編者按：作者在自己的班級(jí)中設(shè)置了圖書(shū)角，下面我們來(lái)看看圖書(shū)角活動(dòng)的教育故事吧!

　　班級(jí)有圖書(shū)角，在樊子萱同學(xué)的努力下，好書(shū)盈架，孩子們有一定的閱讀興趣。先金濤同學(xué)從高一時(shí)起，就被同學(xué)和老師封為睡神，但我發(fā)現(xiàn)他有空了不睡了也在讀書(shū)。10月25日語(yǔ)文課，我見(jiàn)在又沉沉睡去，多次提醒無(wú)果，便靈機(jī)一動(dòng)，讓他拿出課外書(shū)讀。起始，他還以為我是諷刺他，但見(jiàn)我嚴(yán)肅的面部表情，便信任地拿出課外書(shū)。我一看書(shū)名，天啊，是《消失的地平線》，世界名著。剛開(kāi)始，我還有些擔(dān)心，英國(guó)人寫(xiě)的書(shū)他能看進(jìn)去嗎?

　　過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)自己多慮了，因?yàn)樗吹媒蚪蛴形?，與剛剛的昏昏欲睡完全是兩個(gè)不同的人。他的同桌周立偉同學(xué)上課時(shí)一般有兩種模式——睡覺(jué)模式和說(shuō)話模式。我如法炮制，特許他也可以讀書(shū)。周立偉同學(xué)拿出的書(shū)是《民國(guó)的底氣》，都是班級(jí)書(shū)架上同學(xué)們捐獻(xiàn)的書(shū)。

　　課后，我專門(mén)就這件事向校長(zhǎng)做了匯報(bào)，得到校長(zhǎng)的許可，便叮囑班主任助理段若琪同學(xué)，如果先金濤和周立偉同學(xué)實(shí)在要瞌睡了，就可以看書(shū)。要是科任老師批評(píng)，請(qǐng)她加以解釋。同時(shí)，我也分別向各科老師加以解釋。

　　班級(jí)同學(xué)到了青春萌動(dòng)期，我希望給孩子們選擇一些有針對(duì)性的書(shū)，讓少男少女們?cè)诔砷L(zhǎng)時(shí)，有一個(gè)對(duì)癥的書(shū)籍來(lái)閱讀。我讀李鎮(zhèn)西的書(shū)，里面提到李老師給女學(xué)生推薦的書(shū)是《磨亮女性之劍》，可惜在網(wǎng)上找不到。我便在網(wǎng)上搜了搜，買了幾本有關(guān)卡耐基的書(shū)。

　　書(shū)籍回來(lái)后，拿著書(shū)，我想找一個(gè)怎樣把書(shū)籍效用最大化的方法。思前想后，我設(shè)立了書(shū)籍審查官一職，讓曹浩喆擔(dān)任。我向他道出苦衷：“我想贈(zèng)送給咱班女生一些書(shū)，但真不知道這些書(shū)合適不合適。你給我把把關(guān)，看看這些書(shū)能不能送?送給誰(shuí)合適?”曹浩喆高興地接下任務(wù)：“我這幾天剛好沒(méi)有書(shū)看，我三天后給你回答。”

　　兩天后，他還回來(lái)《你不努力，誰(shuí)也給不了你想的生活》，評(píng)價(jià)道：“這本書(shū)沒(méi)有深度，屬于心靈雞湯。推薦給學(xué)生也可以，但給心靈造成的沖擊不會(huì)很大。”借走第二本書(shū)，再過(guò)三天，他還回《做最優(yōu)雅的女人》，說(shuō)：“這本書(shū)很好。完全可以改為‘做最優(yōu)雅的人’，男生女生都可以看。收獲挺大的。”

　　其他同學(xué)見(jiàn)到后，也要求看，于是韓一呈、張芷睿、劉強(qiáng)、李清怡、樊子萱等同學(xué)紛紛參與進(jìn)來(lái)。我又在網(wǎng)上買了一些書(shū)，如《人性的弱點(diǎn)》《人性的優(yōu)點(diǎn)》等，針對(duì)性地送給殷小川、曹溪波等同學(xué)。我專門(mén)讓楊言同學(xué)替我管理這些書(shū)。當(dāng)然，我會(huì)巧立名目，讓他們來(lái)審查書(shū)，評(píng)價(jià)書(shū)，而不是讓他們完成任務(wù)。

　　同時(shí)，我也給家長(zhǎng)們推薦書(shū)籍。恰好先金濤家長(zhǎng)讓我找孩子談一談，我便提出要求，讓她先讀兩本書(shū)，分別是尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》和《好媽媽勝過(guò)好老師》。我認(rèn)為如果家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，不提高，一味指望老師來(lái)教育孩子，轉(zhuǎn)變學(xué)生的可能性幾乎沒(méi)有。一個(gè)多周后，先金濤媽媽上交《讀后感》。

　　作者|金乾波

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