怎樣調(diào)動高中數(shù)學課堂氣氛
怎樣調(diào)動高中數(shù)學課堂氣氛?在愉悅，和諧的數(shù)學教學氛圍中，激發(fā)學生學習的愛好，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。下面是小編為大家整理的關于怎樣調(diào)動高中數(shù)學課堂氣氛，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1怎樣調(diào)動高中數(shù)學課堂氣氛
實踐操作，活躍課堂氣氛
數(shù)學科目雖然具有一定的抽象性，也有嚴密的邏輯性，然而數(shù)學問題卻也來源于生活。目前的數(shù)學課堂也普遍存在一些講的多的問題，許多教師生怕講的不夠多，學生不能理解;但是數(shù)學在我們的生活中也無處不在。
因此，在低段數(shù)學教學過程中，我們就應該要求自己使數(shù)學問題更實際一些，更貼近平常生活，讓學生能夠從自己的身邊發(fā)現(xiàn)、找出答案。
新的課程改革理念也強調(diào)讓教師成為學生學習的促進者、啟發(fā)者和示范者，因此教師就更應該充分發(fā)揮自己的導向作用，而不是一味的以自己為中心。
在數(shù)學教學過程中，經(jīng)常注意把數(shù)學知識與生活緊緊的結合起來，指導他們掌握學習的方法，讓數(shù)學在小學生的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，教會他們數(shù)學的思考、數(shù)學的交流，培養(yǎng)他們的學習習慣，幫助他們樹立學好數(shù)學的自信心，從而使他們從乏味的公式、抽象的定律中解脫出來。
合作學習，活躍課堂氣氛
新課程改革中，要求合作學習成為學生學習的重要方式，合作也是學生獲取知識的重要手段，更是學生成長的內(nèi)在需要。在數(shù)學課堂里，通過合作學習，讓小學生掌握了數(shù)學知識，培養(yǎng)了合作的精神，鍛煉了交往的能力。
但是，合作學習只有選擇了最佳的時機，克服合作的盲目性，和討論的虛假現(xiàn)象，才能使數(shù)學課堂效率真正的有所提高。采用合作學習的方法，讓優(yōu)生的特點得到了展示，中間的學生得到了鍛煉，困難的學生也獲得了幫助，知識也得到了提高;學生們不僅學到了新的知識，而且他們的口頭表達能力、自學能力、合作能力都有了提高。
同時低段學生在數(shù)學學習過程中積極的參與討論、互相交流知識、公平競爭展示，促使了他們較好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生之間的互動，生生之間的互動合作交流，主要是靠語言，教師語言情感的表述，對低年級的小學生學習有非常大的影響，他們會隨著我們富有感染力的語言快速進入到學習狀態(tài)中去，隨著教師鼓勵的語言投入到認知中去，隨著教師贊揚的語言沉浸到成功的喜悅中去，這樣的學習方式，使低段小學生始終處于積極、活躍、自由的精神狀態(tài)，往往能出現(xiàn)意想不到的體驗和思想的火花的激烈碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展，更使數(shù)學課堂的氛圍顯得異?；钴S。
2怎樣調(diào)節(jié)課堂氣氛
把握最佳的教學心態(tài)。
教師教學的心態(tài)，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學藝術的體現(xiàn)，要保持教學是最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，教學各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內(nèi)容適度。 教師一旦走上講臺，就要純凈雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調(diào)動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發(fā)學生的學習積極性。
建立良好的師生關系。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。
反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。4、發(fā)揮教學的藝術魅力。數(shù)學內(nèi)容比較抽象，因此，教師要深入鉆研教材，正確使用各種教學方法和現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮數(shù)學教學藝術的獨特魅力，將數(shù)學知識的科學性、教育性和趣味性，用藝術的形式訴諸于學生的感官，激起學生的學習需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味話，抽象的材料具體化，靈活調(diào)控課堂教學節(jié)奏與進程，使學生在學習活動中，時而出現(xiàn)疑問，時而得到啟迪，時而產(chǎn)生頓悟，時而獲得成功，使整個教學過程成為一個有有激情、有歡樂的起伏跌宕的情感變化過程。
對學生的精神調(diào)節(jié)――關心、鼓勵學生，激發(fā)學生學習動力和信心
首先，教師要隨時留意學生的課堂反應，通過觀察和利用學生的眼神、表情及練習情況等反饋信息，及時調(diào)節(jié)自己的教學。高中的英語學習，由于課堂任務重，要學習的內(nèi)容多，涉及的詞匯量增大，語法相對復雜，要求學生具備的相關知識面要廣，而且課時比較緊，因此，老師不可能整節(jié)課在跟學生“作秀”一般地完成教學任務。一些基礎較差的學生，由于不適應初中的學習，又缺乏學習英語的興趣，在課堂上，則容易出現(xiàn)無所適從，卻又無可奈何的情況。有些人或者心不在焉，東張西望，無所事事，或者看其他書籍，或者干脆伏臺睡覺。針對這種情況，我們可以先從心理角度去幫助這些學生調(diào)節(jié)他們的精神狀態(tài)。從心理角度來說，學生的自我意識比較強，尤其自尊心。
一方面，他們由于學習跟不上老師的節(jié)奏，而周圍的同學卻似乎總能回答老師的問題或課堂表現(xiàn)積極，學習的壓力和面子問題給他們心理上帶來一點自卑感。然而，他們很不愿意被別人瞧不起，潛意識中希望得到別人的承認和鼓勵。因此，老師在課堂上應多關注他們，多給予他們表現(xiàn)的機會。基礎欠佳的學生，也許只需要你的一個肯定又帶鼓勵且和藹的眼神就滿足了。當他們上課精神疲倦時，教師可以走到他們身邊，或者提問他們一兩個簡單的問題，或者眼睛對視著他們來講課，同時用眼神提醒他們要集中精神，或者透過眼神表達“我這樣說，你明白嗎?”由于課堂上突然受到老師的關注，而回答問題時又能得到大家 的認可和肯定，他們心理上得到滿足，從而增強了他們的歸屬感和榮譽感，改變他們對學習的消極態(tài)度，提高學習積極性，還有利于其自信心、自尊心的發(fā)展。當他們精神好轉時，可以轉向其他學生，不至于令他們感到大家都在注意他們而覺不好意思。
3怎樣營造和諧的課堂氣氛
一、轉變觀念
教師要轉變觀念，以學生為主體，教師為主導，不要過分強調(diào)自己在課堂上的地位，不要總把學生當成“知識的容器”，要把學生看成是自己合作學習的伙伴。課堂上教師應該給予學生鼓勵尊重和信任，而不應羞辱和打罵。特別是學習不好的學生我們千萬不能把他當成“拖油瓶”，不能叫他“差生”，要給予他們更多學習上的幫助，讓他們也感受到教師、班級的溫暖。
二、轉變教法
要讓課堂氣氛和諧就必須轉變教學方法，不斷嘗試、探索新教法。過去那種傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不適應這個時代需求，它制約了學生的身心發(fā)展。因此，今天的教師必須深入磚研教材，遵循學生發(fā)展規(guī)律，精心設計組織教學，使教學內(nèi)容貼近學生生活實際，富有時代氣息，有鮮活性，在課堂上隨機應變，以形成同教學內(nèi)容相適應的課堂教學氣氛。教師要成為學生運用知識積極探索的“向?qū)А?，要和學生一起參與、分享、探究。只有科學的、藝術的課堂教學，才能營造出和諧的課堂氣氛。在課堂上，教師要始終保持良好的心態(tài)，充分激發(fā)學生的學習熱情，引導學生明確學習目標，提出學習和研究的問題，善于解答學生的各種疑難問題。
三、以身作則、樹立威信
教師在學校應該“以身作則，為人師表”。因為在學生心中，教師就是他們的偶像，所以，教師一定要時刻牢記“為人師表”，在學生中樹立威信。教師樹立了威信，才能較好地完成教學任務。當然，要樹立威信，這就要求教師既要有精湛的教學藝術，又要有高尚的品格，成為學生的楷模。那種專制的教師，只會讓學生產(chǎn)生一種壓抑、緊張的情緒，從而產(chǎn)生畏懼心理。所以，要使課堂氣氛和諧，我們就應該做民主的教師，真正樹立起自己的威信。
4怎樣營造良好的課堂氣氛
教師課前的充分準備
教師課前應認真研讀教案,對教學內(nèi)容要成竹在胸,不僅要備教案,備教材,還要備學生,根據(jù)學生的實際情況來設計教案,來完成教學內(nèi)容,不打沒有準備的仗。只有做了充分的課前準備,教師才能夠獲得課堂教學的自信心,不至于一個人唱獨角戲,甚至出現(xiàn)課堂上“冷場”的情況。
教師必須在思想上平等對待學生,教師在教學中應把學生當作研究者、合作者,而不是接受者。學生接受教育的過程,也是學習研究的過程,從這一角度來說,教師與學生也是平等的。課堂教學是教師和學生的一種雙邊活動,教師只有把學生當成研究者,才能使課堂上出現(xiàn)其樂融融的學習氛圍,真正將教學的重心“教”轉到“學”上來。創(chuàng)設良好的課堂氣氛,教師除了要好好地學習“大綱”鉆研教材,收集資料外,更要考慮好如何建立良好的課堂氣氛的具體步驟和措施,充分地了解學生的身心狀態(tài)和已有的知識經(jīng)驗,設計好教學的每一個環(huán)節(jié)、每一次訓練、每一問,評估學生可能出現(xiàn)的種.種反應和可能投入的熱情,對如何引向知識、展開知識、掌握知識,以及如何在應用中鞏固知識,尋求最佳的表達語言和最能使學生感興趣的方法與途徑。
以人為本，創(chuàng)造良好的課堂氛圍
1、讓每個學生都抬起頭來學習。教育必須面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大限度的發(fā)展和提高，這也是創(chuàng)造良好的課堂氣氛的一個重要方面。在教學中，教師要正確處理好"面向全體"與"因材施教"的關系，針對每個學生不同的知識起點，提出不同的要求，施以不同的幫助，讓他們都有自我表現(xiàn)、自我成功的機會，都能獲得知識、能力和自信心。
2、讓學生當課堂的主角?！皩W起于思，思起于疑”，“學貴有疑”，變教師提問為學生提問，讓學生自由發(fā)表見解，引進競爭機制，互相爭辯，交流激發(fā)學生的學習熱情，變教師演繹為主的教學方式為學生梳理、歸納為主的教學方式，加強了學生的活動和體驗，使學生在主動思考探索與合作交流的學習過程中真正理解和掌握數(shù)學知識、思想方法，學生的課堂參與時間增加了，主動性得以充分發(fā)揮，動手動腦能力大大增強。
怎樣調(diào)動高中數(shù)學課堂氣氛相關文章：
怎樣調(diào)動高中數(shù)學課堂氣氛
上一篇：高中數(shù)學思想方法
下一篇：高中數(shù)學突破方法
