高中語(yǔ)文赤壁賦訓(xùn)練題及答案
北宋大文豪蘇軾寫過(guò)兩篇《赤壁賦》，后人稱之為《前赤壁賦》和《后赤壁賦》，都是中國(guó)古代文學(xué)史上的名篇。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中語(yǔ)文赤壁賦訓(xùn)練題及答案，一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文赤壁賦訓(xùn)練題
1.下列加點(diǎn)字的拼音正確無(wú)誤的一項(xiàng)是( )
A.愀然(qiū) 相屬(zhǔ) 江渚(zhǔ) 扁舟(piān)
B.釃酒(shī) 挾飛仙 (jiā) 相繆 (liáo) 肴核(yáo)
C.窈窕(yǎotiǎo) 幽壑(hè) 嫠婦(lí) 舳艫(zhúlú)
D.匏樽(páo) 蜉蝣(fúyóu) 一瞬(shùn) 枕藉(jí)
2.解釋下列加點(diǎn)的詞正解無(wú)誤的一項(xiàng)是( )
?、偾屣L(fēng)徐來(lái);②舉酒屬客;③扣舷而歌;④擊空明兮溯流光;⑤抱明月而長(zhǎng)終;⑥托遺響于悲風(fēng);⑦逝者如斯，而未嘗往也;⑧是造物者之無(wú)窮藏也;⑨而吾與子之所共適。⑩知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。
A.①慢;③敲擊;這里是打著節(jié)拍的意思。⑤永遠(yuǎn)地終結(jié)了。
B.②通“囑”，囑咐;⑦指代流水。⑧隱藏、埋藏。
C.③敲擊;這里是打著節(jié)拍的意思。④逆流而上。⑥余音，這里指簫聲。
D.④逆流而上。⑨前往、到達(dá)。⑩迅速、突然.
3.指出下列各句中加點(diǎn)詞與例句含義或用法相同的一項(xiàng)是( )
例：赤壁賦。
A.釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也。 B.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。
C.歲賦其二。 D.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。
4.對(duì)下列句子中詞語(yǔ)活用的情況分析有誤的一項(xiàng)是( )。
A.侶魚蝦而友麋鹿。(“侶”“友”名詞活用為動(dòng)詞，意動(dòng)用法。)
B.況吾與子漁樵于江渚之上。(“漁樵”名詞活用為動(dòng)詞，一般用法，意即“打魚砍柴”。)
C.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(“舞”“泣”一般動(dòng)詞活用為使動(dòng)用法。)
D.方其破荊州，下江陵，順流而東也。(“下”方位名詞活用為動(dòng)詞，意為“攻下”。)
5.下列句子中有通假字的項(xiàng)是( )
A.浩浩乎如馮虛獨(dú)立，而不知其所止。 B.挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。
C.山川相繆，郁乎蒼蒼。 D.杯盤狼藉，相與枕藉乎舟中。
6.指出下列各句中與例句句式相同的一句是( )
例：何為其然也?
A.客亦知夫水與月乎? B.而又何羨乎? C.此非孟德之困于周郎者乎? D.而今安在哉?
7.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列句子在句式上與其他三句不同的一句是( )
A.舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。
B.惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。
C.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦友麋鹿。
D.陟罰臧否，不宜異同。
8.在賦體文章中，結(jié)構(gòu)相似的上下兩句，相同位置上的詞語(yǔ)其意義或相同、或相反，這種現(xiàn)象叫做“對(duì)文”。閱讀文言文要留意這種語(yǔ)言現(xiàn)象，它對(duì)我們理解詞語(yǔ)意義很有幫助。請(qǐng)注意下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和相互關(guān)系，并仔細(xì)品味句子的韻味。
(1)白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
(2)況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。
(3)惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。
(4)其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
答： 。
9.蘇子針對(duì)“客”的話一一進(jìn)行了分析駁辯，請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)照閱讀兩段文字，然后用原文填充下表：
蘇子 | 客 |
① | 寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。 |
② | 挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。 |
惟江止之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。 | ③ |
10.研讀《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·月出》和注釋，回答后面的問(wèn)題。
月出皎(1)兮，佼(2)人僚(3)兮，舒窈糾(4)兮，勞心悄(5) 兮。
月出皓(6)兮，佼人懰(6)兮，舒懮受(8)兮，勞心慅(9)兮。
月出照(10)兮，佼人燎(11)兮，舒夭紹(12)兮，勞心慘(13)兮。
注釋：(1)皎：形容月光潔白明亮。(2)佼：通“姣”，美好。(3)僚：通“嫽”，俏麗。(4)舒窈糾：形容女子舉止嫻雅婀娜。舒，舒緩。窈糾，通“窈窕”，形容女子體態(tài)苗條。(5)勞心悄：憂心深重的樣子。勞心，憂心。悄，憂愁的樣子。(6)皓：形容月光明亮。(7)懰：liǔ，美好。(8)懮(yǒu)受：形容步態(tài)優(yōu)美。(9)慅(cǎo)：憂慮不安的樣子。(10)照：明亮的樣子。(11)燎：光彩照人的樣子。(12)夭紹：形容女子體態(tài)輕盈。(13)慘：通“躁”，因憂愁而煩躁不安的樣子。
(1)這首詩(shī)描寫一個(gè)男子月下懷念他的美人，全詩(shī)三章，從內(nèi)容看這三章的共同點(diǎn)是什么?
答： 。
(2)從詩(shī)中分別找出形容月色、容貌、體態(tài)、心情的詞語(yǔ)。
答： 。
(3)蘇軾《赤壁賦》為什么要以“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”開篇?
答： 。
(4)吟月是我國(guó)古典詩(shī)歌中一個(gè)常見的題材，請(qǐng)你寫出五句以上的吟月詩(shī)句。
答： 。
11.這是一篇要求背誦的課文，我們總希望背記的詩(shī)文越多越好，但是，背記也要注意不斷總結(jié)方法。對(duì)于一般的文章，我們可以結(jié)合層次分析，理清作者思路，從而加深記憶。但是古人寫文章是不打標(biāo)點(diǎn)不分段的，怎么劃分層次?對(duì)于不同的文體，具體方法有些不同。《赤壁賦》是一篇“賦”，賦是韻文，我們可以通過(guò)分析韻腳的變化，體會(huì)作者感情的變化，從而理清層次;又因?yàn)樗邱壩?，但是，駢句中也穿插有散句，而這種穿插多不是率意而為，常用于意義轉(zhuǎn)折之處，因此，我們還可以通過(guò)句式駢散變化，分析層次。請(qǐng)你從這三個(gè)方法中任選一個(gè)對(duì)課文加以具體分析，從中尋找規(guī)律，加速記憶。
答： 。
高中語(yǔ)文赤壁賦訓(xùn)練題答案
1.解析：這里列出的字，有的是多音字，如屬、扁、繆、藉，容易誤讀;有的是生字，如嫠、匏等。A項(xiàng)“愀”念qiǎo;B項(xiàng)“挾”念xié;D項(xiàng)“藉”念jiè。
答案：C。
2.解析：A項(xiàng)⑤是“永久、永恒”。B項(xiàng)②是“傾注，這里是勸酒。” ⑧句中用作名詞，當(dāng)釋“寶藏”。D項(xiàng)⑨是“舒適享用的意思”。⑩在文中是“屢次、多次”。
答案：C。
3.解析：例句“賦”是名詞，一種文體。A項(xiàng)“賦”是動(dòng)詞，寫。C項(xiàng)“賦”動(dòng)詞，征收賦稅。D項(xiàng)“賦”名詞，賦稅。
答案：B。
4.解析：D項(xiàng)“下”在這里不是方位名詞，而動(dòng)詞，攻下。句中“東”才是方位名詞活用為動(dòng)詞，即“向東打去”。
答案：D。
5.解析：題中A項(xiàng)“馮”通“憑”。有些參考資料把B項(xiàng)“挾”通“偕”，但找不到依據(jù)。C項(xiàng)“繆”通“繚”。 D項(xiàng)“狼藉”也可寫作“狼籍”，但這是聯(lián)綿詞多形的表現(xiàn)，不是通假。通假字有約定俗成的習(xí)慣用法，不能隨心所欲。
答案：A、C。
6.解析：例句有兩個(gè)特點(diǎn)，從詞序看，它是倒裝，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置，“何為”應(yīng)是“為何”;從語(yǔ)氣看，它是問(wèn)句，屬疑問(wèn)。題目是測(cè)試哪一點(diǎn)呢?BD兩句都是倒裝，由此可知題目不是從句序，而是從語(yǔ)氣的角度命題。BCD句都是反問(wèn)，只有A句是疑問(wèn)。
答案：A。
7.解析：BCD三句都是合敘句，A句是互文句。A句“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”兩句是互文見義，一般的互文可以前后互換，但這兩句不能前后互換。因?yàn)?ldquo;窈窕之章”是在“明月之詩(shī)”里面的，內(nèi)涵大小不同，所以小者不能擺在大者之前。而先“誦”后“歌”，亦合于詩(shī)人吟詠時(shí)實(shí)際情況。人們對(duì)景生情，總是感情愈來(lái)愈激動(dòng)，“歌”比“誦”要更牽動(dòng)感情，故誦在先而歌在后。于此可見作者用心細(xì)密之處。B句一般寫法應(yīng)是“惟江上之清風(fēng)，耳得之而為聲，山間之明月，目遇之而成色”。C句拆開來(lái)相互對(duì)應(yīng)的寫法是：況吾與子漁于江之上而侶魚蝦，樵于渚之上而友麋鹿。D“陟罰臧否”如果不用合敘的寫法，一般應(yīng)寫作“陟臧罰否”。合敘、互文是文言中常見的寫法，通過(guò)本題的訓(xùn)練，對(duì)此要有認(rèn)識(shí)。
答案：A。
8.解析：本題主要是培養(yǎng)品味語(yǔ)言的能力。從品味“對(duì)文”開始，引導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)留心語(yǔ)言技巧，并掌握一種理解詞語(yǔ)意義的方法。
答案：(1)“白露橫江，水光接天”結(jié)構(gòu)相同，“橫”和“接”都是動(dòng)詞，意義相近，都有寬闊、廣遠(yuǎn)的意味。“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”結(jié)構(gòu)相似，“縱”和“凌”都有任意飄動(dòng)的意味。(2)“侶魚蝦而友麋鹿”，“侶”和“友”是近義詞，都是名詞用做動(dòng)詞。“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義是相反的，蜉蝣渺小，滄海博大;須臾短暫，無(wú)窮永恒。(3)“耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭”，聲色相對(duì)，無(wú)禁和不竭意思相近。(4)“如怨如慕”與“如泣如訴”是對(duì)句，因?yàn)?ldquo;泣”與“訴”意義相近，故知“怨”“慕”也意義相近，由此推知，“慕”不能釋“羨慕”，當(dāng)釋“哀怨”。“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”是對(duì)文，所以“舞”與“泣”用法相同，都是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。韻味相同、相對(duì)或相反的詞語(yǔ)和句子，構(gòu)成形式和意義上的對(duì)舉，起到對(duì)比、突出、強(qiáng)調(diào)的作用，讀起來(lái)也音韻鏗鏘，瑯瑯上口。
9.解析：這是一道閱讀理解題，通過(guò)這樣的練習(xí)，可以看出蘇軾說(shuō)理的嚴(yán)密。解題時(shí)要理解句子的意思，還要注意前后照應(yīng)的語(yǔ)句。例如客有“羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”，蘇子有“而又何羨乎?”客有“知不可乎驟得”，蘇子有“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”。客有“況吾與子漁樵于江渚之上”，蘇子有“惟江上清風(fēng)，與山間之明月……而吾與子之所共適”。如此，則此題便不會(huì)困難。
答案;①自其不變者觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎。②且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。③況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。
10.解析：這是《赤壁賦》中所引的一首詩(shī)，也是暗寓了作者旨意的一首詩(shī)，通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的研讀，有助于理解課文的中心思想。
答案：(1)每一章的前三句都是寫月下佼人的形象，后一句“勞心悄兮”“勞心慅兮”“勞心慘兮”則是直接抒情。這憂思，這愁腸，這紛亂如麻的方寸，都是在前三句的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，都由“佼人月下的倩影誘發(fā)。(2)形容月色、容貌、體態(tài)、心情的詞語(yǔ)依次是：皎，皓，照;僚，懰，燎;窈窕，懮受，夭紹;悄，慅，慘。(3)作用有二;一是由《月出》自然地引出下文“月出乎東山之上，徘徊于斗牛之間”;二是《月出》詩(shī)寫思美人而不得，與賦中的自歌“望美人兮天一方”是同一個(gè)意境。(4)①若見天涯思故人，浣溪石上窺明月。(李白《送祝八》)②落月滿屋梁，猶疑見顏色。(杜甫《夢(mèng)太白》)③松際露徽月，清光猶為君。(常建《宿王昌齡隱處》)④山月出華陰，開此河渚霧，清光比故人，豁然展心悟。(王昌齡《送馮六元二》)⑤江畔何人初見月，江月何年初照人。(張若虛《春江花月夜》)
11.解析：本題提示記憶背誦的基本方法，旨在突出記憶和理解的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在背誦記憶中加深對(duì)課文的理解，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。通過(guò)本題的練習(xí)，還可以進(jìn)一步體會(huì)“賦”這種文體的特點(diǎn)。
答案：(1)從段落層次的角度分析，第一段首句點(diǎn)題，下面分兩層寫泛舟所見之景，所做之事，第一層寫水，舉酒誦詩(shī)，第二層寫月，泛舟而游，伏下段“樂(lè)”字。第二段“樂(lè)”字承上。由“樂(lè)”而“歌”，歌詞暗寫蘇子胸襟。下寫簫聲，為“客曰”一段作烘托。第三段蘇子問(wèn)乃承上啟下語(yǔ)。“客曰”一段有兩層意思：前一層由三“問(wèn)”組成，先因望月而問(wèn)詩(shī)，次因望地而問(wèn)戰(zhàn)場(chǎng)，最后聯(lián)想史事而問(wèn)人，為下文寫悲做鋪墊。后一層轉(zhuǎn)而說(shuō)到自己，先著眼與曹公對(duì)比，突出自己的渺小，不禁悲從中來(lái);后寫幻想不能實(shí)現(xiàn)，并以“托遺響于悲風(fēng)”作結(jié)，呼應(yīng)上文“何為其然也”。第四段先借眼前的水和月說(shuō)明“變”和“不變”的道理，客知其“變”而不知其“不變”，因而生“哀”與“羨”;知其“不變”，則何哀何羨?后以“物各有主”反跌出明月與清風(fēng)之無(wú)主，可以自?shī)?，?ldquo;而吾與子”照應(yīng)上文“況吾與子”句。第五段句句皆是承前作結(jié)，最后兩句意味雋永，主客“自在”之態(tài)躍然紙上。
(2)從句式分析，古人顯示文章層次的方法，一是運(yùn)用虛詞，《赤壁賦》用“于是”“況”“且夫”等表示層次轉(zhuǎn)換，用“蓋將”“則”“茍”“雖”等連接句子與句子，閱讀時(shí)要留意這些虛字的作用。二是運(yùn)用駢散句式的變化，《赤壁賦》第一段，“少焉”為散句，在句中顯示文章由寫水轉(zhuǎn)入寫月。第二段，開頭是散句，接著轉(zhuǎn)用楚辭句法抒寫心意。“客有……其聲嗚嗚然”也是散句，接著轉(zhuǎn)用駢句描寫簫聲。駢散句式的交替運(yùn)用清晰地顯示了文章的兩個(gè)層次。
第三段，駢散交錯(cuò)運(yùn)用，情況較為復(fù)雜。首句，“客曰”中陳述句“順流而東也”和“此非曹孟德之詩(shī)乎”等三個(gè)反問(wèn)句是散句，其余都是駢句(“方其”“況吾與子”是統(tǒng)領(lǐng)字，不計(jì))。這一段由三個(gè)問(wèn)句顯示第一層，再用表示遞進(jìn)的“況”字和散句“吾與子漁樵于江渚之上”引出第二層。第四段，用駢散交錯(cuò)的方法顯示兩個(gè)層次，開頭一個(gè)問(wèn)句是散句，接著轉(zhuǎn)用駢句(“蓋將”二虛字不計(jì))，再用散句“而又何羨乎”煞住第一層。文章用表遞進(jìn)關(guān)系的“且夫”和散句引出第二層，接著轉(zhuǎn)用駢句，最后又以散句“是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適”煞住。第五段，四字句寫宴飲，六字句寫醉臥。閱讀時(shí)要善于抓住這些句式上的特點(diǎn)，理清文章層次關(guān)系。
(3)《赤壁賦》的韻腳，在“特色鑒賞”欄目里已有分析，這里重點(diǎn)分析韻腳與作者情感的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)在的情感線索，以幫助記憶。第一段前半段無(wú)韻，后半段的韻腳“間”“天”“然”“仙”，都屬平聲字，悠揚(yáng)嘹亮的聲調(diào)，適宜表現(xiàn)舒坦愉快的心情。第二段韻腳有兩組：第一組寫歌，用平聲韻“槳”“光”“方”，恰與上段配合相粘;第二組寫簫聲，用仄聲韻“慕”“訴”“縷”“婦”，表現(xiàn)哀怨悲傷之情。特別值得玩味的是：“其聲嗚嗚然”的“嗚嗚”，是摹擬聲音的，其韻母元音為u，而韻腳字慕、訴、縷、婦的韻母元音也是u，甚至文中非韻腳字，如、不、舞、幽、孤、舟，韻母元音也是u，實(shí)際上都有摹擬簫聲的作用，所以整個(gè)文段讀起來(lái)更覺心緒低沉，哀婉低回。
第三段第一層三個(gè)問(wèn)句的韻腳，稀、飛、詩(shī);昌、蒼、郎;東、空、雄，雖然全是平聲字，但音響由尖細(xì)而轉(zhuǎn)為洪亮，吻合激辯的口氣。而最后以仄聲字“在哉”猛然一跌，這一跌恰到好處地表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)曹操由仰慕而驟然轉(zhuǎn)入嘆息的心態(tài)變化。第三段第二層先以仄聲字“鹿”“屬”“粟”押韻，給人的感覺是“短促急收”，表達(dá)了意志的消沉，后以“窮”“終”“風(fēng)”押韻，這些平聲字，寄托著渺茫的希望。第四段韻腳四易，第五段文字不多，故未換韻。兩段韻腳：往、長(zhǎng);瞬、盡;主、取;月、竭;色、適;酌、藉、白，都是仄聲字。故作者語(yǔ)雖曠達(dá)，而其氣實(shí)短，其聲實(shí)悲，其情實(shí)哀，所以議論甫畢，接著不是臨風(fēng)賞月，卻是杯盤狼藉，醉臥不醒。
猜你感興趣的：
高中語(yǔ)文赤壁賦訓(xùn)練題及答案
