一年級語文下冊第九課兩只鳥蛋教學(xué)建議(2)
一年級語文下冊第九課《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩。在詩中,我們看到幼小心靈對生命的珍愛,對弱小的關(guān)愛,同時也有地大自然的熱愛。這是一篇人與自然和睦相處的詩歌,讓我們在其中感悟“愛”的真諦吧!
【教學(xué)突破】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,使學(xué)生懂得鳥類需要人類保護(hù)以及它們?yōu)槿祟悗淼纳鷳B(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
?、耪J(rèn)識本課生字。
?、普_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:
閱讀為主,在讀中悟,在悟中得到情感的升華。
3、情感態(tài)度價值觀:
?、磐ㄟ^本課的學(xué)習(xí),喜歡朗讀詩歌。
?、贫螟B類是人類的朋友,有愛護(hù)弱小的意識和情感。
【教學(xué)重難點及教學(xué)突破】
1、重點:
?、艜J(rèn)、會寫本課生字及生詞。
?、普_流利有感情地朗讀詩歌。
2、難點:
樹立愛護(hù)弱小的意識,懂得鳥類是人類的朋友。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件。
2、道具:
樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,讓我們一起來欣賞一段美妙的音樂!電腦播放音樂《百鳥朝鳳》。你們聽到了什么?(抽人說),閉上眼睛,你好像看到了什么?
(學(xué)生想象后,抽人說)
點評:音樂旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境,在教學(xué)時引入與課文內(nèi)容相符的音樂,能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來,以便學(xué)習(xí)新知。此環(huán)節(jié)運用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的多種感官,產(chǎn)生好奇心和求知欲,并充分給學(xué)生想象的空間。
2、播放課件:
鳥類圖片。
師:在生機勃勃的大自然中,生活著許多美麗的小鳥,在陸地上、海洋上、天空中,到處都有小鳥的身影,那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個世界上的呢?
(抽人說)
點評:音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段,讓學(xué)生邊聽音樂邊觀察圖畫,能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,這樣做把握兒童心理,吸引、調(diào)動學(xué)生的多種感官,再次以情境激趣。
3、課件出示插圖:
(不顯示小男孩)
師:瞧!這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)有關(guān)《兩只鳥蛋》的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、想不想不用老師教,自己把課文讀讀?
(想)
那要是你讀的時候遇到了困難怎么辦?
(抽人說)
師:這些辦法真好,那快快打開語文書,翻到39頁自己讀讀,可以邊讀邊勾出生字,可以邊讀邊思考,不懂的還可以問同桌的小伙伴,快快開始吧!
點評:學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀課文,體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。
2、好了,孩子們,老師發(fā)現(xiàn)你們特別會學(xué)習(xí),有的一邊讀一邊勾出生字,有的邊讀邊思考,有的遇到困難請教老師、同桌,真不錯!老師相信你們一定有好大的收獲,那大家看!
出示課件:
蘋果樹、蘋果、太陽。
?、拍憧吹搅耸裁?
(抽人說)
?、圃倏纯矗?/p>
(蘋果上顯示帶拼音的生字)
師:自己讀一讀,讀完后打一個勝利的手勢!
?、钦l來當(dāng)當(dāng)小老師,教大家讀:
抽人教。
給學(xué)生鼓勵。
?、瓤?,拼音去掉了,你還會讀嗎?在心里快快讀。誰來考考大家?
(抽人)
老師送掌聲給大家。
3、游戲──摘果子:
剛才孩子們學(xué)得真棒,下面我們來玩一個游戲──摘果子,只要我們讀出果子上的生字,果子就是咱們的了。老師用鼠標(biāo)點擊生字,學(xué)生讀。讀對后老師就摘下果子。師:哎呀,今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說),全班交流記憶生字的好方法,如熟字加偏旁猜字謎等方法。
點評:這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認(rèn)知規(guī)律,意在自己強化認(rèn)讀,鞏固識字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。
4、休息一分鐘:
剛才你們一定學(xué)累了,那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!
(出示大自然中圖片、音樂)
學(xué)生用自己喜歡的方式放松。
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟
1、小朋友們把字音讀得那么準(zhǔn),相信再讀課文一定會讀得很棒。誰來說說,你想請幾個小朋友讀?為什么?他們讀課文,咱們給他們提點建議,提什么呢?
(讀出語氣,不要讀錯字等)
那好,我們端好書,認(rèn)真聽一聽。
2、評價他們讀得怎樣?
3、誰還想讀?
(抽人讀第一節(jié))
你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“鳥蛋小小的,涼涼的”時,師出示實物鳥蛋,讓學(xué)生摸,并說出感受。你能讀出這種感覺嗎?
(抽人讀)
4、抽人讀第2小節(jié):
你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時,學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?
課件出示(小鳥破殼而出的圖片),幫助學(xué)生理解。
你想說點什么嗎?師:是呀,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,是兩個多么可愛的小生命呀!可是,鳥蛋不見了,鳥媽媽會怎么樣呢?生自由回答,說出“焦急不安”時,師問知道什么是“焦急不安”嗎?
(抽人說)
鳥媽媽的孩子不見了,她心里多著急呀!孩子們,如果你就是鳥媽媽,你人怎么做呢?
(讓孩子們準(zhǔn)備,可以說,可以演)
抽人上臺表演,教師給他戴上鳥媽媽頭飾。
5、齊讀第3小節(jié):
你能用動作演演嗎?
(抽人上臺演)
師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋),其余學(xué)生輕輕配音。
點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的在于,不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實踐,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,在朗讀中感悟,在表演中加深理解。
6、學(xué)習(xí)第4小節(jié):
師:小鳥蛋送回家了,我們真替鳥媽媽高興!老師也想讀讀,可以嗎?誰來教教我吧!
(抽一位學(xué)生)
生讀,師讀。
老師謝謝小老師。
出示課件:
課文插圖。
師:假如你是那個小男孩,當(dāng)你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?
(抽人說)
課文寫得多美呀,讓我們自己去美美地讀吧!
(自由讀)
點評:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教老師,在于激發(fā)學(xué)生的成就感,師生融合為一體,互動互學(xué)。
出示課件:
一顆心。
你有什么心愿嗎?說給大伙聽聽吧!
(抽人)
師:讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!
(齊讀課文)
四、借助想象,升華感情
師:孩子們,你們的愿望真好,老師也有一個心愿呢!我愿小鳥天天為我們唱歌,為我們跳舞,累了,就在我們肩頭歇歇腳,和我們說說心里話。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!
出示課件:
(鳥兒銜著心飛過高山人海)
師:我們的心愿飛過高山,飛過大海,飛到世界的每一個角落,讓我們行動起來,讓全世界的人都行動起來關(guān)心小鳥,愛護(hù)小鳥吧!那時,我們的世界就會更加山清水秀,鳥語花香!
點評:再次運用多媒體,利用圖片、聲音,與學(xué)生一起把心愿放飛,以一顆童心將教學(xué)機智和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機地結(jié)合,使學(xué)生愛小鳥的感情得到升華,更讓學(xué)生懂得每個人都應(yīng)保護(hù)大自然,保護(hù)小鳥!
五、拓展延伸,喚起學(xué)生愛鳥感情
1、你還知道哪些有關(guān)小鳥的知識,和同學(xué)交流交流。
2、對鳥感興趣的同學(xué),課后可自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
點評:充分利用信息資源,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究感興趣的內(nèi)容,給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。
【板書設(shè)計】
9、兩只鳥蛋
“我”取兩只鳥蛋送聽見歌聲
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