隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電教在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用已越來越普遍，它能提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中政治電教論文，一起來看看吧。

　　高中政治電教論文篇一

　　長期以來，學(xué)生總感覺思想政治課內(nèi)容簡(jiǎn)單機(jī)械、枯燥無味，經(jīng)常提不起興趣。如何讓每個(gè)學(xué)生都喜歡政治、學(xué)好政治、考好政治?電教的發(fā)展和運(yùn)用無疑為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了更好的條件。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電教在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已越來越普遍。它能突破時(shí)間和空間以及邏輯思維的限制，以直觀或間接形象的圖案、真實(shí)的人物、真實(shí)的色彩，逼真的聲音、適宜的光照展現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生提供完美的視覺美、形象美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，形成最佳心理狀態(tài)。同時(shí)，豐富多彩的熒屏、不斷變化的事物、言簡(jiǎn)意賅的解說以及優(yōu)美動(dòng)聽的音樂增添了課堂教學(xué)的氣氛，使沉悶、抽象、空洞、乏味的政治課堂變得妙趣橫生，讓更多的學(xué)生愛上政治。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我思考問題時(shí)不只用語言進(jìn)行思考，而是以活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考。當(dāng)這種思考完成之后，我要花費(fèi)很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語言。”這表明在人們創(chuàng)造性地解決問題的過程中，離不開想象和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，它是實(shí)現(xiàn)啟迪思維、激發(fā)興趣、豐富想象的最佳方式。

　　例如，教學(xué)《我們的中華文化》這一課時(shí)，利用多媒體展示歌曲《龍文》，這首歌曲調(diào)平和親切、優(yōu)美流暢，播放過程中學(xué)生也隨之哼唱，氣氛熱烈。歌詞白描似的把中國古代文化的方方面面都勾劃出來了，從大漠敦煌到小橋江南，從絲路駝鈴到峻美三峽，從民風(fēng)民俗到陽春白雪，從文人墨客到歷史傳說……像一幅幅畫卷從眼前掠過，學(xué)生的思維被激活，情感被調(diào)動(dòng)了，自然就能體會(huì)到了中華文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深。

　　二、豐富資源，擴(kuò)大課堂容量

　　政治學(xué)科的內(nèi)容相對(duì)開放，信息的來源廣、數(shù)量大、涵蓋寬。政治學(xué)科本身的特點(diǎn)就要體現(xiàn)時(shí)代性。而教材和教學(xué)參與資料提供的教學(xué)案例往往具有滯后性，提不起學(xué)生的興趣。而利用現(xiàn)代電教，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，并能由課內(nèi)拓展到課外。

　　例如，在學(xué)習(xí)《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》時(shí)，用多媒體播放陳光標(biāo)的視頻材料，陳光標(biāo)高調(diào)做慈善，受到社會(huì)非議之后，仍然堅(jiān)定地說：“以后無論國家哪里出現(xiàn)任何大小災(zāi)難，都會(huì)有我陳光標(biāo)的身影。”在播放視頻的過程中，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)注意有效信息的吸收，帶著問題去看視頻，然后用問題啟發(fā)：“陳光標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的?結(jié)合實(shí)際談一談我們應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?”直觀的案例和形象的影像資料會(huì)在學(xué)生心中留下深刻印象，結(jié)合視頻播放效果，讓學(xué)生結(jié)合課本，對(duì)引入的問題展開討論，從而取得比較理想的教學(xué)效果。

　　三、化難為易，化抽象為具體

　　思想政治課的基本概念、原理和觀點(diǎn)較多，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)。在教學(xué)中，教師如果囿于理論的演繹，將會(huì)出現(xiàn)“教師頭頭是道，學(xué)生頭頭霧水”的現(xiàn)象。而利用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇、設(shè)計(jì)好流程，合理解釋和演示，通過其聲、畫、形把思想政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學(xué)生易于理解、記憶，同時(shí)在教學(xué)中也就容易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把教師從繁重的備課、講課中解放出來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　如，在哲學(xué)中“辯證否定觀”是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者利用多媒體放了一段視頻《鷹的啟示》：鷹的年齡有70多歲，但它在40多歲時(shí)要做出艱難的選擇，重生或者死亡……然后提出一系列的問題：“鷹是如何重生的?鷹的重生否定了什么，又保留了什么?”通過鷹的蛻變讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鷹是自己否定自己，自己發(fā)展自己。把繁雜的問題簡(jiǎn)單化，把抽象的問題具體化，辯證否定，是事物自身的否定，是發(fā)展的環(huán)節(jié)，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)。

　　四、促師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率

　　俗話說，“親其師，信其道”。要讓學(xué)生上愛政治，應(yīng)該讓他們先愛上政治教師，而溝通是建立良好師生關(guān)系的必不可少的條件。電教的發(fā)展為師生之間的交流提供了新的平臺(tái)。教師可以借助網(wǎng)站的BBS、社區(qū)論壇、QQ或者發(fā)E-mail與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以組織學(xué)生對(duì)某問題進(jìn)行網(wǎng)上討論，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)等。學(xué)生也可以通過QQ、E-mail等方式與教師進(jìn)行溝通。教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容與方法，從而實(shí)現(xiàn)師生間真正的雙向互動(dòng)。在電教環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)師生間的雙向交互，甚至可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與校園圍墻以外世界的雙向交流。電教作為聯(lián)系師生的工具，被用來創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵(lì)，在師生之間、生生之間、人機(jī)之間創(chuàng)設(shè)一條聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自主權(quán)，教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是電教與政治學(xué)科的完美結(jié)合。

　　總之，在新時(shí)代，新技術(shù)、新手段的運(yùn)用，都將賦予高中政治課教學(xué)新的形式、新的內(nèi)容和新的變化，電教教育作為教學(xué)輔助手段之一，為政治教師展現(xiàn)才能創(chuàng)造了有利的條件，提供了更為廣闊的舞臺(tái)，讓政治課堂鮮活了起來。

　　高中政治電教論文篇二

　　一、利用電教手段感悟政治課美的聲律。美感教育形象直觀。對(duì)聽覺系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現(xiàn)為音樂美?，F(xiàn)代化音響系統(tǒng)進(jìn)入政治課，課堂無疑為教學(xué)情趣的渲染、審美情感的激發(fā)、聲律美的感悟起著極其重要的作用。高中政治課要有感召力必須具有感染力，而感染力必須渲染音樂美的教學(xué)情境。在高中政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代音響系統(tǒng)能拓展學(xué)生音樂美感的欣賞和感悟能力，能增強(qiáng)政治課的感染力，使德育和美育有機(jī)地統(tǒng)一起來，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。

　　二、利用電教手段體味政治課美的神韻。美的神韻是內(nèi)涵與形式共同創(chuàng)造出來的有機(jī)結(jié)構(gòu)的靈魂，是審美情境中的最高境界。神韻在美的意境中具有含蓄性、聯(lián)想性、無限性、象征性等特點(diǎn)。在高中政治課美感教育的協(xié)助下，在優(yōu)美音律、鮮明形象中，美的神韻飄然而出。神韻美的體味在于想象力的豐富，擴(kuò)散型思維的拓展。

　　三、利用電教手段直接凸現(xiàn)政治課美的形象。美來源于形象直觀。美感教育離不開形象，離開形象對(duì)視覺的直觀刺激，美感教育必然是虛無的。在高中政治課教學(xué)中利用電教手段展現(xiàn)鮮明形象是滲透美感教育的必由之路。在投影、幻燈、錄像、VCD影碟等多媒體協(xié)助下，課堂上同學(xué)們隨時(shí)都可感受美的形象。

　　四、利用電教手段剖析政治課美的結(jié)構(gòu)。美感的欣賞力、理解力和創(chuàng)造力在個(gè)人成長過程中不斷豐富和逐漸積淀，美感教育必然由感性領(lǐng)悟發(fā)展到理性剖析。電教手段在高中政治課教學(xué)中剖析美感生成的主客體結(jié)構(gòu)起著極重要的負(fù)載作用。運(yùn)用電教手段，在理性剖析層面上，一方面理解審美對(duì)象的自然屬性，社會(huì)背景和內(nèi)在結(jié)構(gòu);另一方面理清同學(xué)們審美心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)更深層的審美愉悅感，使美感教育達(dá)到一個(gè)更高階段。讓同學(xué)們由被動(dòng)的美的欣賞者發(fā)展為美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，能深入地體會(huì)美的情致。另一方面利用電教手段介紹藝術(shù)品的背景，能拓寬同學(xué)們知識(shí)視野，強(qiáng)化理性分析，使智育和美育達(dá)到和諧統(tǒng)一。

　　總之，神韻美的體味是美感教育的升華。在電教手段的配合下，同學(xué)們?cè)诿赖那榫持懈形蛎赖纳耥?，在想象中體驗(yàn)人生。神韻美在美感生成中除體現(xiàn)聯(lián)想之外，還表現(xiàn)為深刻的象征意味，象征載體越濃縮，象征空間越廣闊，神韻美的體驗(yàn)就越強(qiáng)烈。