小學(xué)語文作文縮寫的方法
縮寫的要領(lǐng)是留主舍次，應(yīng)合理判斷哪些要?jiǎng)h，哪些要留?？s寫必須在讀懂原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文作文縮寫的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
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1小學(xué)語文作文縮寫的方法
一、讀懂原文抓住要點(diǎn)
縮寫必須在讀懂原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？s寫前，一定要多讀幾遍原文，力求讀通、讀懂，弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等主要內(nèi)容。一般來說，主要內(nèi)容都寫得比較詳細(xì)，次要內(nèi)容則寫得相對簡略。讀的同時(shí)，用筆在要點(diǎn)旁加上適當(dāng)?shù)呐?，把最能表現(xiàn)中心的內(nèi)容選出來，進(jìn)行縮寫。
對環(huán)境、外貌等內(nèi)容的描寫可以直接刪掉，人物的對話也不必做詳盡的敘述，可以用概括性的語句一筆帶過。
二、對照原文 保留原意
縮寫后，還要和原文對照，看看是否與原文的主要內(nèi)容相符，故事情節(jié)是否完整、連貫，是否做到了“原汁原味”。最后還要看所用詞句能否準(zhǔn)確表情達(dá)意，使人讀后一目了然。
三、縮寫要“三不變”
一是原文的中心思想和主要內(nèi)容不變。這就要求縮寫前應(yīng)讀懂原文，把握文章的中心思想和主要內(nèi)容，這是留主舍次的根據(jù)，否則，無根據(jù)地亂縮就會(huì)把文章變得面目全非。對照《烏鴉復(fù)仇記》的原文與縮寫文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩篇文章的中心思想和主要內(nèi)容是相同的，都敘述了烏鴉用死雞引誘狐貍上鉤，狐貍掉入老獵人設(shè)好的陷阱的故事，都說明了狐貍貪得無厭是沒有好下場的，都表現(xiàn)了烏鴉的聰明機(jī)智。
二是原文的體裁不變?！稙貘f復(fù)仇記》的原文與縮寫文都是寓言體，文體不變。假若變了文體，就成改寫了。
三是人稱不變。原文是第幾人稱，縮寫時(shí)也要用第幾人稱，不可隨意改動(dòng)。
四、縮寫要“三變”
一是刪?？s寫的要領(lǐng)是留主舍次，應(yīng)合理判斷哪些要?jiǎng)h，哪些要留。文中的主要事物(烏鴉和狐貍)、重點(diǎn)情節(jié)(記住陷阱――叼著死雞――謊稱借繩――引誘上鉤――掉入陷阱)以及體現(xiàn)原文中心思想的內(nèi)容要保留。至于原文中的次要內(nèi)容(跟蹤老獵人、發(fā)現(xiàn)死雞、狐貍不借繩……)、描寫的成分、修飾語言、附加成分(人物的語言、動(dòng)作、神態(tài))等，應(yīng)盡量刪去。
二是并。原文中有些內(nèi)容需要保留，但不夠簡潔，這就要采取合并的辦法，達(dá)到壓縮的目的。例如，原文中“烏鴉叼著肉飛來”“高聲叫狐貍”“謊稱借繩”“狐貍不借”等幾個(gè)重要情節(jié)，縮寫文僅用“它從一個(gè)垃圾箱里翻到了一只死雞，叼著它來到狐貍家門前的樹上，高聲叫喊，狐貍才慢悠悠地走出來。烏鴉向它借繩子，狐貍卻不肯借”加以敘述，將原文中近三百字的內(nèi)容用五十多個(gè)字就表達(dá)了出來。
三是改。原文中有些描寫可以通過改變其敘述方式加以壓縮，可將直述句改為轉(zhuǎn)述句。原文中：“烏鴉朝林中望望，然后對心懷鬼胎的狐貍笑著說：‘狐貍大哥，難得你這樣關(guān)心我，等我叼到前面那棵樹時(shí)，就請你替我送回家好了!’”可改為轉(zhuǎn)述句：“狐貍趕緊追上去，想幫它背那只雞?！?/p>
2小學(xué)語文作文教學(xué)方法
一、寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@句話是說興趣是最好的老師。可見如果想要提高小學(xué)生的寫作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一般情況下，學(xué)生的興趣激發(fā)出來，作文教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生的作文一般要求較簡單，只要把事情全部寫出來，恰當(dāng)運(yùn)用詞語，會(huì)有一兩句的修辭手法運(yùn)用和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就基本上可以達(dá)標(biāo)了。
例如四年級(jí)的一篇關(guān)于春游的習(xí)作，名叫《我的建議》。關(guān)于這課的教學(xué)內(nèi)容，筆者是這么安排的。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教學(xué)一開始，先對春天的美好景象做出一番描述，引起學(xué)生的無限遐想，然后問同學(xué)們想不想自己也去旅游一番，絕大多數(shù)同學(xué)回答肯定是愿意的。其次，點(diǎn)名主題，班級(jí)將舉行一次春游的活動(dòng)，但是需要同學(xué)們決定去哪兒，同學(xué)們可以討論為什么去那兒，那兒有什么好玩的地方，有什么好看的風(fēng)景，為什么值得去等等都要寫出來，然后推薦的最好的地方就是我們春游的目的地。以《我的建議》為題。最后，指導(dǎo)學(xué)生寫清楚景物的特征，理由要合理充分。結(jié)果充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的寫作興趣，學(xué)生們馬不停蹄地進(jìn)行寫作。
二、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，提高寫作水平
蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”可見，觀察對于學(xué)生寫作的重要性。同一個(gè)事物，每個(gè)人觀察的角度不同，理解能力不同，就會(huì)有不一樣的東西展現(xiàn)出來[1]。正如古語所說“仁者見仁，智者見智”，但是小學(xué)生的觀察能力非常差，特別是低年級(jí)的學(xué)生，根本不具有觀察能力。所以必須要教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只有學(xué)會(huì)觀察，可以口述作文，才能寫出作文。
活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，所以小學(xué)生很喜歡上體育課，因?yàn)轶w育課上有很多游戲可以玩。這就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的好時(shí)機(jī)。例如我們有一篇作文叫做《記一次有趣的活動(dòng)》，我指導(dǎo)學(xué)生觀察老鷹捉小雞這個(gè)游戲全過程，包括學(xué)生的語言、動(dòng)作、表情等等。我們利用課余時(shí)間玩了這個(gè)游戲，學(xué)生都很高興。有的哈哈大笑，有的眉飛色舞，有的跌跌撞撞……課堂上，我讓學(xué)生說出他們觀察到了什么?學(xué)生們熱烈地討論起來，氣氛十分活躍。在游戲的氛圍中，孩子們愿意觀察，愿意用話語表達(dá)出來，也愿意用文字的方式寫出來。教師可以知道孩子按照一定的順序，用文字表現(xiàn)出來，這不僅有利于提高小學(xué)生的作文水平，也有利于學(xué)生未來的成長。
三、培養(yǎng)閱讀課外書的好習(xí)慣，注重知識(shí)的積累
養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣，對于積累詞匯和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面都是很有必要的，小學(xué)語文課本的知識(shí)畢竟是有限的，如果不額外增加閱讀量，那么學(xué)生的詞匯是很少的，不利于語文作文的寫作。所以，必須要把閱讀和寫作練習(xí)起來，通過增加閱讀來幫助提高寫作水平。小學(xué)生閱讀的課外書籍越多，獲取的好詞好句就越多，視野更加開闊，就可以進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)移，應(yīng)用到作文中，提高寫作水平。通過教課書本中基本訓(xùn)練，對作文寫作的要求和知識(shí)進(jìn)行掌握，把學(xué)生課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)化為寫作的素材和寫作能力。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫或者模擬訓(xùn)練。對于小學(xué)生來說，他們的理解能力還不是很強(qiáng)，特別對于新事物，無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這時(shí)就可以按照范文的格式、語言、修辭等方面進(jìn)行模仿，對這些寫作技巧進(jìn)行總結(jié)歸納，運(yùn)用到自己的寫作中來。例如，作文的開頭有很多種方式。最常見的三種方式，第一種開門見山式，直接點(diǎn)明主題;第二種引用式，在開頭引用一些名人名言或者典故來點(diǎn)明主旨[2]。第三種是設(shè)問的方式，提出問題，引起讀者的思考，提高讀者的閱讀興趣。例如，我們有一篇作文名叫《童年趣事》，我們可以用開門見山的這種方式直接點(diǎn)名主題童年趣事，讓同學(xué)們說說自己童年中發(fā)生的最有趣的一件事，并且指導(dǎo)學(xué)生寫出事情的有趣點(diǎn)在什么地方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作的重點(diǎn)。
四、培養(yǎng)作文修改能力
作文修改是小學(xué)語文老師日常工作中必須要關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。作文修改有兩種方式，一種是傳統(tǒng)意義上教師的修改。還有一種方式就學(xué)生之間的互改或者自改。小學(xué)生的寫作時(shí)間相對其他作業(yè)可能要長些，所以很希望得到教師的認(rèn)可。所以評(píng)語一般要求以鼓勵(lì)學(xué)生為主，對于需要改正的缺點(diǎn)也以溫婉的方式表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，多寫日記，提高作文水平。當(dāng)然對于一些錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有一些錯(cuò)誤的語句，需要及時(shí)糾正，以利于寫作水平的提高。
鼓勵(lì)學(xué)生自由地寫話，小學(xué)生的思維是天馬行空的，具有很強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)新能力。教師不可以強(qiáng)制性要求所有學(xué)生針對作文題目只寫同一件事情，而是要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。只要把自己的意思表達(dá)清楚即可，可能語言不是很成熟，或者語句不通順。這些都是正常的，特別是一二年級(jí)的學(xué)生。
鼓勵(lì)學(xué)生自改互改作文。好文章是改出來的，通過教師對一些作文要求的講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，并且自己改正過來，自己修改過后還要讓同學(xué)再次修改，這樣不僅可以加深學(xué)生對問題的理解，而且有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。就修改的具體內(nèi)容來說，筆者認(rèn)為，主要有三個(gè)方面，第一，是否離題。學(xué)生寫話的內(nèi)容是不是關(guān)于標(biāo)題的，對文章的大意要有個(gè)初步的判斷。第二，對具體的語句進(jìn)行推敲。有沒有一些錯(cuò)詞和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都需要進(jìn)行訂正。第三，可以對一些出色的文章進(jìn)行賞析，歸納總結(jié)。
3小學(xué)語文作文素材收集方法
1、讓學(xué)生注意身邊的人和事，貼近實(shí)際生活，提取寫作素材
觀察大多數(shù)名家的作品，能叫人印象深刻的往往都是那些貼近生活實(shí)際，由感而發(fā)的文章。
因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的人和事的能力，當(dāng)身邊發(fā)生有趣的事時(shí)，用日記的形式記錄下來，無論內(nèi)容長短與否，一定要寫出自己的真心感受。比如，放學(xué)時(shí)，我看到幾個(gè)學(xué)生幫助一位老太太抬水果，第二天，我便給這幾個(gè)學(xué)生布置了一篇名為《昨天發(fā)生的有意義的一件事》的作文，由于學(xué)生對昨天的事記憶深刻，所以學(xué)生寫出的作文都非常真實(shí)并且十分出色。
當(dāng)然，教師在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的同時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)起到表率作用。所以，無論學(xué)生何時(shí)分享自己的觀察所得，教師都應(yīng)該在第一時(shí)間講述給學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生用優(yōu)美的言語、創(chuàng)新的思想去寫作時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之詞，去表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，并讀給其他的同學(xué)聽，讓學(xué)生充分感受到老師對自己的肯定，從而更加積極的去收集寫作素材。只有這樣，學(xué)生的觀察能力才會(huì)逐漸提高，才會(huì)形成積極創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材
無論學(xué)校還是班級(jí)，每年都會(huì)組織各種各樣的集體活動(dòng)，比如，運(yùn)動(dòng)會(huì)，清明節(jié)掃墓，元旦文藝晚會(huì)等等，這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)懽魉夭牡闹匾緩健?/p>
所以，每一次的集體活動(dòng)，教師都應(yīng)該主動(dòng)地將活動(dòng)與寫作有效地的結(jié)合起來，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)集體活動(dòng)給他們帶來的感受，學(xué)生通過親身參與，在寫關(guān)于這些方面的作文時(shí)，當(dāng)然得心應(yīng)手。比如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生寫關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的作文，學(xué)生在激烈的競爭中通過切身體會(huì)，一定會(huì)寫出自己的真情實(shí)感，寫好這篇作文;還有，元旦晚會(huì)舉行完畢，及時(shí)讓學(xué)生回憶整個(gè)晚會(huì)的經(jīng)過，讓他們談一談看元旦晚會(huì)的感受以及他們最喜歡的節(jié)目;清明節(jié)掃墓結(jié)束后，學(xué)生的心情可能比較的沉重，教師可以由此入手，讓他們練習(xí)通過掃墓給他們帶來的感受，告訴他們現(xiàn)在的美好生活，都是前人艱苦奮斗換來的，學(xué)生必須通過努力學(xué)習(xí)回報(bào)他們。這樣不僅可以使他們寫出自己的內(nèi)心想法，還可以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的潛能。
當(dāng)然，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)，提前讓學(xué)生談一談他們所看到的事物，及時(shí)的去改正他們談?wù)摰牟缓线m的地方以及語言方面的錯(cuò)誤，從而使學(xué)生快速、精準(zhǔn)的將所看到的事物轉(zhuǎn)化為語言，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、挖掘素材的本領(lǐng)，提高他們自覺考慮問題的水平，增強(qiáng)挖掘?qū)懽魉夭牡哪芰Α?/p>
3、讀書積累，培養(yǎng)從書本中提取材料的能力
"讀書破萬卷，下筆如有神。"有了書本知識(shí)的積累作文自然是水到渠成的事情。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，廣泛的積累，是拓展學(xué)生知識(shí)面，提升作文能力的又一重要途徑。語文書本中的課文都是精挑細(xì)選的經(jīng)典，同時(shí)課外的文章，名人名言，語言故事，童話等都可以是學(xué)生積累的素材資源。教師應(yīng)該在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積累記錄筆記的好習(xí)慣。
教師應(yīng)多向?qū)W生推薦出色的文章刊物，在潛移默化中讓學(xué)生通過讀書積累材料。同時(shí)讓學(xué)生對所積累的材料加以分析歸類如寫景，寫人，狀物等分類，目的是讓學(xué)生在作文時(shí)有話可說，思維開闊，并能夠靈活的加以運(yùn)用。閱讀對于不同年級(jí)的學(xué)生來講，既可以識(shí)字，又可以成文;讓學(xué)生知道什么樣的語言為美，什么樣的語言用在什么樣的環(huán)境中，通過書中的語境加以鞏固，培養(yǎng)從書本中提取材料的能力。
4、其他資源，多種辦法共同培養(yǎng)素材資源積累
對于小學(xué)生來講，最常用的兩種素材資源積累的辦法莫過于生活與讀書。但同時(shí)，結(jié)合具體的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，一些其他的方法也能起到相同的作用。例如，互相交流。學(xué)生與學(xué)生之間往往有說不完的話題。如何能鼓勵(lì)學(xué)生相互說出自己所積累的素材資源，是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)值得思考的問題。你有一個(gè)素材，我有一個(gè)素材，那么我們兩人就有了兩個(gè)素材。
推而廣之，整個(gè)班級(jí)里的學(xué)生就會(huì)有三十到四個(gè)個(gè)素材。這就是相互交流的重要性。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的小學(xué)生已經(jīng)開始從網(wǎng)上獲取素材。互聯(lián)網(wǎng)涵蓋量廣，知識(shí)范圍面大，如果可以合理利用，一定可以成為小學(xué)語文作文教學(xué)中素材資源積累的一個(gè)重要途徑，而且是最受歡迎的一種途徑。但同時(shí)我們要注意的是，網(wǎng)上的素材資源良莠不齊，真假難辨;對網(wǎng)上的信息應(yīng)取其精華，去其糟粕，挑出健康合理的為小學(xué)生所用。
4小學(xué)語文作文起步教學(xué)方法
一、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。然而小學(xué)生在起步作文中，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲，簡單地只使用逗號(hào)和句號(hào)，而且也不能在正確的位置書寫標(biāo)點(diǎn)，想起來了就隨手點(diǎn)一下。其他標(biāo)點(diǎn)對他們來說可有可無。這里候老師就要教給學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。告訴學(xué)生：作文中并不是只有逗號(hào)和句號(hào)這兩種標(biāo)點(diǎn)。文學(xué)大師郭沫若就十分重視文章標(biāo)點(diǎn)，他曾多次強(qiáng)調(diào)過：“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好象一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了”這時(shí)候就給學(xué)生講一些關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，引起學(xué)生重視。
如：可千萬別小瞧了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就是那些不起眼的小標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)把它悄悄移動(dòng)一下，這個(gè)句子的意思就全反啦!下面就讓我為你們介紹標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事吧!有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜?我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得。
二、在生活中找材料
蘇霍姆林斯基曾說過“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿，提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到下筆如有神。法國雕塑家羅丹語也說：“美是到處都有的。
對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币恍W(xué)生的作文，往往千篇一律，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。舉個(gè)例子：有兩個(gè)旅行團(tuán)到日本著名的伊豆半島旅游，當(dāng)時(shí)的路況很壞，到處都是坑坑洼洼的。其中一位導(dǎo)游向游客們連聲抱歉，說路面太糟，太難走了。游客們也都很掃興地抱怨起來，唉聲嘆氣。另一位導(dǎo)游卻詩意盎然地對游客說，現(xiàn)在走的這條路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩兒大道。游客們一聽，興致大增。這種極有詩意的表達(dá)，就需要我們?nèi)ソ咏睿グl(fā)現(xiàn)生活中的美。
由于小學(xué)生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)似乎有些難，這樣就要教給學(xué)生在生活中照樣有作文。
三、培養(yǎng)閱讀興趣，豐富知識(shí)
培養(yǎng)閱讀興趣，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的起步作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。
四、在閱讀中做好讀書筆記
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，但只局限于課本內(nèi)容的閱讀，就會(huì)禁錮學(xué)生的思維和視野。列夫·托爾斯泰指出：身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來。為了豐富學(xué)生知識(shí)，積累寫作素材，開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是很有必要的?，F(xiàn)代著名教育家徐特立曾提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍?！?/p>
宋代史學(xué)家司馬光的巨著《資治通鑒》就是用“茍有可取，隨手記錄”的方法，堅(jiān)持不懈做了三十余本讀書筆記，并以此為基礎(chǔ)編寫而成的。所以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中作讀書筆記的習(xí)慣尤為重要，教學(xué)生在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來。并教育學(xué)生這些積累存放的材料要經(jīng)常翻閱，優(yōu)美的詞匯、語句最好背會(huì)。這樣，大量的閱讀滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，豐富了他們的語言，使寫作素材豐富靈活起來，解決了學(xué)生沒啥寫和不會(huì)寫的難題，大大提高了作文水平。
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