能告訴我多少錢嗎?”
“我們說好了的，他回頭給我三百元。那可是真玉的啊，是我母親給我的嫁妝，他見了直說是好玉。我見他識貨，便解下給他看，他說我的手太瘦太小，不適合戴，便纏住要我賣的。”
又是一起詐騙案。
中午我回來，經(jīng)過橋頭，她還在等。
第二天，她還在等。看著直讓人心疼。我在心里一百次地罵，是哪個(gè)沒良心的小子，有本事不去詐騙大亨，卻來騙這些可憐的老百姓，該是斷子絕孫的。
第三天，她還在等，不知怎么，看到她那黃黃的發(fā)絲和深似枯井的雙眼，便有一種要幫助她的本能涌上了心頭。于是我又走近了她：“阿姨，對不起，我這兩天有急事，我去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，讓您久等了。”
她慢慢地轉(zhuǎn)過身來，捉住我的雙手，她的瘦手在哆嗦著，那枯井似的雙眼分明滲出淚來：“你可回來了啊，你可知道我要錢干什么嗎?”
“知道，阿姨，是我耽誤了您，您打我罵我吧。”我把三百元錢塞到她的手上，并做好了挨罵挨打的準(zhǔn)備。
“好了，你回來就好，阿姨怎么舍得打你罵你?到底這個(gè)世界還有好人，前天那先生還說你是個(gè)騙子呢。”
瘦女人心滿意足地走了。又是一陣秋風(fēng)掠過，榕樹葉子簌簌地落了下來，我的心里是一陣快慰又一陣悲戚……
(選自《微型小說選刊》2013年7期)
18.開頭和結(jié)尾畫線句子在文中分別有什么作用?請簡要分析。(4分)
19.小說沒有直接點(diǎn)明瘦女人是個(gè)盲人，而是通過多處描寫進(jìn)行暗示，請找出三處寫在下面橫線上。(3分)
?、?/p>
?、?/p>
?、?/p>
20.根據(jù)小說內(nèi)容概括，文中的瘦女人是一個(gè)
的人。(2分)
21.結(jié)尾說“我的心里是一陣快慰又一陣悲戚……”，“我”為什么感到“悲戚”?(4分)
三、寫作(40分)
22.根據(jù)要求作文。
請以“不該丟棄的 ”為題寫一篇文章。要求：自選文體(詩歌除外)，600字以上，文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校的名稱。
九年級語文(下)(語文版)期中檢測題
參考答案
1.A(B.歸省xǐng;C.狼藉jí;D.頷首hàn。)
2.B(“談笑風(fēng)聲”應(yīng)為“談笑風(fēng)生”。)
3.D(A項(xiàng)使用了“避免”和“不”進(jìn)行雙重否定，把所要表達(dá)的意思弄反了，不符合語境;B項(xiàng)前面說“比賽的獲勝”，是一種情況，后面說“決定能否進(jìn)入”，是兩種情況，兩面對一面，前后不搭配;C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“嚴(yán)打危害食品安全犯罪”后加上“的專項(xiàng)行動”。)
4.C(先找聯(lián)系密切的句子，進(jìn)行小范圍的句子鏈接。④句中有人稱代詞“他”，肯定在前文中有所指，再看四個(gè)分句可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“他”一定指“魯迅”，而“魯迅”這個(gè)名字在②句中第一次陳述，同時(shí)，“對手”在②④這兩個(gè)句子中重復(fù)出現(xiàn)，根據(jù)語言的連貫性，可確定④句一定接在②句后;①句中有個(gè)“他們”，瀏覽四個(gè)分句后發(fā)現(xiàn)，④句中提到三個(gè)人，這個(gè)“他們”一定指此三人，這樣可斷定①句應(yīng)排在④句后面。②④①句序確定，這三句綜述了魯迅偉大的原因，③句陳述結(jié)果，自然跟在后面。這樣，四個(gè)句子的句序可確定為②④①③。)
5.(1)示例：“光盤”行動，拒絕“剩”宴!拒絕浪費(fèi)，從我做起!
(2)王經(jīng)理，您好。我是“光盤行動”的志愿者，看到咱們酒店顧客的餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，冒昧給您提個(gè)建議，您能否讓服務(wù)員在點(diǎn)菜時(shí)提醒顧客要適量(為顧客提供“半份菜”“小份菜”)，以減少浪費(fèi)，希望您能采納。[(1)本題側(cè)面考查我們擬寫標(biāo)語的能力。首先弄明白活動的主題是“光盤行動”，活動的任務(wù)是網(wǎng)上留言，倡議厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)。只要扣住主題，用整齊、規(guī)范的語言寫出即可。(2)稱謂要得體，語言要委婉，建議要恰當(dāng)，理由要充分，表達(dá)要通順。]
6.D(D項(xiàng)陳述有誤。詞作下片抒發(fā)的是詞人的人生態(tài)度，東流亦可西回，又何必為年華老去徒然悲哀呢?表現(xiàn)的是一種積極向上的態(tài)度，而不是自傷衰老之意。)
7.示例：山腳下小溪潺潺，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽，浸入水中，松林間的沙路仿佛被水沖刷得一塵不染，沒有一點(diǎn)泥巴。(描述所展現(xiàn)的畫面，是詩歌閱讀的一個(gè)重要考點(diǎn)。描述畫面就是結(jié)合詞句想象當(dāng)時(shí)的場景和畫面，可以在翻譯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展。)
8.B(可從下文母親與閏土的對話來分析：“‘阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊：迅哥兒。’母親高興地說。”“‘阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……’閏土說著……”這里的“厚障壁”運(yùn)用了比喻的修辭手法，比喻“我”和故鄉(xiāng)人民心靈的隔膜，指“規(guī)矩”。 由于受封建社會中傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛，古訓(xùn)筑成的高墻，使人與人隔膜起來。)
9.C(聯(lián)系對成年閏土的描寫可以看出，他憔悴不堪、自卑、遲鈍、麻木……封建的道德、禮教和等級制度壓抑著他的生命力，他像“一個(gè)木偶人”。所以A、B兩項(xiàng)不正確。根據(jù)“我”的話“阿!閏土哥……”來分析，“我”的年紀(jì)比閏土小;而且“我”只是一個(gè)追求新生活、心懷希望的知識分子，不能說“地位之高”。所以D項(xiàng)的說法不正確。在“我”的內(nèi)心深處，閏土是“我”兒時(shí)的玩伴，“我”的好朋友，而見面時(shí)閏土卻叫“我”“老爺”，讓“我們”的關(guān)系顯得非常疏遠(yuǎn)，給“我”的心理造成了非常強(qiáng)的震撼。所以正確答案應(yīng)選擇C項(xiàng)。)
10.B(省略號在這里表示話語中間的停頓。畫線句是 “我”詢問閏土的景況時(shí)他的答話，閏土心里的苦本是三天三夜也說不完的，可他滿肚子的話也只能擠出這么幾個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的句子。我們可以想見，閏土悲苦無奈地訴說著，每說完一句，都要等很久才有下一句。他的思維已經(jīng)不能很好地連貫起來了，他只能慢慢地?cái)D，到最后，什么也擠不出，便“只是搖頭”。作者這樣寫的用意，就是要表現(xiàn)中年閏土因生活的困苦而說話斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的遲鈍、麻木。)
11.C(A項(xiàng)是語言描寫，是閏土在向兒子傳播和灌輸封建禮法和等級觀念。B項(xiàng)主要寫水生。孩子還不能接受父親灌輸給他的觀念和道德準(zhǔn)則，只是用 “害羞”“貼”來回避和抗?fàn)?。C項(xiàng)是對閏土的動作描寫和外貌描寫，“他只是搖頭”，說明閏土被生活的重?fù)?dān)壓得麻木了;“仿佛石像一般”的形象的比喻，寫出閏土的“木”。這是精神上的麻木痛苦導(dǎo)致肉體上的麻木。D項(xiàng)是對閏土“手”的描寫，使人能感受到他生活的艱難，并由此透射出處于社會底層中的勞動人民生活的艱辛。所以應(yīng)選擇C項(xiàng)。)
12.D(可以根據(jù)選文有關(guān)語句分析。A項(xiàng)，文中有：“宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。”從這個(gè)“松松爽爽”，我們可以清楚看到，在他們的意識中根本不存在封建禮法和等級觀念，水生和宏兒之間的情誼如同“我”和少年閏土之間的情誼。B項(xiàng)，“‘阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊：迅哥兒。’母親高興地說。”母親的話，說明她是個(gè)開明的人，等級觀念淡薄。C項(xiàng)，“水生，給老爺磕頭”，“便拖出躲在背后的孩子來”，“又叫水生上來打拱”，這是讓孩子在潛移默化中接受封建禮法和等級觀念，閏土的“拖”，就是強(qiáng)迫，就是強(qiáng)加，閏土要把從父輩那里繼承的觀念和道德準(zhǔn)則強(qiáng)加到兒子的身上。我們不難想象到水生在閏土的灌輸和強(qiáng)迫下，若干年后又將是一個(gè)“成年閏土”。D項(xiàng)，閏土叫“我”為“老爺”后，便拖出自己孩子“給老爺磕頭”。這是他自然的表現(xiàn)，沒有一點(diǎn)造作，可以看出，維系中國封建社會的封建禮法關(guān)系和封建等級觀念，已深深扎根在閏土的心中，導(dǎo)致“我”和閏土的關(guān)系也發(fā)生了實(shí)質(zhì)上的變化。所以D項(xiàng)錯誤。)
13.處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關(guān)鍵。(或：讀書的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”。或：既能“入”又能“出”，是閱讀者必須掌握的秘訣。)[本文談的是“怎樣讀書才能取得效果”的問題，作者認(rèn)為“處理好閱讀中的‘入’與‘出’是關(guān)鍵所在”。找到了(概括出)闡述這個(gè)觀點(diǎn)的句子，便找到了中心論點(diǎn)。答案可以是文中的原話(第①段中的第二句話或文章最后一句話)，也可以自己概括。]
14.首先提出文章的中心論點(diǎn)，然后從“入”與“出”兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用，最后再一次明確中心論點(diǎn)。(本文第①段用設(shè)問的方式提出問題：“怎樣讀書才能取得效果?”接著進(jìn)行回答，點(diǎn)明了中心論點(diǎn)。②③④段從“入”的方面，⑤⑥段從“出”的方面論證了兩者在閱讀中的意義和運(yùn)用，第⑦段點(diǎn)明“入”與“出”的關(guān)系，再次點(diǎn)明中心論點(diǎn)，收束全文。)
15.第②段，這段文字引用葉圣陶的話闡述了讀者通過文字和作者會面，了解作者心情，和作者心情相契合的觀點(diǎn)。與第②段所闡述的閱讀中的“入”是“觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話”的觀點(diǎn)一致。(本題考查的是論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系。所提供的文段是論據(jù)，要想正確還原到文中，主要是看其論證的觀點(diǎn)與哪一個(gè)自然段吻合。分析材料可以發(fā)現(xiàn)，這段文字闡述的是“通過這一道橋梁，讀者才和作者會面……了解了作者的心情，和作者的心情相契合”。而這個(gè)觀點(diǎn)正與第②段“閱讀中的‘入’……就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話……實(shí)現(xiàn)雙方心情的‘契合’”相一致。)
16.指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。(或：讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。)(首先要仔細(xì)閱讀第⑤段，找到問題的相應(yīng)位置。在“這樣”的前面有兩句話，一是“閱讀中的‘出’，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑”，這句話直接擺明了觀點(diǎn);二是“哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要‘入’書過度，要敢于并善于從書本中走出來”，這是列舉具體事例加以闡釋。只要對這兩句話稍加提煉，選取一種說法答題就可以了。)
17.圍繞“熟讀精思的讀書方法”來談感悟聯(lián)想。(主觀性題目，答案不唯一。但根據(jù)要求“聯(lián)系實(shí)際”談?wù)剬?ldquo;在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為‘入書’之妙訣”這句話的感悟聯(lián)想，答題時(shí)必須做到以下兩點(diǎn)：一是要扣住談的中心，即“熟讀精思的讀書方法”;二是要聯(lián)系實(shí)際，可以舉名人的事例，如毛澤東、魯迅等人的讀書方法，也可以以自己的讀書體驗(yàn)為例。只要所談有理有據(jù)，符合邏輯均可。)
18.開頭的景物描寫交代了故事發(fā)生的時(shí)間和環(huán)境，渲染了凄涼的氣氛;結(jié)尾的景物描寫照應(yīng)開頭，襯托了人物悲戚的心情。(“現(xiàn)在秋涼了，一天比一天冷，人們便都轉(zhuǎn)入屋里去了，這里便現(xiàn)出了它的荒涼，陣陣秋風(fēng)吹得人們的心都發(fā)了毛，誰還會到這里來呢?”這句話點(diǎn)出了故事發(fā)生的季節(jié)、氣候、氣溫，也從側(cè)面點(diǎn)出文章寫作背景、環(huán)境，即故事發(fā)生在秋天，渲染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。結(jié)尾的景物描寫主要是為了照應(yīng)開頭的景物描寫，首尾呼應(yīng)，同時(shí)也襯托了人物悲戚的心情。)
19.①終日拄著一根枯藤或是一截竹棍在這里。②一雙呆滯的眼睛猶如兩眼枯井。③她慢慢地反應(yīng)過來：“先生，是問我嗎?……”④我用左手在她面前比劃了一下，她的眼睛動了動，便又停下了。⑤那枯井似的雙眼分明滲出淚來：“你可回來了啊……”(能指出她分不清“我”和騙子不是一個(gè)人也可)(“暗示”就是不明說，而用含蓄的話或動作使人領(lǐng)會。本題是讓我們找出暗示瘦女人是盲人的描寫，我們可以先找出描寫瘦女人外貌、語言、動作、神態(tài)的句子，然后再從中篩選出能夠暗示瘦女人是盲人的句子。)
20.瘦弱、貧困，而又單純、善良(我們可以從對瘦女人的外貌描寫中看出瘦女人的貧窮和年邁。從“我”和瘦女人的對話中，可以看出瘦女人的善良和淳樸，她堅(jiān)信后生仔一定會把錢給她，她堅(jiān)信世界并沒有那么黑暗，世間處處充滿真愛。)
21.對瘦女人生活的處境深表同情，也為社會風(fēng)氣的敗壞感到悲哀和憤懣。(文中“我的心里是一陣快慰又一陣悲戚……”雖沒有明確地表達(dá)出來，但卻可以看出作者對當(dāng)代社會陰暗面的諷刺和無奈，以及對弱者的同情。)
22.思路點(diǎn)撥：本題是半命題作文，既有所限制又給予開放，在選材、立意等方面給了同學(xué)們較大的選擇余地。
寫好此文，應(yīng)從以下三點(diǎn)入手:
一、善識“題眼”。面對半命題作文，先要分析已有的文字，即“題眼”，細(xì)心揣摩命題者的意圖。“不該丟棄的__________”，從這個(gè)題目上看所填的內(nèi)容是關(guān)鍵之所在，因此需選擇好關(guān)鍵的詞語，如“自尊”“親情”“友愛”“自立”“誠信”“責(zé)任心”“苦難”“合作”等。著重選擇好典型的事例來印證為什么不該丟棄，并分析不該丟棄的原因，寫出自己的體會。
二、善于“補(bǔ)”題。寫好半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵。就這篇半命題作文而言，可“補(bǔ)”的內(nèi)容很多，可以張揚(yáng)同學(xué)們的寫作個(gè)性，又能便于同學(xué)們選擇自己熟知的、喜歡的內(nèi)容。如可以填寫“不該丟棄的愛心”。同學(xué)們可以結(jié)合前幾年的地震、近幾年的干旱與洪澇災(zāi)害選擇材料，在規(guī)定的范圍內(nèi)打開思路，搜索自己最熟悉、最能產(chǎn)生“差異性”的內(nèi)容來補(bǔ)題，要盡量使補(bǔ)題部分與題干有“落差”，利用反差產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而達(dá)到出奇制勝的效果。
三、調(diào)動思維巧立意。生活中，“不該丟棄的”確實(shí)很多:既可選具體事物，也可選抽象事物;既可選某一時(shí)段的事，也可選不同時(shí)空的事……多選擇帶有啟發(fā)色彩的材料，多角度思考，多層次挖掘，就能寫出至真至情的文章。
例文：
不該丟棄的夢想
有這樣一個(gè)故事：
兄弟倆出生于一個(gè)有先天性遺傳病的家族。這種病叫青光眼。不知從哪一代起，這個(gè)家族的所有男性在20歲左右都會完全失明。而在失明前，這些孩子的視力與常人無異。為了讓孩子不至于發(fā)病后無法承受因突然失明而造成的痛苦，孩子的母親在兄弟倆四五歲時(shí)就把他們的眼睛用黑布完全蒙住，讓他們慢慢練習(xí)失明后的生活方式。弟弟很聽話，在眼睛完全蒙上的情況下逐漸適應(yīng)了失明狀態(tài)的生活。而哥哥性情剛烈，寧愿享受一天的光明也不愿被蒙上眼睛。母親犟不過孩子，只好放棄了，讓哥哥與正常孩子一樣上學(xué)、玩樂。哥哥上學(xué)后，逐漸明白了自己的處境，加倍努力，夢想有一天找到自己家族遺傳性失明的原因并決心治愈這種頑疾。
在刻苦努力之下，哥哥考上了一所著名的醫(yī)科大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，他又考取了研究生，專攻眼科。他廢寢忘食地學(xué)習(xí)、查閱各種資料、做實(shí)驗(yàn)。在導(dǎo)師的幫助下，終于攻克了他們家族青光眼遺傳的難題。這時(shí)，他的視力已逐步下降。按經(jīng)驗(yàn)，幾個(gè)月后他將進(jìn)入全盲的狀態(tài)。絕處逢生，在自己的精心治療下，他的視力完全恢復(fù)了，并且終生不會再有失明的危險(xiǎn)。然而，他的弟弟由于雙眼被蒙住十幾年，早已完全失明，再也沒有復(fù)明的希望了。
這位哥哥之所以擺脫了命運(yùn)的魔咒，獲得了終生的幸福，就在于他從未放棄過夢想;而造成弟弟抱憾終生的悲劇的原因，是他丟棄了夢想。
人，如果丟棄了夢想，就會屈從于命運(yùn)的安排，就會失去任何希望。只要擁有夢想，成功就會在前方不遠(yuǎn)處招手。就算夢想最終不會實(shí)現(xiàn)，我們也會為曾經(jīng)的努力而無怨無悔。
在夢想之光的照耀下，我們的生命會增添無限的光彩。當(dāng)回首往事的時(shí)候，我們可以自豪地說：“我有過夢想，并且為之奮斗過!”
朋友們，在任何挫折、困難面前，我們都不能丟棄夢想。在夢想的指引之下，我們一定能讓生命之樹綻放出艷麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
【點(diǎn)評】這是一篇佳作，讓人讀來眼前一亮，并為之感動。
本文用一個(gè)震撼人心的故事揭示了“不能丟棄夢想”的主題，引人深思，發(fā)人深省。故事中的兩個(gè)人物，一個(gè)面對先天的苦難，從不氣餒，奮力抗?fàn)?，最終夢想變成現(xiàn)實(shí);另一個(gè)卻屈從于命運(yùn)的安排，心甘情愿地受命運(yùn)的擺布，抱憾終生。由兄弟倆最終的命運(yùn)對比可以看出，丟棄夢想會造成可悲的后果。文章結(jié)構(gòu)完整，明顯分為兩個(gè)部分：前半部分?jǐn)⑹?，后半部分議論、抒情。由于故事主題的典型性，很容易引發(fā)作者的感想。兩個(gè)部分的銜接自然流暢，水到渠成。全文敘事與議論、抒情有機(jī)結(jié)合，水乳交融。文章結(jié)尾處的語言優(yōu)美而富有哲理，為表達(dá)主題起到了較強(qiáng)的烘托作用。
春期九年級下學(xué)期語文期中試題相關(guān)文章：