《Is this a dog》教案及反思
《Is this a dog》教案及反思
教案是教師根據(jù)教學大綱和學生的實際情況編寫的教學設計方案,對順利開展教學活動有著重要的意義。下面學習啦小編為大家?guī)砣昙壣稀禝s this a dog》教案及反思，希望對你有所幫助!
《Is this a dog》教案：
教學目標：
1.Target language: Is this a panda? No, it isn’t./Yes, it is.
2.Function: Identifying animals.
教學難點：
words and drills.
教學重點：
Conversation and communications.
教學準備：
The word cards, objects, pictures, a recorder.
教學過程：
Step1: Getting ready: Sing a song.
Step2: Repeat:
1. Listen and say the new words: whale, panda, polar bear, lion, tiger, rabbit. (Point to the right pictures)
T: Panda panda(…。) where is it?
Ss: It’s there. It’s there. Panda panda 是熊貓!
2. Ask and answer:
T: What’s this? Ss: It’s a whale( panda, polar bear, lion, tiger, rabbit.)
T: Is this a…? Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.
Step3: Conversation:
1. 出示鳥的圖片 T: What’s this? Ss: It’s a bird. (反復問答操練)
2. 出示另一只鳥的圖片
T: Is this a bird? Ss: Yes, it is. (反復問答操練并試著背1,2,圖片的句子)
3. 出示狗的圖片 T: Is this a bird? Ss: No, it isn’t. (引導學生補充回答It’s a dog. 然后反復問答熟讀)
4. 出示Boomer的圖片， T: Is this a dog? Ss: Yes, it is. (教讀His name’s Boomer.試著背3，4圖片的句子)
5. 在黑板上邊畫邊問 T: What’s this? Is this a dog? Ss: No, it isn’t. It’s a cat. T: Very good. (板書Very good 非常好 教讀并試著背5，6圖片的句子)
6. Teacher asks the students with the pictures. Then in groups of two to ask and answer, ask the best students to act in front of the classroom.
7. 試著背全文。
Step4: Exercise
出示小黑板，做選擇題。
Step5: Homework
抄寫黑板上的句子和78頁的單詞3次。
板書設計：
Unit 7 Is this a dog?
圖片(熊) 這是一只熊貓嗎?
No, it isn’t. 不，它不是。
這是一只熊貓嗎?
Yes, it is. 是的，它是。
Is this a panda? 圖片(熊貓)
Is this a panda?
《Is this a dog》教學反思：
一、成功的一課
我們英語科組舉行精品課教研活動，三位老師同上一單元。我上的是第三課時的語音教學。在上這一課時，學生學得很積極很開心，教學效果好，科組老師也贊這是一節(jié)好課，我自己也覺得很滿意。
二、新的比賽機制
為了進一步激發(fā)學生對英語的學習興趣，提高課堂效率和質量，并凸顯我校竹文化。我在課堂上設計了一種新的團體比賽機制。把學生分成四大組，在黑板上畫四棵竹子，一來顯示老師基本功，二來也在潛移默化中滲透了我校的竹文化。同時我還做了四只小動物，有熊貓，老虎，獅子和猴子。表現(xiàn)好的小組就可以一節(jié)一節(jié)地往上爬。學生對于這一激勵方式非常喜歡，課堂紀律變得更好了，同學們回答問題更有積極性了，而且課堂上走神的人更少了。
三、以新引舊，輕松學新課。
一開始我就利用PPT快速閃過字母，讓學生看見字母就舉手搶答，如B就說出banana ,bear, C就說出cat ,car ,carrot 等，通過搶答獎勵機制，極大地提高了學生的積極性。并且最后出現(xiàn)P，學生會說panda ,出現(xiàn)R時會說rabbit ,從而輕松學習piano ,rice.最后在學習queen ,question .
四、利用小游戲，激發(fā)學生興趣，鞏固知識。
通過學生喜歡玩看口型猜單詞，大小聲，玩剪刀，石頭，布三個小游戲鞏固知識，學生興趣非常濃，效果也鐵別好。
五、自編歌謠，練習繞口令，巧記單詞發(fā)音。
學生四人一組，討論熱烈，5分鐘時間就編出了很多首歌謠，如
He’s a parent , P…P…P.
She’s a girl , g…g…g .
He’s a lion , l…l…l .
p…p
g…g
l…l…l !
讓學生分小組繞口令學生也特別積極，達到預期效果。
六、小結
通過各種形式的操練，大部分學生對于新單詞和chant掌握得比較好，覺得語音學習不再是難題了。并且由于活動形式比較多樣而且有趣，所以大部分學生都能積極參與，喜歡學英語，課堂氣氛相當活躍。
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