人教版一年級(jí)下冊語文第九課兩只鳥蛋教學(xué)建議
我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版一年級(jí)下冊語文第九課《兩只鳥蛋》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版一年級(jí)下冊語文第九課《兩只鳥蛋》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、檢查預(yù)習(xí):
如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
2、可用偏旁帶字的方式識(shí)字:
捧、抬、投,這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。
3、可用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:
冷──涼。由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
4、結(jié)合課文,通過組詞識(shí)字:
鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。
5、用換一換、加一加的方法識(shí)字:
如:車──連,口──向。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫的字,可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識(shí)字。
6、注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音,如:
“蛋、連”和“涼、定、捧、輕、仿、向”。
7、寫字指導(dǎo):
本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”:
⑴三筆寫成。
?、泣c(diǎn)不要和下面的橫連在一起。
?、菣M折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)。
⑷捺是平捺,不要寫得太斜。
“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認(rèn)又要寫的字,可結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書寫。
二、朗讀感悟
1、可讓學(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片,了解小鳥是由鳥蛋孵出的,知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命,就是一只小鳥,所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。
2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)、讀順。
3、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。
4、教師再范讀,學(xué)生小聲跟讀,注意模仿教師的語音、語氣。
5、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景,體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。
6、學(xué)生展示讀,可以讀全詩,也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語氣,表達(dá)不同的感情。可先在小組里展示,選出小組優(yōu)勝者在全班展示。
7、可通過朗讀和造句,理解“焦急”“仿佛”的意思??蓳Q詞來理解“仿佛”就是“好像”的意思。
8、開火車讀詞語,比一比誰會(huì)讀,誰讀得好。
9、學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美,從而喜歡朗讀詩歌,愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌,課外喜歡收集詩歌,朗讀詩歌。
10、說說這首詩講述的事,試著背誦這首詩,比比誰能背下來。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、“找朋友”。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。還可以在幾張卡片上分別寫上:花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的,把卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的,可以交換位置。學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思大致相同,從而體會(huì)祖國語言的豐富多彩。
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅圖。
人教版一年級(jí)下冊語文第九課《兩只鳥蛋》教材分析
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
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