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一年級(jí)下冊(cè)語文第四課古詩兩首

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  一年級(jí)下冊(cè)語文第四課《古詩兩首》中兩首詩分別從不同的角度描寫春天。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)語文第四課《古詩兩首》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級(jí)下冊(cè)語文第四課《古詩兩首》

  《春曉》孟浩然

  春眠不覺曉,

  處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,

  花落知多少。

  《村居》高鼎

  草長鶯飛二月天,

  拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來早,

  忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  一年級(jí)下冊(cè)語文第四課《古詩兩首》教學(xué)建議

  1、生字的呈現(xiàn):

  ⑴揭示課題識(shí)字。“古詩兩首”中,“古、詩、首”是生字,第二首古詩《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀五個(gè)生字。可先對(duì)“古詩”作簡單解釋,再結(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”等對(duì)“首”作簡單理解,最后出示兩首古詩的題目。

 ?、谱宰x古詩,自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩,認(rèn)讀詩中的生字。

 ?、浅鍪旧謼l中的生字,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)。

  2、生字的識(shí)記:

 ?、抛⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。

 ?、埔龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識(shí)記生字。如:

  自──首舍──古讀──詩

  對(duì)──樹──村閃──問──間──聞

  屋──居醒──醉親──童外──處睡──眠

  3、識(shí)字的鞏固:

 ?、爬谜n件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

 ?、谱x詞語鞏固生字的識(shí)記。如:

  兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

  鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

 ?、窃谧x、背古詩的過程中鞏固生字的識(shí)記。

  4、寫字指導(dǎo):

  本課六個(gè)要寫的字,各有特點(diǎn),可逐一進(jìn)行指導(dǎo)。“古”字橫要長而凸;“聲”字上為“士”字,不是“土”字,應(yīng)寫得上橫長、下橫短;“多”字上下兩部分一樣,但要注意寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右,或上下相等;“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強(qiáng)調(diào)“包住”──把捺拖長;“知”字中,口在右邊偏下,不能寫得太高;“忙”字左邊豎心的“豎”要寫得垂直且稍長。

  一年級(jí)下冊(cè)語文第四課《古詩兩首》教學(xué)反思

  現(xiàn)在正是春的季節(jié),在我們身邊開始越來越多地聞到春的氣息,那柔柔的春風(fēng),那點(diǎn)點(diǎn)的新綠,那啾啾的小燕子的呢喃……這番情境最好不過用詩歌來描述了。

  恰好教材安排了古詩的內(nèi)容,而且正當(dāng)時(shí)節(jié),內(nèi)容都是關(guān)于春天的。詩寫得很美,個(gè)中的意味也只有誦讀者才能領(lǐng)會(huì),實(shí)在不能讓孩子們錯(cuò)過了這種享受的滋味。鑒于此,一開始我就讓學(xué)生自己誦讀。詩有兩首,第一首是《春曉》,第二首是《村居》,一首五言,一首七言。教室里開始響起朗朗的書聲,但并不如我想象的那般,可能是因?yàn)椴欢娨猓部赡苁怯行┳诌€不是很熟,聽起來真正讀出味來的并不多。“春眠不覺曉,處處聞啼鳥──”忽然,一聲很有韻味的聲音在我耳際響起,我循聲望去,原來是黃琦婕正搖頭晃腦地在誦讀,邊讀,還邊做著動(dòng)作。搖搖手讀“不覺曉”,讀到“聞啼鳥”,又做聽的姿勢。直覺告訴我,她不但會(huì)朗誦這首詩,而且還知道詩的意思。

  細(xì)細(xì)一想,如果每句詩都用動(dòng)作做出來,不但詩的意思自然明了,詩不也很快就記住了嗎?而且記得準(zhǔn),記得牢。趕緊請(qǐng)她上臺(tái)表演、推廣。其他學(xué)生立刻模仿起來,興奮地依據(jù)自己的理解做起了動(dòng)作,教室仿佛成了梨園的晨練,誦讀的聲音也一下響了起來。幾遍下來,盡十有八九的學(xué)生能流利地背誦了,而且是韻味十足。我想,這大概就是得益于剛才的那番“手舞足蹈”吧!

  詩是最美的語言,怎樣讓孩子更快更好地記誦更多的古詩,增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng),陶冶他們的情操呢?我想,大家不妨嘗試嘗試“手舞足蹈”的方法。

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