小學一年級語文《蝸牛學藝》精選教案
《蝸牛學藝》寫了蝸牛想找一個十全十美，擁有各種本領的師傅，跟他學本領，但最終也沒能找到。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《蝸牛學藝》精選教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《蝸牛學藝》精選教案一
識記：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“教、搖、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9個生字。學習部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結構的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。
2、積累詞語7個。
運用：
1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。
2、能根據課文內容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓，虛心學藝的故事。
理解：懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
教學重點：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識9個生字。學習部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結構的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。
2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。
教學難點：
1、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
2、能根據課文內容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓，虛心學藝的故事。
教學準備：
找與課文有關的資料、多媒體課件、小動物圖片等。
教學過程：
一、說話引趣，揭示課題
1、出示蝸牛圖片 今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，這個頭上長著兩對觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛(板書：蝸牛)
2、它呀，爬得很慢很慢，覺得自己沒有什么本領，準備從今天開始學藝 板書：學藝(yì)——跟教師板書(讀準“藝”) 理解“學藝”：學本領
3、接著，我們就一起來學習這個有趣的童話故事 齊讀課題
二、整體感知，學習生字
1、聽課文錄音，說話練習
(1)仔細聽課文故事，聽完以后還得告訴大家誰教蝸牛學本領?
(2)根據交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子
(3)這些小動物可真熱情，他們不用蝸牛請，就自己來了，可以說是—— (出示：主動)教蝸牛學藝。
(4)嘗試說課文主要內容(兔子，蝴蝶和鴨子主動教蝸牛學藝。)
(5)同桌練習
2、課文中又是怎么具體介紹的呢?請你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，并標上小節(jié)號。
3、小組中開火車讀課文，注意互相檢查，同學是否讀準字音，讀通句子了。
三、讀悟課文，學習生字
1、學習1——4小節(jié)
讀了課文以后，我們知道了聽說蝸牛要學藝，第一個找上門來的是(兔子)， 這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的 。
板書：1——4
出示1——4小節(jié)，指名讀
分角色讀蝸牛和兔子的對話
指導讀兔子的話(讀出熱情的語氣)
師生表演讀
小結：看來蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”
生生表演讀
學生字：教、搖、理、爬——讀字組詞 重點：教(注意多音字)
小結后板書： 通過學習1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動教蝸牛學——(出示：跑，跳)，5—8小節(jié)講的是——(出示：飛)，9—12小節(jié)講的是——(出示：游泳)
2、學習5——12小節(jié)
小組學習5—12小節(jié)(在組內把課文讀通，讀好對話)
情境表演，檢查學生學習情況 蝴蝶 小朋友，快來看，花叢中飛來一只蝴蝶(貼蝴蝶)，我來到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學飛，怎么樣?”蝸牛問——(搖搖頭)“不會?！蔽伵Ｕf—— 說完又向前爬去
鴨子 快瞧!快瞧!河邊游來了一群鴨子，誰來做鴨子?小鴨子們，快游到我這里來，我們快去和蝸牛打招呼，教它學藝。
理解“頭搖得像撥浪鼓似的”
學習生字：跟、招、鼓、似、原 重點：似(多音字) 學習：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬„„
3、小結(出示填空) 因為兔子只會 ，不會 ;蝴蝶只會 ，不會 ;鴨子只會 ，不會 ，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學本領。
4、學習第13節(jié) 引讀——結果，爬過坡，越過嶺(板畫：嶺)，理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。
5、課文內容仿說：蝸牛要找一個什么都會的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會有誰想教蝸牛本領 呢?我們展開想像，學著課文的樣子來續(xù)編故事。 多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲 師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說一說。 (學生自由說、指名說、加動作說) 除了這兩只動物想教蝸牛學本領外，請你想一想，還會有誰來教蝸牛學本領。 (學生準備、指名說、加動作說)
6、最后，蝸牛學到本領了嗎?齊讀第13節(jié)
7、小結： 看來，蝸牛一定要吸取教訓，學本領要一樣一樣來，一步一步學，不能一味求全。相信他虛心學習后，一定能學到不少本領。
四、復習鞏固，寫字指導
1、游戲復習生字： 小朋友學習生字的方法真多，老師獎勵你們，帶你們做個小游戲。
2、復習詞語： 多媒體出示詞語：蝸牛、學藝、主動、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、 撥浪鼓、翻山越嶺(認讀)
3、寫字指導：重點幫助學生認識左右結構中左窄右寬的字
4、總結： 這節(jié)課，我們學習了《蝸牛學藝》這一課，學會了9個生字，會朗 讀課文、背誦課文了，還根據課文內容續(xù)編了故事，懂得了學習要一步一步地學，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無成。
附總板書：
蝸牛學藝
兔子(圖) 跑、跳 不會飛
蝴蝶(圖) 飛 不會跑
鴨子(圖) 游泳 不會跳
小學一年級語文《蝸牛學藝》精選教案二
教學目標：
1. 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學習部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結構的字“跟、搖、招”和獨體字“原”。
2. 能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。能根據課文內容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓、虛心學藝的故事。
3. 懂得學習要一步一步地學，不要一味求全。
教學重點：
能借助拼音讀準字音，并結合課文認識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學習部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結構的字“跟、搖、招”和獨體字“原”。
教學難點：
能根據課文內容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓、虛心學藝的故事。
教具準備：
多媒體課件
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、圖片導入
1.出示蝸牛圖片，問：你認識它嗎?它叫什么名字?
2、蝸牛覺得自己沒什么本領，想找?guī)煾祵W藝。揭示課題。
3、齊讀課題
二、檢查預習情況
1、這篇課文有幾個小節(jié)?
2、分小節(jié)讀課文，隨機正音。
三、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊想; 哪些小動物想教蝸牛學藝?學習生字：教(“教”是多音字)
2、學習1、5、9小節(jié) 這些小動物真熱情，看他們都來教蝸牛學本領了。他們都是怎么說的呢?輕聲讀讀課文，找一找。 出示：1、5、9小節(jié)
1、學習生字“跟、招、搖”
?、艑W習部首“足字旁”，足字旁，腳有關，積累帶有足字旁的字。足字旁的最后一筆。
⑵學習“招”。今天課文中也有一個提手旁的字，找一找。出示：“搖”。
2、把句子讀通順。
3、分角色演一演這三句話。
四、鞏固小結
這節(jié)課我們初步知道了蝸牛想學本領，但結果怎么樣呢?我們下節(jié)課學習。
第二課時
一、復習導入
1、蝸牛的師傅有哪一些?師傅教它的本領它學會了嗎?
二、研讀課文
學習4、8、12小節(jié)
這些小動物都想把自己的本領教給蝸牛，可是蝸牛卻不愿意學，那是為什么呢? 出示4、8、12小節(jié)
1、學習生字“理、爬、鼓、似、原”
?、抛忠簦核疲核坪?sì)、„„似的(shì) ⑵字形：爬：爪的“捺”延長。
?、菙U詞：理、原
2、讀通句子。
3、抓住“不理睬、頭搖得像撥浪鼓似的”指導朗讀。重點指導朗讀12小節(jié)。
理解課文內容，指導朗讀
師：為什么蝸牛不愿意向這些小動物學本領呢?讀讀課文，完成填空： 因為兔子只會( )，不會( );( )(誰)只會( )，不會( );( )(誰)只會( )，不會( );他們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿意向他們學習。
1、師生合作表演讀1—4小節(jié)。
2、同桌合作表演5—8小節(jié)或9—12小節(jié)。
3、師生串讀1—12小節(jié)。
學習最后一節(jié)
1、蝸牛爬呀爬，它找到全才師傅了嗎?
2、指名讀最后一節(jié)。
3、齊讀。
4、讀到這兒你想對蝸牛說些什么?
5、小結：是呀，樣樣都會的全才師傅是沒有的，我想蝸牛聽了你們說的話它知道該怎么做了。
三、說話訓練
1. 還會有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣?和同學合作，先說說，再演演。
2. 新編“蝸牛學藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學藝，結果學到了不少本領。
四、復習鞏固。
1、猜字游戲。
2、搶讀智慧果中的詞語。
3、復習句子
(1)學生自由輕讀。
(2)想讀的學生站起來一起讀，注意不拖音。
五、總結
這篇寓言故事主要寫了蝸牛想找一個擁有各種本領的師傅，跟他學本領，但最終也沒能找到。告訴我們學本領要一步一步地學，不能一味求全的道理。
六、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字加拼音各一行，并組一個詞語。
2、抄寫課后詞語每個三遍，再聽寫一遍。
3、上海作業(yè)23課。
4、熟讀23課，預習24(聽錄音，跟讀課文，圈生字詞語，標小節(jié))。
板書設計：
蝸牛學藝
兔子 學跑 學跳
蝴蝶 要教蝸?！ W飛
鴨子 學游泳
小學一年級語文《蝸牛學藝》精選教案三
教學目的：
1、 認識本課生字10 個。
2、 能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。
3、 能根據課文內容展開想象，還有那些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓，虛心學藝的故事。
4、 描寫4 個字。
5、 懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
教學過程:
一、談話引入
1、 出示拼音：wo niu
2、 蝸牛覺得自己沒有什么本領，想找?guī)煾祵W藝，讓我們來卡看她是怎么學的?
3、 揭示課題。
4、 學習“藝”。 拼讀 齊讀 交流 孩子對蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學生認識加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學生的興趣。
二、整體感知
1、 輕聲讀課文，思考：聽說蝸牛要學藝，哪些小動物主動來找它，它有沒有學到本領呢?
2、 再度課文，完成填空：因為兔子只會( )不會( )，蝴蝶只會( )不會( )，鴨子只會( )不會( )，不是全才師傅，所以蝸牛什么本領也沒有學會。 兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領。 自己讀 整體感知課文
三、讀課文，學生字
1、 出示課文1——4 節(jié)：輕聲朗讀，讀準字音。
2、 小組學習生字“主、并、傅、睬”
3、 分角色朗讀。
4、 蝴蝶、鴨子也來教蝸牛本領，蝸牛怎么說的?自學 5——12 節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。
5、 交流生字“泳、浪、似”。
6、 讀最后一節(jié)，學生字“越、嶺”。 同桌讀 交流 齊讀 這一環(huán)節(jié)設計主要是讓學生整體感知課文內容，同時讓學生在語言環(huán)境中認讀生字。
四、說話練習
1、 還有哪些小動物來教蝸牛本領?
2、 學了課文，你想對蝸牛說什么? 小組合作演 讓學生演一演課文內容，讓學生在表演、朗讀中體驗感悟，并通過說話練習，幫助學生進行總結、歸納。
五、課外拓展
1、 詞語速讀。
2、 讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動教蝸牛本領，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。 搶讀 互讀、指名讀 齊讀 《蝸牛學藝》
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