初一語(yǔ)文《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》期末復(fù)習(xí)試題
在語(yǔ)文考試到來(lái)之際，認(rèn)真的去做一系列的語(yǔ)文試題卷也是一種高效率的學(xué)習(xí)方法。所以，讓我們來(lái)做一做這套試卷吧!現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的人教版初一語(yǔ)文《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》期末復(fù)習(xí)試題。
人教版初一語(yǔ)文《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》期末復(fù)習(xí)試題
選擇題
下列句中劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是
A.這份試卷中的第1小題他花了10分鐘時(shí)間才完成，真是小題大做。
B.籃球比賽輸了，不要怨天尤人，而要吸取教訓(xùn)，加緊訓(xùn)練，提高技藝。
C.經(jīng)過(guò)大家的努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞到了美好的景色。
D.黃山的石、霧、松是大自然的造化，無(wú)不巧奪天工，令人贊嘆不已。
現(xiàn)代文閱讀
閱讀文段，回答問(wèn)題
歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。
一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的。
我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……
【小題1】請(qǐng)概括選文的論點(diǎn)。
【小題2】這篇文章主要運(yùn)用了比喻論證的方法，第二節(jié)寫“浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河”，目的在于闡述民族生命的進(jìn)程是____________________。
【小題3】選文第三節(jié)寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”?
【小題4】選文第四節(jié)“在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致”中，“壯絕的景致”指的是________，例如：________。
【小題5】讀了這篇文章，你有何感想?請(qǐng)從思想內(nèi)容或?qū)懽魈厣矫孢x擇一點(diǎn)，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
開(kāi)放探究。
【小題1】文中說(shuō)“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。”“目前的艱難境界，哪能阻抑我們生命的前進(jìn)?”請(qǐng)聯(lián)系作品的時(shí)代背景，談?wù)劗?dāng)時(shí)中華民族的“崎嶇險(xiǎn)阻”“艱難境界”主要表現(xiàn)在哪些方面?
【小題2】我國(guó)古代詩(shī)歌中有不少抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷的名篇佳句，請(qǐng)寫出你最欣賞的名句至少三句，并以其中一句為例，說(shuō)明喜歡的理由。
能力提高
歷史的道路，不全是坦平的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。
一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，曲折回環(huán)，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)展，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感得一種冒險(xiǎn)的美趣。
中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)此段路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是不能夠感受到的。
我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……
【小題1】“歷史的道路不全是坦平的”中的“不全是坦平的”能否改成“全不是坦平的?”
【小題2】第2小節(jié)中“民族生命的進(jìn)展，其經(jīng)歷亦復(fù)如是”中的“是”指代________。
【小題3】“老于旅途的人”中的“老”，與下面選項(xiàng)中的“老”意思一樣的是
A.老房子 B.老手 C.老地方 D.老早
【小題4】“在這段道路中，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致”中的“亦”照應(yīng)的是________________________________。
【小題5】李大釗的語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有感染力，原文前后共用了四組比喻，請(qǐng)概述如下：
?、僖訽_______比________ ②以________比________
?、垡訽_______比________ ④以________比________
【小題6】怎樣理解本文的題意：________________________________。
【小題7】“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”互換位置，并不改變題意，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
本文用一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試指出下列比喻的本體或喻體。
?、儆瞄L(zhǎng)江大河比________________。
②用揚(yáng)子江、黃河比________________。
?、塾?ldquo;平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比________________。
④用“________________”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
?、萦?ldquo;________________”比中華民族的光明前途。
課外閱讀：
兩條路
新年的夜晚，一位老人佇立在窗前。他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。老人又低頭看著地面，幾個(gè)比他自己更加無(wú)望的生命正走向它們的歸宿——墳?zāi)埂＠先嗽谕ㄍ菈K地方的路上，也已經(jīng)消磨掉六十個(gè)寒暑了。在那旅途中，他除了有過(guò)失和懊悔之外，再也沒(méi)有得到任何別的東西。他老態(tài)龍鐘，頭腦空虛，心情憂郁，一把年紀(jì)折磨著老人。
年輕時(shí)代的情景浮現(xiàn)在老人眼前，他回想起那莊嚴(yán)的時(shí)刻，父親將他置于兩條路的入口——一條通往陽(yáng)光燦爛的升平世界，田野里豐收在望，柔和悅耳的歌聲四處回蕩;另一條卻將行人引入無(wú)底深淵，從那里涌流出來(lái)的是毒液而不是泉水，蛇蟒到處蠕動(dòng)，吐著舌箭。
老人仰望昊天，苦惱地失聲喊到：“青春啊，回來(lái)!父親喲，把我重新放回人生的入口吧，我會(huì)選擇一條正路的!”可是，父親以及他自己的黃金時(shí)代卻一去不復(fù)返了。
他看見(jiàn)陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。那是他輕拋浪擲的年華。他看見(jiàn)天空中一顆流星隕落下來(lái)，消失在黑暗之中，那就是他自身的象征。陡然的懊喪像一支利箭穿射了老人的心臟。他記起了早年和自己一同踏入生活的伙伴們，他們走的是高尚、勤奮的道路，在這新年的夜晚，載譽(yù)而歸，無(wú)比快樂(lè)。
高聳的教堂鐘樓鳴鐘了，鐘聲使他回憶起兒時(shí)雙親，對(duì)他這浪子的疼愛(ài)。他想起了發(fā)蒙時(shí)父母的教誨，想起了他父母為他的幸福所做的祈禱。強(qiáng)烈的羞愧和悲傷使他不敢再多看一眼父親居留的天堂。老人的眼睛黯然失神，淚珠兒泫然墜下，他絕望地大聲呼喚：“回來(lái)!我的青春!回來(lái)呀!”
老人的青春真的回來(lái)了。原來(lái)，剛才那些只不過(guò)是他在新年夜晚打盹兒時(shí)做的一個(gè)夢(mèng)。盡管他確實(shí)犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，眼下卻還年輕。他虔誠(chéng)地感謝上天，時(shí)光仍然是屬于他自己的。他還沒(méi)有墮入漆黑的深淵，盡可以自由地踏上那條正路，進(jìn)入福地洞天，豐碩的莊稼在那里的陽(yáng)光下起伏翻浪。
依然在人生的大門口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們，記住吧，等到歲月流逝，你們?cè)隰q黑的山路上步履踉蹌，再來(lái)痛苦的叫喊：“青春呀，回來(lái)!還我韶華!”那只能是徒勞的了。
【小題1】給劃線字注音。
澄靜( ) 佇立( ) 蠕動(dòng)( )
隕落( ) 教誨( ) 虔誠(chéng)( )
【小題2】解釋詞語(yǔ)并造句。
老態(tài)龍鐘：
黯然失神：
【小題3】“我會(huì)選擇一條正路”的“正路”指的是什么?
【小題4】“老人的青春真的回來(lái)了。”這句話的含義是什么?
【小題5】請(qǐng)用幾句古詩(shī)概括最后一段的含義。
【小題6】聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這篇文章給了你什么啟示。
課內(nèi)閱讀：
歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。
一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的。
我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……
【小題1】試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡釋“雄健的精神”。
【小題2】怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”?
【小題3】概括第五節(jié)的大意。
【小題4】請(qǐng)從文中找出三處比喻，并說(shuō)明運(yùn)用比喻的好處。
【小題5】你現(xiàn)在認(rèn)為有趣味的事是什么?并闡述一下你的理由。
議一議。
【小題1】作者寫作此文的目的是什么?
【小題2】文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義?聯(lián)系生活實(shí)際回答。
【小題3】對(duì)此文你還有什么見(jiàn)解?請(qǐng)和大家討論一下。
語(yǔ)言表達(dá)
寫一寫。
請(qǐng)以《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》為閱讀材料，寫一篇讀后感。題目自擬，字?jǐn)?shù)在400字左右。
根據(jù)上下文意，仿照劃線句式，在橫線上填上合適的文字
一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里;有時(shí)流到很逼狹的境界，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是，有時(shí)________;有時(shí)________。
寫作訓(xùn)練。
請(qǐng)以“讀《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》后”為題，談一談你讀后的某一點(diǎn)體會(huì)，字?jǐn)?shù)為300字左右。
名著導(dǎo)讀
《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是一篇用________形式寫的“黃河頌”，民族精神頌。作者是________，字________，河北樂(lè)亭人，中國(guó)最早的________者，________(黨)的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“________”。
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