編者按：作者鼓勵家長寫親子日記目的不僅是讓家長記錄生活，還讓家長反思自己的教育方式，下面我們來看看幾篇親子日記吧!

　　篇一

　　因為我感冒啦，這個星期的作業(yè)我也沒太管兒子。是兒子自己把作業(yè)都寫完的。然后又背了一篇作文。這是讓我最欣慰的，兒子長大了，兒子越來越棒啦!

　　雖然我渾身無力，但是依然堅持干活，我要給我的孩子們做個榜樣。不能讓孩子們擔心，因為兩個寶貝，一個上班，一個上學，我要快點好起來。讓他們也放心我。這才是我該做的，希望我的孩子們也像我一樣，不要被挫折打倒。

　　牡丹區(qū)第二實驗小學五年級六班張慶釗媽媽

　　篇二

　　今天是孩子爸爸送的上學，孩子可高興了，平常都我一個人送，因為爸爸在老家做生意，一星期來一次，沒有時間送。我接回來孩子，他說作業(yè)在學校寫完了，我邊做飯邊給孩子講了一個故事。是兩個同樣大的男孩8歲了，一個富裕，一個貧窮，孩子很受感動。孩子說以后不可以再吃剩菜了，對身體不好。我突然感到孩子長大了，知道關心媽媽了，我真的感到很高興。

　　馬龍睿媽媽

　　篇三

　　今天聽了分享課，固定型思維與成長型思維的區(qū)別，其實就是說一個人是悲觀主義還是樂觀主義(我是這樣理解的)。一個人在面臨逆境時，所選擇的態(tài)度，決定著這件事情的結果。

　　對孩子的教育也是如此，當面對孩子在學習過程中所遇到的各種問題，應該選擇什么樣的態(tài)度去解決，是如臨大敵的對戰(zhàn)，還是如對待朋友的探討?在學習中，面對兒子出現(xiàn)的問題，我總感覺很壓抑，總是把事情嚴重化，導致一提到學習，我和兒子的關系就很緊張，如臨大敵一般。其實，在這些問題出現(xiàn)以后，能和兒子輕松去面對這些問題，共同探討，開心學習，效果不是更好?在面對兒子學習的問題時，我總是很武斷，不容他辯駁，不給他反對的機會，很少問到他自己的想法，所以才導致了現(xiàn)在的這種情況。在以后的學習過程中，我要積極樂觀的面對，和兒子共同學習進步。

　　作者|陳富永

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