統(tǒng)編教材“全覆蓋”，學(xué)生該怎么應(yīng)對(duì)？

　　　根據(jù)教育部規(guī)定，在即將到來的秋季新學(xué)期，江蘇省小學(xué)初中語文、歷史、道德與法治學(xué)科將使用統(tǒng)一部編版教材。小編整理了統(tǒng)編教材“全覆蓋”相關(guān)資料，歡迎借鑒參考。

　　01加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究是教好統(tǒng)編小學(xué)語文的關(guān)鍵

　　統(tǒng)編小學(xué)語文教材4-6年級(jí)一次性全部替換，挑戰(zhàn)大，壓力與動(dòng)力并存。周主任建議老師們：

　　研究教材，理解編寫理念，明確目標(biāo)序列。

　　研究學(xué)情，了解學(xué)生起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。

　　周主任傳達(dá)了統(tǒng)編小學(xué)語文教材執(zhí)行主編陳先云先生的要求：“用好統(tǒng)編語文教材，首要工作是做好教材銜接、平穩(wěn)過渡?！睂?duì)于秋季開學(xué)的五、六年級(jí)學(xué)生而言，以前缺少閱讀策略單元的學(xué)習(xí)，因此就要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。針對(duì)缺學(xué)的閱讀策略，周主任給出了四條教學(xué)建議：

　　1.遵循單元整組，有序補(bǔ)學(xué)

　　2.根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，選擇材料

　　3.把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有效補(bǔ)學(xué)

　　4.聯(lián)動(dòng)課堂內(nèi)外，綜合運(yùn)用

　　閱讀策略的三種補(bǔ)學(xué)方式：

　　集中補(bǔ)學(xué)

　　將一項(xiàng)閱讀策略的學(xué)習(xí)集中安排在本冊(cè)教材之外的幾篇文章中，集中整體落實(shí)。

　　集中隨文補(bǔ)學(xué)

　　將閱讀策略的學(xué)習(xí)集中安排至補(bǔ)學(xué)年級(jí)的某個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中，將閱讀策略補(bǔ)學(xué)與單元語文要素學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　隨文分散補(bǔ)學(xué)

　　圍繞閱讀策略補(bǔ)學(xué)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)補(bǔ)學(xué)活動(dòng)，將補(bǔ)學(xué)目標(biāo)分散到一個(gè)學(xué)期的幾個(gè)階段落實(shí)。

　　對(duì)于一些傳統(tǒng)課文，周主任提醒大家傳統(tǒng)課文不能簡(jiǎn)單地采用老方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)需要注意以下兩個(gè)問題：

　　一是傳統(tǒng)課文在統(tǒng)編教材新的單元中“角色”不同;二是關(guān)注時(shí)代性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

　　02與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的精神實(shí)質(zhì)

　　統(tǒng)編小學(xué)語文教材以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，比如中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

　　03語文課堂上用語文的方式開展教育教學(xué)活動(dòng)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中將語文課程定性為一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。周主任強(qiáng)調(diào)：語文課不能上成考古課、歷史課等非語文課，語文課也不能上成非所教年級(jí)的語文課。