語文s版六年級下冊出色的老師教案
語文s版六年級下冊出色的老師教案
語文s版六年級下冊《出色的老師》的教學目標是讓同學們認識到遵守公德和維護公德的重要性，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守公德的精神。學習啦小編在此整理了語文s版六年級下冊《出色的老師》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文s版六年級下冊《出色的老師》教案1
教學目標
1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會“我”情感與認識的變化及原因，感受黑人學生拾金不昧，愛護環(huán)境的公德心。
2、把握課文主要內容，能用自己的話講述故事梗概。
3、引導學生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。
教學重點：抓重點詞句，體會我的情感與認識的變化及原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德心。
教學難點：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位出色的老師!”這句話的含義。
教學過程
一、復習舊知，導入新課。
1.聽寫詞語
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而復得樂極生悲坐立不安
及其困惑憤憤不平翻然醒悟
2.同桌互相批改訂正。
3.讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。
4.用上這幾組詞語，說說故事的梗概。
二、品讀課文，體會情感。
(一)板書課題，引導質疑。
1、板書課題，“出色的老師”指的是誰?
2.一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?
(二)品讀課文，體會我的情感變化及其原因。
1.出示學習目標：
(1)默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
(2)組內交流，互相補充。
2.學生分組學習。
3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。
(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么?理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?
b.學生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間。”
“在加州的日子，我也常?？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么。”
“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。”
(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。)
?、苤笇W生有感情地朗讀第四自然段。
(2)“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”
①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)
②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。
?、蹘е老仓樵僮x這句話，再次體會我對手表的珍愛。
(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”
體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義!”
?、倮斫?ldquo;及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢?
?、诶斫?ldquo;真不仗義”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義?
③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。
(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
?、倮斫?ldquo;憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。
?、谟懻摚?ldquo;生氣”是因為什么?“覺得不公平”又是因為什么?
(6)老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”
?、倮斫?ldquo;翻然醒悟”。
?、诔鍪纠先说脑?，用心朗讀，體會話中之意。
a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。
c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。
?、勐犃死先说囊幌挘曳恍盐?，悟到了什么?
?、茉俅斡懻摚钊肜斫?為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師?
?、輲е约旱母形?，讀課文最后一段。
三、總結全文，拓展延伸。
1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫下來。
板書設計
8出色的老師
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護校規(guī)
語文s版六年級下冊《出色的老師》教案2
教學目標：
1.引導學生有感情地朗讀課文，學習講故事梗概。(課后第一題要求)
2.指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
3.抓住重點句子體會人物的情感的變化。
教學過程：
一、談話導入：
當你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做?當你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做?今天我們學的這個故事中一個黑人學生就同時遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢?為什么說黑人學生是出色的老師呢?請同學們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。
二、指名說故事梗概。
三、品讀分析。
1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學情感的變化，請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，仔細體會“我”的思想感情的變化。
2、學生找句子，小組內交流，相互評議。
3、指名反饋。
?、女敽谌送瑢W將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的?(高興、感激)你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興?(聯(lián)系上文體會這塊手表的對“我”的意義。)請用讀來傳達“我”的心情，齊讀。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人?請用最恰當?shù)脑~來表達“我”的夸贊。填空(拾金不昧)的好人
?、凭褪沁@樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢?齊讀第8自然段。體會我此時的心情(痛惜、委屈)。“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢?請找到句子讀給同桌聽。
?、浅鍪揪渥樱?/p>
我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則!”他居然還笑得出來，真不仗義!
第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話?如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受?(告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。)
“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問?能幫“我”說出來嗎?
面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的?你覺得他的“笑”包含著什么意味?
“我”對他的笑有著怎樣的感受?從哪個詞體會到的?(理解兩個“居然”表達的情感。)
“真不仗義”是什么意思?(真不講義氣)在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義?
黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。自由練讀，指名讀。
二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象?誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感?填寫：(真不仗義)的(家伙)
⑷當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思?誰來讀老人的話?老人的話有幾層意思?聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么?
?、捎懻摚簽槭裁?ldquo;我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師?(拾金不昧，自覺遵守公德;愛護環(huán)境，維護公德;對“我”進行了公德教育)
“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的?
有感情地朗讀最后一段。
⑹展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做?演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。
三、總結全文：
學了這篇課文，你有哪些收獲?
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