江西高三生物階段試卷附答案(2)
江西高三生物階段試卷附答案
江西高三生物階段試卷答案
1.B
【解析】
試題分析：依題意可知：一個細胞含有的2對同源染色體上的4個DNA分子、共8條脫氧核苷酸鏈都被32P標記。將該細胞放在不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，經(jīng)過4次有絲分裂，共形成16個子細胞。依據(jù)DNA的半保留復(fù)制和有絲分裂過程可推知，8條被32P標記的脫氧核苷酸鏈分別進入到8個DNA分子中，最多分配到8個子細胞中，最少分配到2個子細胞中。綜上分析，含32P的子細胞數(shù)量最少為2個，最多8個，B項正確，A、C、D三項均錯誤。
考點：DNA的半保留復(fù)制和有絲分裂
2.C
【解析】
試題分析：RNA病毒的遺傳物質(zhì)需要經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形式成DNA，然后整合到真核宿主的基因組中，Y物質(zhì)與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似，應(yīng)抑制該病毒的逆轉(zhuǎn)錄過程，C項正確，A、B、D三項均錯誤。
考點：病毒的增殖、中心法則
【名師點睛】本題關(guān)鍵在于依題意從中挖掘出隱含的信息：真核細胞的遺傳物質(zhì)是DNA，病毒的遺傳物質(zhì)RNA需要經(jīng)過逆轉(zhuǎn)錄過程形成DNA后才能整合到真核宿主的基因組中;再依據(jù)這一“信息”并結(jié)合題意“物質(zhì)Y與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似，可抑制該病毒的增殖”即可推知Y抑制該病毒增殖的機制。
3.D
【解析】
試題分析：癌細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)所發(fā)生的顯著變化可用顯微鏡觀察到，據(jù)此可初步了解Art對癌細胞的影響，A項正確;在癌細胞培養(yǎng)液中加入用放射性同位素標記的Art，若檢測到細胞內(nèi)含有放射性，可確定Art已經(jīng)進入細胞，B項正確;依據(jù)實驗設(shè)計所遵循的對照原則，為檢測Art對凋亡蛋白Q表達的影響，須設(shè)置不含Art的對照實驗進行對照，以便得出結(jié)論，C項正確;用凋亡蛋白Q飼喂患癌鼠，凋亡蛋白Q可被消化道中的蛋白酶等消化酶水解成氨基酸而失去作用，因此不能確定該蛋白能否在動物體內(nèi)誘導癌細胞凋亡，D項錯誤。
考點：細胞癌變、細胞的凋亡及其相關(guān)的實驗設(shè)計、食物的消化
【名師點睛】本題以青蒿琥酯(Art)的濃度與凋亡蛋白Q表達量的關(guān)系為素材，綜合考查學生對癌細胞的特征、食物的消化、相關(guān)的實驗設(shè)計的識記和理解能力。解答此類問題的關(guān)鍵是：①閱讀題干，提取有效信息。如本題中：隨著加入青蒿琥酯(Art)濃度升高，凋亡蛋白Q表達量增多，癌細胞凋亡率升高;②運用題干中信息，聯(lián)想所學相關(guān)知識，找準解題的切入點，運用所學相關(guān)知識及獲取的有效信息進行綜合分析判斷。如本題中的切入點為“青蒿琥酯(Art)”、“凋亡蛋白Q表達量等”，聯(lián)想所學的相關(guān)知識即可對相關(guān)問題進行綜合分析判斷。
4.C
【解析】
試題分析：等位基因隨同源染色體的分開而分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期，進行減數(shù)分裂的細胞沒有細胞周期，A項錯誤;在植物細胞的細胞周期中紡錘絲出現(xiàn)在分裂前期，B項錯誤;在細胞周期中的間期會發(fā)生DNA復(fù)制，此時染色質(zhì)呈現(xiàn)細長的絲狀，進入分裂期，染色質(zhì)絲高度螺旋化形成染色體，因此細胞周期中染色質(zhì)DNA比染色體DNA更容易復(fù)制，C項正確;染色體存在于分裂期，分裂期持續(xù)的時間遠小于分裂間期，D項錯誤。
考點：細胞周期、有絲分裂、減數(shù)分裂、細胞分化
5.D
【解析】
試題分析：細胞分化的根本原因是：基因的選擇性表達，不會改變物種的遺傳信息，A項錯誤;細胞的衰老和凋亡是生物體正常的生命活動，B項錯誤;原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導致癌癥，但體細胞突變一般不遺傳，C項錯誤;良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能,機體細胞代謝旺盛，從而延緩衰老，D項正確。
考點：細胞分化、細胞衰老、細胞凋亡、細胞癌變
6.C
【解析】
試題分析：A.葉綠體和B.線粒體是半自主性細胞器，含有DNA和RNA，C.核糖體的組成成分是RNA和蛋白質(zhì)，D.染色體的成分是DNA和蛋白質(zhì)，對于有細胞結(jié)構(gòu)的生物，其遺傳物質(zhì)只是DNA，所以不含遺傳物質(zhì)的是C。
考點：遺傳物質(zhì)
7.B
【解析】
試題分析：質(zhì)壁分離復(fù)原后的植物細胞是高度分化的細胞，不能進行增殖，所以不能用來觀察細胞染色體的形態(tài)變化，A錯誤;將天竺葵置于黑暗中一段時間，進行饑餓處理后，可用來探究光合作用所需的條件，B正確;先將淀粉、淀粉酶置于不同溫度條件下一段時間后再混合保溫一段時間，可探究溫度對酶活性的影響，C錯誤;酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都會產(chǎn)生二氧化碳，故不能據(jù)此來判斷D錯誤。
考點：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原、探究光合作用所需的條件、探究溫度對酶活性的影響、探究酵母菌的呼吸方式
8.B
【解析】
試題分析：分析柱形圖：a表示染色體數(shù)目、b表示DNA數(shù)目，①時期，細胞中染色體數(shù)：DNA數(shù)=1：2，可表示有絲分裂前期和中期;②時期，細胞中染色體數(shù)：DNA數(shù)=1：1，且含量均為體細胞的2倍，可表示有絲分裂后期;③時期，細胞中染色體數(shù)：DNA數(shù)=1：1，且含量均與體細胞相同，可表示有絲分裂末期。①表示有絲分裂前期或中期，該時期DNA和染色體的復(fù)制均已經(jīng)完成，A錯誤;①→②表示著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍，但核DNA分子數(shù)目不變， B正確;③表示動物細胞有絲分裂末期，此時核膜、核仁重建，但不會出現(xiàn)細胞板，C錯誤;②和③均表示有絲分裂過程，該過程中不會出現(xiàn)同源染色體的分離，D錯誤。
考點：有絲分裂過程及其變化規(guī)律
【名師點睛】減數(shù)分裂柱形圖分析方法(以精子的形成過程為例)
9.D
【解析】
試題分析：圖1所示細胞中共有4條染色體、8個DNA分子;圖2所示細胞，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，故染色單體數(shù)目為0 ，A正確;圖3中B→C段的含義是每條染色體含有2個DNA分子，對應(yīng)于圖1所示的細胞;完成圖3中C→D段變化的細胞分裂時期是后期，著絲點分裂，使每條染色體上的DNA含量由2個變成1個，B正確;圖4中a可對應(yīng)有絲分裂后期，該時期在圖3中位于DE段;圖4中c可對應(yīng)有絲分裂末期，在圖3中位于D之后，C正確;圖1中1為紡錘絲，圖1細胞處于有絲分裂中期，細胞中染色體與核DNA數(shù)量關(guān)系為1:2,可對應(yīng)圖4中b,D錯誤。
考點：細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂
【名師點睛】本題中涉及細胞分裂圖、曲線圖和柱形圖，要求學生識記細胞有絲分裂不同時期的特點，掌握有絲分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能準確判斷圖中各細胞所處的時期、各曲線段形成的原因或代表的時期;各柱形圖代表的時期，再結(jié)合所學的知識答題。
10.B
【解析】
試題分析：將根尖放入鹽酸和酒精中解離時;細胞已死亡，所以不可能繼續(xù)分裂，A錯誤;如果用低倍鏡看不到細胞，可能是光線太暗、物鏡與裝片間的距離不合適等原因造成，這時換用高倍鏡仍然看不到細胞，C錯誤;如果在一個視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找， B正確;如果視野太暗，可換用大的光圈或用凹面反光鏡，D錯誤。
考點：顯微鏡觀察有絲分裂的過程
【名師點睛】本實驗注意事項：
(1)取材時，剪取根尖應(yīng)為2～3 mm，過長會包括伸長區(qū)，無細胞分裂;同時注意剪取的時間，一般在上午10時至下午2時之間，此時分生區(qū)細胞分裂旺盛。
(2)解離時間不宜過長，否則根尖細胞的結(jié)構(gòu)會遭到破壞。
(3)漂洗是為洗去細胞內(nèi)部的鹽酸，因此要保證足夠的時間，否則會影響對染色體(質(zhì))的染色;先漂洗再染色，兩步驟不能顛倒。
(4)壓片時要掌握好力度，過輕，細胞分散不開;過重，會壓壞玻片。
(5)觀察：①先在低倍鏡下找到分生區(qū)細胞，其特點是：呈正方形，排列緊密;再換用高倍鏡，若找到長方形細胞，則觀察的是不再分裂的伸長區(qū)細胞;②觀察到不同時期的細胞數(shù)目多少反映出各時期經(jīng)歷時間的長短——間期最長，故觀察到的細胞最多;③觀察不到動態(tài)分裂過程，細胞解離后已被殺死，因此要通過移動裝片尋找不同時期的細胞分裂圖像;④同一視野可以看到不同分裂時期的細胞圖像，說明同一個體各個細胞分裂不同步。
11.D
【解析】
試題分析：一個物種的形成或滅絕，會影響到若干其他物種的進化，因為生物與生物之間存在共同進化，A錯誤;物種之間的共同進化主要是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的，也可以是在互利的條件下，相互選擇，共同進化，B錯誤;生物多樣性包括基因的多樣性、物種的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，而新的物種的形成只是其中的一個方面，C錯誤;有性生殖增強了生物的變異，推動了生物進化，D正確。
考點：生物進化與生物多樣性的形成
【名師點睛】知識點總結(jié)：1、生物與生物之間的相互選擇和生物與無機環(huán)境之間的相關(guān)影響，而表現(xiàn)為共同進化，所以共同進化是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展。2、共同進化的結(jié)果是形成生物多樣性，包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
12.A
【解析】
試題分析：已知血友病是伴X隱性遺傳病，受b基因控制，圖中6號是患病的男性，基因型為XbY，則可以判斷1號是攜帶者，故1號是攜帶者且基因型為XBXb，若1號的父親是血友病患者XbY，則1號母親至少含有一個B基因，其基因型可能是XBXB或XBXb，A錯誤;已知1號的基因型是XBXb，若1號的母親是血友病患者XbXb，則其B基因只能來自于父親，所以1號父親的基因型肯定是XBY，B正確;已知1號的基因型是XBXb，2號是XBY，則4號可能的基因型有1/2XBXB或1/2XBXb，其與一個正常男性結(jié)婚，后代患病的概率為1/2×1/4=1/8，C正確;由題意分析已知4號可能的基因型有1/2XBXB或1/2XBXb，其與一個正常男性結(jié)婚，所生第一個孩子是血友病患者，說明4號的基因型肯定是XBXb，則其再生一個孩子患血友病的概率是1/4，D正確。
考點：伴性遺傳
【名師點睛】遺傳圖譜的分析方法和步驟：
(1)無中生有為隱性;有中生無為顯性.如圖所示：
;
; .
(2)再判斷致病基因的位置：
?、贌o中生有為隱性，隱性看女病，女病男正非伴性;
?、谟兄猩鸁o為顯性，顯性看男病，男病女正非伴性;
;
13.C
【解析】
試題分析：由題可知，虎斑色雌貓為XBXb，黃色雄貓為XbY，子代有XBXb虎斑色、XbXb黃色、XBY黑色、XbY黃色四種，所以三只虎斑色小貓一定是雌性，一只黃色小貓可能是雌性也可能是雄性，所以四只貓全為雌貓或三雌一雄。故選C。
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
14.D
【解析】
試題分析：孟德爾認為生物的性狀是由遺傳因子決定的，A正確;孟德爾認為遺傳因子在體細胞中成對存在，互不融合，B正確;孟德爾認為遺傳因子在配子中成單存在，C正確;孟德爾認為受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的，但沒有提出雌雄配子數(shù)量相等的假設(shè)性解釋，D錯誤。
考點：對分離現(xiàn)象的解釋和驗證
【名師點睛】孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋：(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時，雌雄配子隨機結(jié)合。
15.B
【解析】
試題分析：圖a，由于①和②互為同源染色體，所以它們之間的交換屬于基因重組，圖b，②和③是非同源染色體，它們之間的移接屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，A錯誤;圖a為基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時期，B正確;基因重組和易位不會改變基因的數(shù)目，C錯誤;圖b中染色體的變化只在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都會發(fā)生，D錯誤。
考點：基因重組及其意義;染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
【名師點睛】染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型：
(1)缺失：染色體中某一片段的缺失 例如，貓叫綜合征是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病，因為患病兒童哭聲輕，音調(diào)高，很像貓叫而得名.貓叫綜合征患者的兩眼距離較遠，耳位低下，生長發(fā)育遲緩，而且存在嚴重的智力障礙;果蠅的缺刻翅的形成也是由于一段染色體缺失造成的.
(2)重復(fù)：染色體增加了某一片段 果蠅的棒眼現(xiàn)象就是X染色體上的部分重復(fù)引起的.
(3)倒位：染色體某一片段的位置顛倒了180度，造成染色體內(nèi)的重新排列 如女性習慣性流產(chǎn)(第9號染色體長臂倒置).
(4)易位：染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上或同一條染色體上的不同區(qū)域 如慣性粒白血病(第14號與第22號染色體部分易位，夜來香也經(jīng)常發(fā)生這樣的變異.
16.A
【解析】
試題分析：同源染色體是1對染色體，所含的基因不相同，而姐妹染色單體是復(fù)制形成的，基因相同，A錯誤;同源染色體的形狀，大小一般相同，姐妹染色單體是復(fù)制形成的，形狀，大小相同，B正確;聯(lián)會只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，C正確;姐妹染色單體是由一個共同著絲點連接，D正確。
考點：減數(shù)分裂和有絲分裂
17.B
【解析】
試題分析：、質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗以及探究酵母菌的呼吸方式實驗，都需要保持細胞生理活性，A正確;大多數(shù)細胞處于間期，無染色體，處于染色質(zhì)狀態(tài)，B錯誤;探究溫度對酶活性的影響時，應(yīng)先將酶置于不同溫度下保溫，后與底物溶液混合，C正確;洋蔥根尖細胞只進行有絲分裂，故在顯微鏡下觀察不到聯(lián)會現(xiàn)象，D正確。
考點：質(zhì)壁分離和復(fù)原、探究酵母菌呼吸方式、觀察有絲分裂
18.D
【解析】
試題分析：8%鹽酸能將染色體上的DNA和蛋白質(zhì)分離，但不能促使染色體中的DNA水解，A錯誤;溫度會影響過氧化氫的分解，因此探究溫度對酶活性的影響，不能選擇過氧化氫溶液作為底物，B錯誤;誘導植物細胞染色體數(shù)目加倍常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，也可用低溫誘導法，C錯誤;恩格爾曼的水綿實驗中，好氧細菌的作用是檢測氧氣的釋放部位，D正確。
考點：DNA、RNA在細胞中的分布實驗;探究影響酶活性的因素;光合作用的發(fā)現(xiàn)史;低溫誘導染色體加倍實驗
【名師點睛】1、“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合。
2、溫度會影響過氧化氫的分解，因此探究溫度對酶活性的影響，不能選擇過氧化氫溶液作為底物;
3、誘導植物細胞染色體數(shù)目加倍的方法：用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗或低溫誘導法;
4、恩格爾曼的水綿實驗中，好氧細菌的作用是檢測氧氣的釋放部位，證明光合作用的場所是葉綠體。
19.C
【解析】
試題分析：基因型是決定表現(xiàn)型的內(nèi)部因素，基因可以通過生物的生殖傳遞給后代;種群內(nèi)部有新個體產(chǎn)生，也有老個體死亡，但種群內(nèi)的個體可以通過有性生殖將基因代代相傳;生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變，雌孔雀雖然選擇的是生物的表現(xiàn)型，但生物的表現(xiàn)型由基因型決定，所以這種選擇定會導致種群基因頻率發(fā)生改變。
考點：現(xiàn)代生物進化理論
20.B
【解析】
試題分析：由題干信息可知，該遺傳病為伴X染色體隱性遺傳病，而該類疾病男性患者多處于女性患者，A正確;不患該遺傳病的女性可能是攜帶者，其子女可能患病，B錯誤;女性攜帶者與正常男性婚配，所生女孩均正常，故一個正常女孩兒的概率為1/2，C正確;調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率應(yīng)在自然人群中隨機取樣，D正確。
考點：人類遺傳病
21.B
【解析】
試題分析：分析圖示可知：①～⑤過程依次表示DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、RNA復(fù)制。由題意“人類免疫缺陷病毒(HIV)攜帶的RNA在宿主細胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板”可推知：合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過程至少要經(jīng)過逆轉(zhuǎn)錄過程形成DNA，然后再通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程形成蛋白質(zhì)外殼，即至少要經(jīng)過④②③環(huán)節(jié)完成，A項正確;HIV是具有囊膜的病毒，而具囊膜病毒是整個病毒顆粒，即脂質(zhì)的囊膜和細胞膜識別后融合，然后RNA連帶蛋白質(zhì)衣殼一并進入細胞內(nèi)，B項錯誤;以HIV的RNA為模板通過逆轉(zhuǎn)錄即④形成的DNA可以整合到宿主細胞的染色體DNA上，C項正確;因HIV在宿主細胞中的增殖必需經(jīng)過逆轉(zhuǎn)錄過程，該過程離不開逆轉(zhuǎn)錄酶的催化，所以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物，可以通過抑制HIV的增殖來達到治療艾滋病的目的，D項正確。
考點：病毒的增殖、中心法則
【名師點睛】本題以圖文結(jié)合的形式，考查學生對HIV病毒的增殖以及中心法則涉及到的相關(guān)生理過程的掌握情況。解決此類問題除了需要學生熟記并理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)、全面地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)外，更主要的是能夠準確判斷圖中各過程的名稱，以題意中的“人類免疫缺陷病毒(HIV)攜帶的RNA在宿主細胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板”作為解題的突破點，結(jié)合所學的知識準確判斷各選項。
22.D
【解析】
試題分析：棄耕農(nóng)田上的演替過程：草本階段→灌木階段→喬木階段，所以農(nóng)田棄耕后，在自然狀態(tài)下首先很快就會長滿小草，成為草叢，A錯誤;群落演替的根本原因在于群落內(nèi)部，所以不遭受外界干擾因素時也會發(fā)生演替，B錯誤;基因庫是指種群中全部個體的所有基因，13個島嶼上的鳥類可能不只有13個種群，所以種群基因庫也不只有13個，C錯誤;隨著群落演替的進行，植物類型逐漸增加，分層現(xiàn)象會更加明顯，光能利用率提高，但能量傳遞效率不變，保持在10%～20%之間，D正確。
考點：群落的演替,基因頻率的變化
23.C
【解析】
試題分析：生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度決定其自我調(diào)節(jié)能力的大小，A正確;生物多樣性的直接價值僅僅體現(xiàn)在對人類某方面的應(yīng)用，而它的間接價值體現(xiàn)在生態(tài)功能上，如保持水土、防風固沙、調(diào)節(jié)氣候等，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，所以其間接價值大于直接價值，B正確;為了保護行將滅絕的動物，最好是遷地保護，C錯誤;蜜蜂通過“跳舞”告訴同伴蜜源屬于行為信息，D正確。
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和信息傳遞、生物多樣性的價值和保護
24.D
【解析】
試題分析：物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的各種元素在生物群落和無機環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換，A正確;信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間，而且往往是雙向的，B正確;任何一個營養(yǎng)級的能量除了被下一級同化之外還有其他去向，所以能量流動是逐級遞減的，C正確;能量流動具有單向性的原因是能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級，而不能反向流動，D錯誤。
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
【名師點睛】信息傳遞、能量流動和物質(zhì)循環(huán)三者的關(guān)系
(1)信息傳遞、能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，使生態(tài)系統(tǒng)形成一個有機的整體，同時信息傳遞是長期的生物進化的結(jié)果，具有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用;
(2)任何一個生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，這三者是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，而信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)。在生態(tài)系統(tǒng)中，種群和種群之間、種群內(nèi)部個體與個體之間，甚至生物和環(huán)境之間都有信息傳遞。
25.A
【解析】
試題分析：圖中含有兩個及以上營養(yǎng)級的生物有乙、己、丁、庚、辛，A正確;圖中既存在競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系的除了丁和辛、乙和丙外，還有乙和丁，B錯誤;當丙減少時，由于乙還能以甲為食，所以乙數(shù)量基本不變，丁也能從戊和乙中得到食物補償，故數(shù)量也不會發(fā)生大的變化，因而以乙、丁為食物的辛的數(shù)量不會發(fā)生明顯變化，C錯誤;本食物網(wǎng)中有兩種生產(chǎn)者：甲和戊，以甲為第一營養(yǎng)級的食物鏈有9條，以戊為第一營養(yǎng)級的食物鏈有4條，共13條;若增加“甲→戊”這一關(guān)系，則其食物鏈新增加4條，同時原有食物鏈又減少了以戊為第一營養(yǎng)級的食物鏈，所以D錯誤。
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
【名師點睛】生態(tài)系統(tǒng)中某種生物減少對其他生物數(shù)量變化的影響
(1)食物鏈中，若處于第一營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少，直接引起以其為食物的第二營養(yǎng)級生物因食物缺乏而數(shù)量減少，又會引起連鎖反應(yīng)，致使第三、第四營養(yǎng)級生物數(shù)量依次減少。
(2)一條食物鏈中處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少，則被捕食者數(shù)量變化是先增加后減少，最后趨于穩(wěn)定。
(3)復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化引起的連鎖反應(yīng)分析若某種群處于復(fù)雜食物網(wǎng)的某中間環(huán)節(jié)，其數(shù)量減少對其他生物類群的影響狀況應(yīng)視具體食物鏈而定，大體遵循如下思路：
?、偕a(chǎn)者相對穩(wěn)定原則，即消費者某一種群數(shù)量發(fā)生變化時，一般不考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。
②最高營養(yǎng)級的生物種群相對穩(wěn)定原則，即當處于最高營養(yǎng)級的生物種群其食物有多種來源時，若其中一條食物鏈中斷，該種群的數(shù)量不會發(fā)生較大變化。
26.C
【解析】
試題分析：因為從圖解中不能確定甲為綠色植物--生產(chǎn)者，A錯誤;每條食物鏈的起點都是生產(chǎn)者(綠色植物)，終點是消費者，箭頭指向捕食者，但此題不能確定甲為植物，是生產(chǎn)者，B錯誤;從圖解中可看出，當乙數(shù)量增加時，甲的數(shù)量隨之增加，當甲的數(shù)量增加時，使乙數(shù)量減少，可推斷甲與乙為捕食關(guān)系，同樣推斷乙與丙為捕食關(guān)系，C正確;從圖解中可看出，甲與丙沒有直接關(guān)系，不能推斷它們?yōu)楦偁庩P(guān)系，D錯誤。
考點：生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
【名師點睛】注意：生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈，食物鏈的書寫：以生產(chǎn)者開始，最高級消費者結(jié)束，箭頭指向捕食者。
27.B
【解析】
試題分析：可以考慮在不同時間作調(diào)查，A正確;豐富度主要研究的是生物種類，而不是某一生物的種群密度，而標志重捕法調(diào)查的是某一生物的種群密度，B錯誤;采用帶燈罩的熱光源即可發(fā)光，又可發(fā)熱，C正確;實驗中所有動物都要記錄，D正確。
考點：群落的結(jié)構(gòu)特征
28.C
【解析】
試題分析：在K/2時，種群的凈補充量最大，因此對于有害動物不宜在此防治，A錯誤;該圖示不能作為控制人口增長的依據(jù)，由于人類與自然種群不同，受其他因素如計劃生育的影響，B錯誤;該圖可用于實踐中估算種群最大凈補充量，用于指導生產(chǎn)實際，C正確;在K值時捕撈魚類得到的日捕獲量最多，D錯誤。
考點：種群的特征
【名師點睛】對“S”型曲線的幾個關(guān)鍵點和關(guān)鍵區(qū)段的理解：
種群“S”型增長曲線分析：
(1)潛伏期(對環(huán)境的適應(yīng)期)：個體數(shù)量很少，增長速率很慢，害蟲防治最好應(yīng)在此期進行。
(2)加速期(對數(shù)期)：個體數(shù)量快速增加，K2時，增長速率達到最高，資源利用黃金點，害蟲防治嚴防達此期。
(3)減速期和飽和期：隨著種群密度增加，個體因食物、空間和其他生活條件的斗爭加劇，同時天敵數(shù)量也增加，種群增長速率下降。當數(shù)量達到環(huán)境條件允許的最大值(K)時，種群停止生長，種群增長速率為零，即出生率=死亡率，但種群數(shù)量達到最大。到達K值后，有的種群的數(shù)量呈鋸齒狀波動。
29.D
【解析】
試題分析：①旋轉(zhuǎn)均勻受光，但由于離心力外側(cè)生長素多，向內(nèi)彎曲。②胚芽鞘旋轉(zhuǎn)均勻受光，直立生長。③由于重力作用，B>A，故向左彎曲。④由于旋轉(zhuǎn)A、B生長素濃度相等，故直立生長。本題選D。
考點：生長素的生理作用
【名師點睛】解決本題的關(guān)鍵是明確旋轉(zhuǎn)后，生長素均勻分布。此題還要注意有時候有遮光處理，插云母片等處理方法。
30.B
【解析】
試題分析：赤霉素與生長素均為植物激素，是植物的一定部位產(chǎn)生的微量有機物，二者化學本質(zhì)不同，能協(xié)同促進植物生長。由圖示可知，赤霉素促進①生長素的合成。②為生長素轉(zhuǎn)化成氧化產(chǎn)物，赤霉素對②起抑制作用。所以本題說法錯誤的選項是B。
考點：植物激素的生理作用及其相互關(guān)系
31.(1)營養(yǎng) 增強
(2)3-7月 田鼠和鳥類與蝗蟲種群對食物的競爭加劇(食物減少) 蝗蟲種群被天敵捕食的數(shù)量增加
(3)增加
(4)210
(5)偏高
【解析】
試題分析：(1)其他種群遷入后，改變了生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力大小由生態(tài)系統(tǒng)的組分和食物網(wǎng)的復(fù)雜程度有關(guān)，生態(tài)系統(tǒng)的組分越多和食物網(wǎng)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力就越強，故抵抗力穩(wěn)定性增強。
(2)由圖甲可看出：蝗蟲種群種內(nèi)斗爭最激烈的時間段是3-7月.由于田鼠和鳥類與蝗蟲種群對食物的競爭加劇(食物減少)、蝗蟲種群被天敵捕食的數(shù)量增加，故3個月后，蝗蟲種群的增長速率顯著減小。
(3)第7個月后蝗蟲種群數(shù)量驟減，“貓頭鷹種群的數(shù)量會因食物鏈條數(shù)的減少”，因營養(yǎng)級減少，能量損失減少，導致貓頭鷹種群的獲得能量多而數(shù)量增加。
(4)若鳥類從草處直接獲得的食物占其食物總量的20%，則鳥類增加10kg，至少需要草2÷20%+8÷20%÷20%=210kg。
(5)該動物被捕一次后更難捕捉，故往往導致調(diào)查結(jié)果偏高(偏高或偏低)，標記重捕法中被捕捉的動物實際更難再次被捕捉，說明重捕個體中被標識的個體數(shù)偏小，根據(jù)計算公式可知，會導致公式N種群內(nèi)的個體總數(shù)偏大，從而導致調(diào)查密度升高。
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種群數(shù)量的變化曲線,生態(tài)系統(tǒng)的功能
32.(1)aaBB
(2)紅眼黑體 aabb
(3)全部為紅眼黃體
(4)AaaBBb
【解析】
試題分析：(1)孟德爾把F1中顯現(xiàn)出來的性狀，叫做顯性性狀，所以在體表顏色性狀中，黃體為顯性性狀。親本均為純合子，顏色中黑眼位顯性性狀，所以親本紅眼黃體鱒魚基因型為aaBB。
(2)符合自由組合定律會出現(xiàn)性狀重組，則還應(yīng)該出現(xiàn)紅眼黑體個體，但實際情況是這種雙隱性aabb個體表現(xiàn)為黑眼黑體。
(3)親本紅眼黃體基因型為aaBB，黑眼黑體推測基因型為aabb或A-bb，若子代全部表現(xiàn)為紅眼黃體即說明有aabb。
(4)父本為黑眼黑體鱒魚，配子應(yīng)為ab或Ab，母本為紅眼黃體，熱休克法法抑制次級卵母細胞分裂，即配子為aaBB，形成黑眼黃體，兩對均是顯性性狀，所以三倍體魚的基因型為AaaBBb。三倍體在減數(shù)分裂時聯(lián)會紊亂，難以形成正常配子，所以高度不育。
考點：基因的自由組合定律和減數(shù)分裂
【名師點睛】本題要求學生熟練掌握自由組合定律的特征比例，9:3:3:1及其表現(xiàn)型特殊時即本題出現(xiàn)的9:3:4的時候，仍然能快速準確的判斷出F1為雙雜合子相互交配類型，從而推斷出親本為兩純合子aaBB和AAbb，其后，順利解決(1)到(3)的問題，第4小題，涉及到減數(shù)分裂異常導致三倍體形成以及三倍體不育的相關(guān)知識，要求對減數(shù)分裂的正常進行的基礎(chǔ)上，對減I和減II異常可能會出現(xiàn)的結(jié)果有預(yù)分析處理，本題的解決就很順利了。
猜你喜歡：
4.2018年高三生物復(fù)習備考經(jīng)驗總結(jié)
5.高三生物教學計劃