部編版五年級下冊語文課文《自相矛盾》出自于《韓非子》，那么我們該怎么學習呢?以下是小編準備的一些部編版五年級下冊語文自相矛盾知識點，僅供參考。

部編版小學五年級下冊語文第15課《自相矛盾》課文原文

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰:“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰:“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

注釋

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①本文選自《韓非子?難一》。

②[鬻]賣。

③[陷]穿透。

④[夫]放在句首，表示將發(fā)議論。

部編版小學五年級下冊語文第15課《自相矛盾》知識點

注釋：

本文選自《韓非子·難一》

矛:古代用來刺殺敵人的長柄兵器，矛的基本形制有狹葉、闊葉、長葉、葉刃帶系和凹口骹式等。

盾:盾牌,古代作戰(zhàn)時遮擋刀劍用。

鬻：賣。

譽：贊譽，夸耀。

曰：說，講。

吾：我。

陷：穿透。

或：有人。

以：使用;用。

子：您，對人的尊稱。

何如：怎么樣。

應：回答。

利：鋒利，銳利。

其：助詞。這里指那個賣矛和盾的人。

弗能：不能。

之：的。

鬻(yù)：賣。

者：...的人。

莫：沒有什么。

夫：放在首句，表示將發(fā)議論。

譯文：

有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它?！庇挚湟约旱拿f：“我的矛鋒利極了，任何堅固的東西都穿得透?！庇腥藛査骸叭绻媚拿棠亩?，結果會怎么樣呢?”那人張口結舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。

部編版小學五年級下冊語文第15課《自相矛盾》教案

一、看圖猜謎導入，激發(fā)興趣。

1、出示矛與盾的圖片，同學們猜一猜這是什么兵器?(生猜)這是古時候的兩種兵器：矛和盾。這節(jié)課我們就來學習一則與之相關的文言文《自相矛盾》，和老師一起板書課題。

2、古人云：學貴有疑，疑則進也。看到題目誰有什麼疑問?什麼是矛、盾?誰來幫助他?你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學們介紹的很全面，矛是用來進攻的兵器，盾是用來防守的兵器。

二、讀準確

1、古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。

2、誰愿意讀給大家聽聽?大家聽聽他們的字音讀準了沒有?你來評價一下，聽出了他讀錯的詞語，評的也不錯，看來你聽的很認真。誰還想讀?你們四個人讀，一人一句。字音咬得真準。

3、師：古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。

4、聽老師讀，好嗎?

5、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧!一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。

6、師：誰還想讀?不錯，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。

三、讀明白

1、讀準確是學習文言文的基礎，我們還要把它讀明白，怎樣讀懂課文呢?誰能說說學習的方法?

生：結合注釋。師：好方法。

生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。

生：聯(lián)系上下文。師：不錯。

生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>

生：上網(wǎng)。師：不過咱們在課堂上不能用。

生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學習幫助挺大的。同學們總結的方法真不少。下面就請同學們運用這些方法來自學課文。

2、大家可以一個人學習，在書上標出自己不懂的地方;也可以合作學習，不懂的地方和你的伙伴商量商量。

3、全班交流：楚國的集市上，一堆人圍在一起，究竟在干什么呢?誰先給大家說說你讀懂了哪一個字、哪一個詞語、哪一句話的意思?你是怎麼知道的?

4、(楚人有鬻盾與矛者，鬻之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅固。(板書：盾——莫能陷)還抓住兩個同音字鬻、譽(板書)來理解句意，真會學習。怎樣記住這兩個字呢?你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽。方法挺好的。

5、指導朗讀：誰來當當楚人，夸夸這面堅固無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試!有進步!誰再來試試?你可真會譽盾啊!

6、接著交流。你讀懂了這句話(又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也”)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛——無不陷)抓住了這個雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學習真認真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛?你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試?爾等真會譽矛也!

7、楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?

你真是一個聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。說說你對(或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”)這句話的理解。你是怎樣學會的?老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點字詞“或、以、陷，何如”來理解句意，很會學習。

8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問?你說，用質(zhì)問的語氣。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國人?你真會讀書，還加上了手勢，真形象。

9、楚國人被這么一問，有什么反應呢?(其人弗能應也。)你來說，說說你是怎樣學會這句話的?哦，你是根據(jù)注釋結合自己的經(jīng)驗理解這句話的。

10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個看合適嗎?(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)

四、領悟寓意

1、楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢?是啊，說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾?？磥砟阏媸且粋€值得交的朋友，勸人實實在在。

3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。

4、大家真厲害，輕而易舉就讀懂了這篇文言文。

五、配音講故事

老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音?大家的積極性真高，挑三位同學吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。

第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，將來的配音員就非你們莫屬了。

掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進入這熱鬧的集市。

六、背誦積累

學到這里，是不是有人會背誦了呢?誰來試試?真厲害，老師為你點贊。還有誰想試試?巾幗不讓須眉呀!會背的請起立，不會背的可以看著課本朗讀，大家一起來背誦，起——

七、拓展閱讀

大家還知道哪些寓言故事?《守株待兔》《刻舟求劍》《揠苗助長》等等，這些寓言故事都是古人寫的文言文，課下，大家搜集來讀讀，背背，相信你一定會愛上文言文。

部編版五年級下冊語文第15課《自相矛盾》練習題

1.解釋下列加粗詞語在文中的意思。

(1)吾盾之堅(　　)

(2)吾矛之利(　　)

(3)或曰(　　)

(4)弗能應也(　　)

(5)于物無不陷也(　　)

2.翻譯句子。

(1)或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”

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(2)不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立。

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3.這個故事揭示了什么道理?

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4.拓展。

《自相矛盾》是一則寓言故事，你還知道哪些中國寓言故事，請你講講故事的內(nèi)容，并說說故事包含的道理。

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5.小古文閱讀。

楚(周代國名,都城在今湖北江陵縣北)人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽(jù)契(qì)其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?——節(jié)選自《呂氏春秋·察今》

(1)解釋加粗字的意思。

①楚人有涉江者(　　)

②從其所契者入水求之(　　)

③不亦惑乎(　　)

(2)翻譯句子。

舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?

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(3)這則故事告訴我們什么樣的道理?

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部編版五年級下冊語文第15課《自相矛盾》練習題

1.(1)堅硬　(2)鋒利　(3)有人　(4)回答　(5)穿透

2.(1)有人問：“如果用你的矛去刺你的盾，結果會怎么樣?”

(2)無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。

3.世上沒有牢不可破的盾，也沒有無堅不摧的矛，這個楚國人片面夸大了矛與盾的作用，結果出現(xiàn)難以自圓其說的局面。告訴我們說話做事不要前后抵觸。

4.《亡羊補牢》，這個寓言故事是說一個人的羊圈破了一個洞，結果羊被狼叼走了一只，鄰居勸他補羊圈，他并不接受建議，結果羊又少了一只，他后悔沒有聽鄰居的建議，這才重新補羊圈，羊再也沒有被狼叼走。這個故事告訴我們，人不怕做錯事，知錯就改，為時不晚。

5.(1)①過江?、诘窨獭、垡苫?/p>

(2)船停下來后,從刻著記號的地方下水找(劍)。船已經(jīng)走(行駛)了很遠，而劍還在原來的地方不會隨船而前進。用這樣的辦法來找劍，豈不是很糊涂嗎?

(3)世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。