Go straight on英語(yǔ)教案及反思
Go straight on英語(yǔ)教案及反思
小學(xué)英語(yǔ)教案是小學(xué)英語(yǔ)老師做好教學(xué)的關(guān)鍵，為幫助各位老師做好上課前的準(zhǔn)備，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)Go straight on英語(yǔ)教案及反思，供你參考!
Go straight on英語(yǔ)教案：
教材地位：
Go straight on 是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中，本模塊共有兩課時(shí)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)，即本模塊Unit one Go straight on. 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊，這為過(guò)渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時(shí)，為學(xué)好第二課時(shí)及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個(gè)教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.
2 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用Where is...? Go straight on. Turn left. Turn right.
教材重點(diǎn)：
掌握下列單詞及詞組live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.
重點(diǎn)依據(jù)：
這些單詞和詞組，是日常生活表達(dá)所需，增加學(xué)生詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在情景中正確用英語(yǔ)指路、問(wèn)路。 難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生在對(duì)與人交流方面缺乏自信。
教學(xué)學(xué)情：
1 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已有初步的感性認(rèn)識(shí)，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語(yǔ)感。
2 心理認(rèn)知特征：四年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主。
3 學(xué)習(xí)方式：四年級(jí)學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。
教學(xué)方法：
基于本課時(shí)的特點(diǎn)及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法。
1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。
2 趣味會(huì)話練習(xí)法及趣味活動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)師生、生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
3 根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性，喜愛(ài)交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)小組活動(dòng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
一、新課導(dǎo)入(2-3分鐘)。
通過(guò)談話，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。
二、新課呈現(xiàn)(30分鐘)。
在講授新課的過(guò)程中，采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞;通過(guò)領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧;采用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握;在活動(dòng)部分，要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行組與組競(jìng)賽，對(duì)知識(shí)進(jìn)行趣味性練習(xí)。
三、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)(3-5分鐘)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，便于學(xué)生理解掌握。
四、作業(yè)布置。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異性。我設(shè)計(jì)了富有趣味性的分層課外練習(xí)，以使學(xué)生掌握單詞，開(kāi)發(fā)智力。
Go straight on教學(xué)反思：
國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：1.知識(shí)目標(biāo)Excuse me. Where is the school, please? Go straight on ，turn left ,turn right.2.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生表演對(duì)話的能力，提高英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。(2)會(huì)靈活運(yùn)用本課的詞匯，模仿課文錄音語(yǔ)調(diào)。3.情感目標(biāo)：(1)通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。(2)通過(guò)學(xué)習(xí) go straight on ,turn left, turn right等詞組為他人指路，指路時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、樂(lè)于助人的情感。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，我嘗試從以下幾方面體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新理念和完成教學(xué)目標(biāo)。
1.充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的情景，使學(xué)生在較為自然的情景中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與，進(jìn)而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用。”
在教學(xué)中，我除了合理有效地使用教材外，還積極利用了其他課程資源，努力將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和觀察、思維、想象和創(chuàng)新等多種能力的培養(yǎng)融為一體，使學(xué)生在大量的肢體活動(dòng)、動(dòng)手活動(dòng)和思維活動(dòng)過(guò)程中，眼睛在看，嘴巴在說(shuō)，腦子在想，耳朵在聽(tīng)，為學(xué)生多方面綜合能力的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事情。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是詞匯和句型，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還在于能否正確使用，能否用所學(xué)的語(yǔ)言做事情，這也是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念之一。在本節(jié)課中，我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)要完成的語(yǔ)言任務(wù)，例如，本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師請(qǐng)學(xué)生以組為單位，利用畫(huà)好的由學(xué)校到自己家的路線圖，根據(jù)不同的方向來(lái)選擇可以做的事情，并用英文描述自己家到學(xué)校該怎么走。要完成這一任務(wù)，學(xué)生必須根據(jù)學(xué)過(guò)的句型和短語(yǔ)以及自己的生活經(jīng)歷，思考我可以怎么走就能到學(xué)校，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事情的過(guò)程，在這樣過(guò)程中，提高了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
積極向上的情感、活潑開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效益。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在教學(xué)中要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，例如：我運(yùn)用課件出示交通指示燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察交通指示燈的顏色來(lái)判斷Can we turn left? Can we turn right? Can we go straight on? 并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出When the light is red, we can’t… We must stop and wait. When the light is green, we can… 又如：我運(yùn)用課件出示Daming and Lingling向交警問(wèn)路的情境對(duì)話錄像，比較真實(shí)的教學(xué)素材把學(xué)生的視線緊緊吸引住，充分引發(fā)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍中，愉快地融合在英語(yǔ)的環(huán)境之中，自然地、不知不覺(jué)地吸取和操練。同時(shí)，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)由淺到難，這樣就照顧到了全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都受到關(guān)注，得到發(fā)展。
4.有效的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)習(xí)效率。有效的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信;可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極參與教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課，我以小組比賽爭(zhēng)奪紅蘋(píng)果的方式貫穿。
整節(jié)課，采用了師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)等評(píng)價(jià)方式，緊緊抓住了學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到最大限度的激發(fā)。
5.存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)反思，感覺(jué)本節(jié)課還存在以下兩個(gè)問(wèn)題有待今后改進(jìn)。
(1)教師對(duì)課堂的控制還是過(guò)多，有些活動(dòng)可以放開(kāi)手請(qǐng)學(xué)生自己做。
(2) 還要進(jìn)一步控制使用母語(yǔ)，在教師示范清楚、到位的情況下，盡量不要使用母語(yǔ)。
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