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安徒生童話導(dǎo)讀課教案

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  安徒生童話給我們童年帶來了歡樂,帶來了豐富的想象,讓我們有了一個夢幻般的公主夢,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于安徒生童話導(dǎo)讀課教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
安徒生童話導(dǎo)讀課教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.帶領(lǐng)學(xué)生走進安徒生的童話故事,通過閱讀了解并感受童話故事的豐富多彩。

  2.通過閱讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

  1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。上周的閱讀課后老師請大家每人至少搜集兩句關(guān)于讀書的名人名言,現(xiàn)在我要檢查一下,誰先來?生交流。從這些名人名言中,我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí),能使我們的生活更多彩。

  2、開學(xué)至今,你讀了哪些書,愿意與大家分享你的收獲嗎?生交流。

  (當(dāng)學(xué)生說到某童話故事時問)你看過那些童話故事?。

  3、說起童話,有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學(xué)們請看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖,看到它,你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖,看到它,你又想到了那個故事?你們知道這幾個童話故事是誰寫的嗎?生答。

  4、安徒生這個名字家喻戶曉,耳熟能詳。出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

  老師這也有一些安徒生的資料,大家來看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達(dá)到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界,臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)

  如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;

  如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;

  如果有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;

  如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;

  如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點沉郁;

  如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

  5、是什么讓人給他以這么高的評價呢?今天我們一起走進安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(板書課題)

  二、賞讀《賣火柴的小女孩》

  1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關(guān)資料。

  (1848年,他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的是一個窮苦的小女孩,金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯,有一次要飯時,實在走不動了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團,盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地攤開稿紙,以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情,以及對統(tǒng)治階級的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。)

  2、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀,完成讀書筆記,寫完后和同學(xué)交流你的讀書收獲。出示讀書筆記表格。

  3、學(xué)生交流讀書收獲。

  4、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)

  你別問這是為什么

  媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個。你別問,這是為什么?

  爸爸給我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。 你別問,這是為了什么?

  哥哥給我一盒歌碟, 我選出了最美麗的一頁。 你別問,這是為了什么?

  晚上,我把他們放在床頭邊, 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問,這是為了什么?

  我要把蛋糕送給她吃, 把棉衣給她去擋風(fēng)雪, 在一塊唱那最美麗的歌。

  你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

 ?、俾犃诉@首詩,你想說什么?

  ②這首詩感動著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來讀讀這首詩。

  三、總結(jié)閱讀方法。

  這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)并板書:寫讀書筆記,積累好詞好句,交流讀書收獲。以后再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。

  四、延伸

  安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都很經(jīng)典,很值得一看,你還看過哪些?

  老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》

  讓我們帶著對童話的熱愛,對書的熱愛,讀更多的童話,讀更多的書。最后送大家一句話:世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那; 世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

  讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。

  安徒生童話導(dǎo)讀課教案的反思

  語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。而美麗的童話猶如一個個落入凡間的種子,在孩子的心中生根、發(fā)芽,綻放出夢中的七色花。孩子的童年因為有了它,變得更加豐富多彩。在多滋多彩的童話世界里,丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話是舉世公認(rèn)的美麗奇葩。因此,我選擇了《安徒生童話》這本孩子們都愛讀的書作為本次語文實踐活動的載體。

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主體的新課程理念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn),學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。在活動中,學(xué)生選擇自己感興趣的故事來講來演,讓學(xué)生在活動中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。在活動中,一些比較開朗活潑的學(xué)生得到了充分展示才能的機會,性格內(nèi)向的學(xué)生也得到了鍛煉機會,部分后進生的積極性也被調(diào)動起來。尤其是童話故事的編演,營造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神及協(xié)作能力。

安徒生童話導(dǎo)讀課教案

安徒生童話給我們童年帶來了歡樂,帶來了豐富的想象,讓我們有了一個夢幻般的公主夢,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于安徒生童話導(dǎo)讀課教案,給大家作為參考,歡迎閱讀! 安徒生童話導(dǎo)讀課教案 教學(xué)目標(biāo): 1.帶領(lǐng)學(xué)生走進安徒生的童話
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