如何應(yīng)對歷史中考
中考是學(xué)生第一次面臨的大考，對其人生有著重要的意義。初三年時(shí)間緊，考試科目多，任務(wù)艱巨，而且學(xué)校能夠給歷史學(xué)科的教學(xué)時(shí)間少，學(xué)生也不夠重視，怎么突破困境，提高復(fù)習(xí)的有效性呢？下面就是小編給大家?guī)淼娜绾螒?yīng)對歷史中考，希望大家喜歡！
一、加強(qiáng)對《考試說明》課本重要性的認(rèn)識(shí)
1.認(rèn)真研讀《考試說明》
《考試說明》是中考命題的綱領(lǐng)性文件和依據(jù)，不但老師自己要認(rèn)真研讀，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，明確哪些知識(shí)點(diǎn)是考點(diǎn)，不同考點(diǎn)的不同層次能力要求。只有對《考試說明》有全面和深刻的理解，才能把握住中考命題的方向和趨勢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。
2.重視課本
這幾年的中考試題都是立足課本，以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。一些老師放棄課本，舍本求未，自己另外整理一本資料，尋找偏題、難題，進(jìn)行押題、猜題，偏離了復(fù)習(xí)的正確方向和有效的學(xué)習(xí)載體，既增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還導(dǎo)致學(xué)生依賴心理，迷信老師整理的材料可以讓他們考好，結(jié)果放松平時(shí)上課學(xué)習(xí)的認(rèn)真和用功，或只會(huì)死記硬背老師整理的內(nèi)容，面對開卷試題束手無策，考試成績自然不理想，也就是說學(xué)生開始復(fù)習(xí)的方法、途徑一旦錯(cuò)誤，要考出好成績是不可能的。事實(shí)上中考題許多來自課本和《指南》。如2005年中考試題第29題：回答文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的有關(guān)問題。
（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開始于哪一個(gè)國家？文藝復(fù)興的先驅(qū)者是誰？（2分）
（2）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在哪三個(gè)方面解放了當(dāng)時(shí)人們的思想？（3分）
（3）有人認(rèn)為，文藝復(fù)興是復(fù)古。也有人認(rèn)為，文藝復(fù)興是創(chuàng)新。你的看法如何？請說
說理由。（5分）
再如2006年中考試卷第20題：圖5是哪個(gè)組或集團(tuán)的標(biāo)志………………（ ）
A.歐洲聯(lián)盟 B.國際聯(lián)盟
C.北約組織 D.華約組織
這兩道在當(dāng)時(shí)的得分率都較低，可都是課本和《指南》的原題，這讓大家嘗到了舍本求未的苦果。因此，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要以課本為主，重視教材基礎(chǔ)知識(shí)，包括課本中的每課一得，解析與探究、自我測評、圖片、名人名言、地圖等。根據(jù)《考試說明》對考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，逐個(gè)消化，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)對《指南》的題目進(jìn)行訓(xùn)練和講評，全面把握歷史知識(shí)體系。
二、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)科能力的培養(yǎng)
（1）開卷考試和新課程改革要求試題要能夠反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)科能力水平。這幾年的中考試題也注意讓學(xué)生從教材（包括圖片）中提取有效信息，來考察他們的閱讀能力、理解能力、歸納概括能力和文字組織能力。教師教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生讀書和閱讀材料的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力；應(yīng)依據(jù)考試說明，根據(jù)各班級的學(xué)情，立足課本，變換角度訓(xùn)練學(xué)生從課本（包括文字、圖、表）中提取有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法和能力。而一些老師平時(shí)的教學(xué)僅停留在講授課本或劃劃課本內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背，考試時(shí)學(xué)生忙于翻看老師整理的材料，生搬硬套，這樣的結(jié)果是老師累學(xué)生也累，但效果不好。學(xué)生的學(xué)科能力得不到提高，成績也不理想。老師與其辛苦地整理材料，不如培養(yǎng)學(xué)生的方法和能力，給學(xué)生一把學(xué)習(xí)的鑰匙，這也就是“魚”和“漁”的區(qū)別。如2010年中考試卷第25材料題的第（2）和（3）問題：
材料二：二戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟(jì)以外向型經(jīng)濟(jì)為主，具體體現(xiàn)在對外直接投資即資本輸出增加和跨國公司飛速發(fā)展。對外直接投資為美國獲取了更大的利潤，加強(qiáng)了美國在許多國家中的經(jīng)濟(jì)地位，但它同時(shí)也建立在對第三世界不公正掠奪的基礎(chǔ)上。
——摘自北師大版歷史九下《教師教學(xué)用書》
（2）指出材料二反映了二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的哪一主要特點(diǎn)？（3分）
材抖三
——摘自人教版歷史九下《教師教學(xué)用書》
（3）讀圖l4，運(yùn)用論從史出的方法，概括1955-1994年美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)的狀態(tài)是什么？（3分）
這道題突出學(xué)科核心知識(shí)，以提供材料考查學(xué)生提取有效效信息的能力，運(yùn)用論從史出的方法，考查學(xué)生從數(shù)軸圖上概括美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，問題設(shè)計(jì)從理解分析到方法運(yùn)用，突出了開放性試題重視學(xué)以致用的特點(diǎn)。試題提供文字和數(shù)據(jù)材料，體現(xiàn)了素材的多樣性，要求學(xué)生運(yùn)用論從史出的方法回答問題，把學(xué)習(xí)方法納入考查當(dāng)中，對初中歷史教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高復(fù)習(xí)的有效性
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要滿堂灌。要依據(jù)《考試說明》，立足課本和《指南》，研究教與學(xué)的方法，關(guān)注學(xué)情，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景，重視課堂教學(xué)過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅應(yīng)知其然，而且應(yīng)知其所以然。每節(jié)課不要講滿，課前用幾分鐘時(shí)間小測知識(shí)點(diǎn)，上課“講、評、練”相結(jié)合，每節(jié)課留出15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對當(dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要分析原因并及時(shí)解決。那些較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，要幫學(xué)生建立“錯(cuò)題檔案”。要面向全體學(xué)生，特別要關(guān)注“學(xué)困生”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，給予其學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們走上學(xué)習(xí)正軌。在加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)科能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注意進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法（包括記憶方法、理解方法、讀圖方法、運(yùn)用方法）的指導(dǎo)。這種知識(shí)+能力十方法的教學(xué)方式能提高復(fù)習(xí)的有效性。
四、加強(qiáng)審題和解題的指導(dǎo)
在考試中，許多學(xué)生岡書寫潦草或答題不規(guī)范，或?qū)忣}不認(rèn)真而失分。如辨析題要求學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行辨析說理，但是學(xué)生往往或把辨析題做成改錯(cuò)字，或說理只寫一個(gè)方面。有些學(xué)生對題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審讀，結(jié)果答非所問而丟分了。如2010年中考試卷第25題（3）讀圖l4，運(yùn)用論從史出的方法，概括1955—1994年美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)的狀態(tài)是什么？學(xué)生沒有根據(jù)圖14概括l955—1994年美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)的狀態(tài)，而是從課本和老師整理的材料中找答案，導(dǎo)致失分。
因此，教師平時(shí)就要抓好答題的規(guī)范化訓(xùn)練，把審題能力的培養(yǎng)納入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生審讀題目關(guān)鍵詞，并從解題的方法和技巧上給予點(diǎn)拔和指導(dǎo)。如：2006年中考試卷第27題（2）問：學(xué)生從圖中歷史事件中，感受的長征精神是什么？這道題要求從圖中提取有效信息，學(xué)生就要找出題目關(guān)鍵詞“長征精神”，并注意限定范圍為“從圖中”，從而得出結(jié)案。可很多考生不認(rèn)真審理，把所有長征精神的含義都寫出來了，結(jié)果按題目要求不得分，還浪費(fèi)了考試時(shí)間。再如材料解析題的幾種不同問法的解答：①“根據(jù)材料指出……”，答案在材料中；②根據(jù)材料，概括出……，讓學(xué)生用自己的話從所給的信息中，歸納出含義：③“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答……”要用材料所給的信息，結(jié)合課本知識(shí)及平時(shí)的知識(shí)積累作出答案。又如：讓學(xué)生掌握材料解析題和綜合題的解題步驟即：第一、閱讀材料，理解材料意思：第二、審清題意，找出關(guān)鍵詞，注意限定范圍； 第三、分析材料，提取有效信息：第四，根據(jù)材料、書本及平時(shí)的知識(shí)積累，針對性地逐一回答問題，注意論從史出，語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
綜上所述，在緊張的中考復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)緊扣《考試說明》，落實(shí)好課本和《指南》的知識(shí)，發(fā)揮教師的智慧，關(guān)注考情和學(xué)情，面向全體學(xué)生，幫扶“學(xué)困生”，立足基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)，即抓好知識(shí)+能力+方法，高效務(wù)實(shí)，一定能完成中考任務(wù)。
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