鄭成功教案設(shè)計
鄭成功教案設(shè)計
鄭成功，明末抗清名將、民族英雄;名森，字明儼，號大木。下面是學習啦小編收集整理的六年級語文上冊《鄭成功》優(yōu)秀教案設(shè)計以供大家學習。
鄭成功教案設(shè)計一
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教具準備：錄像片段、課文錄音。
一、激情導入 .
1、學生讀題。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)
3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受?
4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟
1、請同學們自由讀課文;
(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
(2)同學們四人一小組，自學交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
(3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?
A、當學生讀到第3小節(jié)時：
a學生可能會先讀、再講。
b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c演一演，做一次自信的鄭成功。
B、學生讀到第4小節(jié)時：
a學生先讀、再講為什么感興趣。
b再指名感興趣的同學讀。
c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
C、學生讀到第4小節(jié)時：
a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
D、當學生讀到第5、6小節(jié)時：
a先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b學生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準備講故事)
c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。
d指名學生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎?臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情(聽錄音)。
E、當學生介紹到六到八小節(jié)時：
鄭成功不僅收復臺灣，而且(引讀)……
(以讀促講)
2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。
a指名讀、抓住重點詞語講。
b還有誰氣憤，再指名讀。
c氣憤的同學站起來一起讀。
三、自主練習，課外擴展。
1、英雄鄭成功收復臺灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導演，你最想拍攝哪一個畫面，你又會如何去拍攝呢?
2、學生思考剛才學習、理解的畫面。
3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
4、臺灣的收復是一件很不容易的事，臺灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事，可是有些不法分子，祖國的敗類，像李登輝、陳水扁等卻想把臺灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應嗎?
5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?
6、假如時光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么?
四、課堂小結(jié)
1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。
鄭成功教案設(shè)計二
教學目標：
1、通過網(wǎng)絡引導學生自主探究、合作學習，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。
孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——(課件出示一組民族英雄錄像)，他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。(將鄭成功的畫像定格在屏幕上)，其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。(板書課題)
(二)交流信息，了解人物。
?、俸⒆觽?，對鄭成功這個人物你了解嗎?(用一兩句話簡要概括)你們是怎么知道呢?(用實物投影儀出示學生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流)。
[教學設(shè)想：借助網(wǎng)絡，學生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合起來，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語文教學的開放性。]
?、谡n前預習特別是運用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認真預習了，帶生字的詞語會讀嗎?
?、鄢鍪疽唤M詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。
△讀一讀，相信你們一定能讀準!
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
?、苣阕x得真好!就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。
[教學設(shè)想：培養(yǎng)學生獨立的識字能力]
(三)自讀課文，整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績?
(板書：收復臺灣、建設(shè)臺灣)
3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計一些問題呢?
4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢?
過渡：根據(jù)大多數(shù)同學的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復臺灣”?，F(xiàn)在我們就來學習這一部分的內(nèi)容。
[教學設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現(xiàn)了學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習過程中的指導者，引導者，誘導者。]
(四)精讀感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧!(出示電腦課件)
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢?
3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學生精心讀書，教師巡回指導。
5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會怎么樣呢?能不能通過文中的語言表達出來呢?
[教學設(shè)想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反復閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢和內(nèi)蘊。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
如：學生在反復閱讀“這支前進中的龐大軍隊……戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前;在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。……學生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內(nèi)心真切感受，同時也培養(yǎng)學生良好的語感。]
(五)設(shè)置場景，積累內(nèi)化。
1、鄭成功的軍隊勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會。
(課件出示：新聞發(fā)布會場景，并伴奏喜慶音樂。)
2、主持人講話：新聞發(fā)布會，主要有兩個方面的內(nèi)容：
?、汆嵻姽俦牟糠謱⑹拷榻B一下當時收復臺灣的激烈場面;
?、诨卮鹬型庥浾叩膯栴}。
3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會。(戴上軍帽子)看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。
4、主持人小結(jié)：今天的這個新聞發(fā)布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。