我渴望得到作文高中
當(dāng)微風(fēng)托起細(xì)柳，當(dāng)細(xì)碎的陽(yáng)光灑在那一排羅漢松上，當(dāng)那窗外吶喊聲陣陣時(shí)，我渴望得到回答。下面給大家分享一些我渴望得到作文高中，希望對(duì)大家有幫助。
我渴望得到作文高中1
每個(gè)人都渴望得到稱贊，我也不例外。我喜歡被別人表?yè)P(yáng)的感覺(jué)，稱贊不僅帶給我快樂(lè)，也讓我知道了這是努力的成果。得到稱贊是那么不容易，但越困難我就越想得到。
有一次稱贊讓我難以忘懷。在上語(yǔ)文課時(shí)，沈老師提了一個(gè)問(wèn)題，某個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?一下子教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在沉思，過(guò)了一會(huì)兒，還沒(méi)有一只手愿意舉起來(lái)。沈老師便鼓勵(lì)道：“你們不舉手，我可要隨便叫人了，把自己的理解表達(dá)出來(lái)就行，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系?！?/p>
于是，沈老師就叫了一個(gè)同學(xué)的名字，可是這位同學(xué)什么也沒(méi)說(shuō)。接著好幾個(gè)同學(xué)們陸續(xù)被沈老師叫了起來(lái)，有的同學(xué)像木頭似的，呆呆地站在那兒，一聲不吭;有的同學(xué)只回答了一半的意思;還有的同學(xué)站在那兒嗯了半天，也沒(méi)有說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。此時(shí)，沈老師望著我們這群不爭(zhēng)氣的學(xué)生，微笑和鼓勵(lì)漸漸淡去，取而代之的是一臉的失望。
其實(shí)，我前一天預(yù)習(xí)的時(shí)候，這個(gè)詞語(yǔ)的意思看到過(guò)，因?yàn)殡y理解，我還多讀了幾遍，還有印象。但我有些緊張，萬(wàn)一自己答錯(cuò)了怎么辦，再想想，如果回答對(duì)了老師就會(huì)表?yè)P(yáng)我，就會(huì)得到大家的肯定。
忽然，一只手隱隱約約地舉起來(lái)，舉得很低，那個(gè)人就是我。沈老師發(fā)現(xiàn)了我：“瑤瑤，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!”聽(tīng)到老師叫我的名字，我快速準(zhǔn)確地說(shuō)出了答案，這時(shí)有個(gè)同學(xué)翻開(kāi)了《詞語(yǔ)手冊(cè)》，一看，大叫道：“竟然一字不差，意思完全一樣!”沈老師露出欣慰的笑容，這笑容里有肯定，有鼓勵(lì)，沈老師表?yè)P(yáng)了我做回家作業(yè)很用心，還讓全班同學(xué)為我鼓掌。就在那時(shí)，我感覺(jué)教室里出現(xiàn)了彩虹，一抹燦爛的陽(yáng)光。
那是多么自豪，多么開(kāi)心的時(shí)刻啊!我渴望得到稱贊，得到用自己的努力和認(rèn)真換來(lái)的稱贊!
我渴望得到作文高中2
從前有一個(gè)淘氣的小孩，他喜歡搗鼓科學(xué)小玩意，被校長(zhǎng)認(rèn)為貪玩，所以開(kāi)除了。回家后，他的媽媽卻依然鼓勵(lì)他搞科學(xué)，最后他發(fā)明了電。這個(gè)小男孩就是美國(guó)的發(fā)明大王——愛(ài)迪生。
試想，如果沒(méi)有愛(ài)迪生的媽媽的鼓勵(lì)，或許現(xiàn)在的我們還在蠟燭下讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)呢!由此可知，鼓勵(lì)的作用是多么神奇。
我相信，每個(gè)人都渴望得到鼓勵(lì)。在我看來(lái)，鼓勵(lì)就是一種無(wú)法抗拒的魔力，他能讓你的潛能瞬間爆發(fā)，他能讓你奔跑在成功的路上，讓世界多一個(gè)自信、優(yōu)秀的人。
猶記得上個(gè)禮拜體育課上那個(gè)精彩的瞬間。那天的體育課是考試，而且考的正是我的夢(mèng)魘——八百米長(zhǎng)跑。“嘟——”尖銳的哨聲在耳邊響起，所有的同學(xué)一下沖了出去，我也急忙跑起來(lái)，并盡量控制讓自己既不與他們差太遠(yuǎn)，又不會(huì)將體力一下用光。即便這樣，跑完第一圈后，我感覺(jué)好像全身的力量都快耗盡了，眼睛開(kāi)始模糊起來(lái)，前面的人影開(kāi)始重疊，山也開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，可是看著沖在前面的疊影重重同學(xué)們，又不敢停下腳步，拖著如灌了鉛的兩腿，費(fèi)了九牛二虎之力終于跑完了兩圈。
到了最后一圈了，沖刺的時(shí)候到了，我的大腦不斷地提醒自己：加油，加油，勝利在望。但是，我卻提不起一絲的勁頭，兩腿似乎已與大腦失去勾連，耳邊灌滿了風(fēng)聲，喘著氣聲。朦朧中，我聽(tīng)到終點(diǎn)處傳來(lái)一聲熟悉的“嚎叫”：“余昕寧，快點(diǎn)跑!要沖刺了!”我像是突然被人棒敲了一下，恍惚中忽然就看見(jiàn)了不遠(yuǎn)處的終點(diǎn)，麻木的四肢突然重新接上了大腦，我咬咬牙，撒開(kāi)腳使命往前沖，也不管會(huì)不會(huì)摔倒。
終于，隨著電子表細(xì)小的“嘀”的一聲在我旁邊響起，我聽(tīng)下腳步，邁著虛浮的腳步向老師問(wèn)成績(jī)：“成績(jī)不錯(cuò)，3分41秒，再接再厲!”老師的聲音是那樣的平靜，卻在我的心中炸開(kāi)了一片焰火。
“3分鐘開(kāi)頭，還是41秒，真是出乎意料的成績(jī)!”我自言自語(yǔ)。真是謝謝你的嚎叫啊，朋友。我不由得看向不遠(yuǎn)處聒噪的身影，幸福地笑了。
那一聲“嚎叫”，那一聲鼓勵(lì)，是火星，讓生命燃起焰火;是魔力，讓人的潛能瞬間爆發(fā)……在以后的人生路上我渴望得到更多的鼓勵(lì)，我更渴望能把更多的鼓勵(lì)給別人，希望陌生的、熟識(shí)的、相知的、你我他都能在互相鼓勵(lì)，共進(jìn)退。
我渴望得到作文高中3
只有飛上天空的鳥(niǎo)才被稱為雄鷹。
——題記
這些年來(lái)，學(xué)習(xí)的壓力不斷的增加，越來(lái)越多的作業(yè)，上不完的輔導(dǎo)班和爸媽，老師衷心的勸告，讓我飛翔的翅膀重了又重，沉了又沉。
寫(xiě)不完的作業(yè)
轉(zhuǎn)眼我已上了初中。課程的增加像手榴彈一樣打得我措手不及，突如其來(lái)的作業(yè)更是讓我叫苦連天。每天的練習(xí)冊(cè)、課堂作業(yè)、背誦任務(wù)，讓我每天都在九點(diǎn)后完成。第二天又是如此。作業(yè)的沉重，讓我無(wú)可奈何，只好每天都熬著夜拿這筆不停地寫(xiě)，不停的寫(xiě)……很多同學(xué)都深有體會(huì)。我們經(jīng)常在一起說(shuō)說(shuō)話吐吐槽。好像這樣就能把作業(yè)的壓力釋放出去。
上不完的輔導(dǎo)班
“孩子，你都上八年級(jí)了，數(shù)學(xué)跟不跟得上?我給你報(bào)了輔導(dǎo)班。對(duì)了，物理你們新加的課程吧?不行，這也要給你報(bào)一個(gè)……”“媽……”“啊?怎么了我跟你說(shuō)啊。`吃得苦中苦，方為人上人’等你長(zhǎng)大了就明白我這也是為了你好了?！蔽衣?tīng)完后默默地回到房間里，靜靜的在想：家長(zhǎng)們一味地給孩子報(bào)這個(gè)班報(bào)那個(gè)班。難道就不會(huì)考慮一下我們的感受嗎?我知道你們都是為了我好，可我們就不能拋開(kāi)學(xué)習(xí)坐下來(lái)好好談?wù)剢?適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，上輔導(dǎo)班是沒(méi)有問(wèn)題的。可一味讓孩子們學(xué)習(xí)而不和孩子們溝通，這孩子不就成為書(shū)呆子了嗎。
聽(tīng)不完的嘮叨
“媽媽說(shuō)，孩子，你應(yīng)該知道好好學(xué)習(xí)才是正路，算了，再說(shuō)你也不明白……”“媽媽，我明白。”爸爸說(shuō)“你可要好好學(xué)，我知道你是個(gè)好孩子，你也不會(huì)讓我失望的對(duì)嗎……”“爸爸，我知道”老師說(shuō)“你是個(gè)聰明的孩子，要努力學(xué)習(xí)，可千萬(wàn)別學(xué)壞，你以后可要自律，畢竟影響你的外界因素太多……”“謝謝老師”
我都明白，這些壓力代表了你們對(duì)我們的愛(ài)和期望?？墒牵鼈兪`著我，不讓我飛，不讓我去看一看這天。媽媽，爸爸，老師，請(qǐng)放手讓我們?nèi)ワw，只有我們自己經(jīng)歷過(guò)，才能成為雄鷹。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。
不放手一搏，怎能見(jiàn)成功。
——后記
我渴望得到作文高中4
每個(gè)人都有渴望得到的東西，每個(gè)人都有一個(gè)美好的向往，每個(gè)人都有自己的追求。它或許是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幸福，又或者是一本書(shū)、一個(gè)足球、一臺(tái)電腦，它還有可能是父母的夸獎(jiǎng)，朋友的愛(ài)戴，老師的表?yè)P(yáng)等等，而我最想得到的，是溫暖。
溫暖其實(shí)十分簡(jiǎn)單，它體現(xiàn)在生活的每一個(gè)角落。
陽(yáng)光灑下來(lái)你會(huì)感到溫暖。那一天，陰雨連綿，路上的行人行色匆匆，都急著去做自己的事。而我，因?yàn)橄掠隂](méi)帶傘，在書(shū)店里躲雨。路邊有一個(gè)女孩撐著傘在打車，可是她沒(méi)有等到車，她等來(lái)了一身的污水。是的，汽車將水濺到了她的身上。開(kāi)車的人將自己的利益放在最重要的地方，那么，別人呢?這難道就是溫暖嗎?不，這不是。溫暖是互相尊重，互相理解，互相體諒。而不是所謂的外界的熱量。它來(lái)自于人們的內(nèi)心，是人與人心靈上的溝通。那么，它體現(xiàn)在哪兒?我們接著從哪個(gè)女孩說(shuō)起。
如果你看到了那個(gè)被淺了一身污水的女孩，那么請(qǐng)你給她遞上一包紙巾。這就是溫暖，又或者你可以幫她撐一會(huì)兒傘，讓她有足夠的空間清理自己的衣服。這就是溫暖。反之，如果沒(méi)有一個(gè)人去幫助她，她將會(huì)怎么做?她會(huì)將這種行為傳遞下去，最后，周圍的一切人和事都會(huì)變成這樣。
溫暖，它并不是靠某一個(gè)人，或體現(xiàn)在某一件事，它體現(xiàn)在生活中的每時(shí)每刻，它是靠所有人共同努力創(chuàng)造的。將溫暖傳遞下去，你也會(huì)感到溫暖。溫暖再也不會(huì)是個(gè)遙不可及的詞語(yǔ)，它無(wú)處不在，讓全世界充滿溫暖。
我渴望得到作文高中5
渴望，是人心底處的迫切盼望?；\中的鳥(niǎo)兒渴望飛翔;寒冬的小草渴望春天;迷路了的的孩子渴望回家;被冤枉的我們，只渴望得到理解。
“你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎?沒(méi)寫(xiě)完為什么在玩，什么時(shí)候作業(yè)寫(xiě)完了什么時(shí)候再休息!”“地掃了嗎?碗洗了嗎?整天游手好閑像什么樣子?”“為什么不看好妹妹?你怎么能讓妹妹學(xué)壞?你是姐姐，要做好妹妹的榜樣。”………。一句句的質(zhì)疑，一句句的責(zé)罵，像是一支支利箭射在我的心上;你從未了解過(guò)事情的前因后果，卻總是一下子肯定我的罪行，到底要如何，你們才能理解一下我?
那次，我又挨罵了。
“你在干什么?”我沖上前去，搶過(guò)妹妹手中的畫(huà)筆，看著一桌子的狼藉，我的怒火蹭蹭的往上直冒，再看看我花了無(wú)數(shù)心血制作好了的手抄報(bào)，精美的圖畫(huà)上多了幾只東倒西歪的豬，工整的文字上也多了幾個(gè)黃蘋(píng)果，那可是我?guī)滋斓男难?我一把推開(kāi)她吼道：“我很久之前是不是就跟你說(shuō)過(guò)，不要亂動(dòng)我的東西，不要亂動(dòng)我的東西!你當(dāng)耳旁鳳了嗎?”我怒目瞪著仿佛嚇到了的妹妹，可是她卻只是愣愣地站立著，不一會(huì)兒眼中就充斥著淚花，那無(wú)辜的模樣，真是令我火大。
“你說(shuō)說(shuō)，我難道錯(cuò)怪你了嗎?別這么看著我，你并不無(wú)辜!”我的語(yǔ)氣又加重了幾分，似乎是在為我已逝的畫(huà)報(bào)鳴不平，又似乎是在為我毀于一旦的心血報(bào)仇。
“那你之前為什么要用我的馬克筆?”妹妹突然瞪著我說(shuō)到，但她臉上的一絲不自然暴露了她心底的心虛。又來(lái)了，我尤其又無(wú)奈，每次遇到事，妹妹總是扯開(kāi)話題?！熬褪抡撌?，你不要總是找借口，這明明是你的錯(cuò)!”我大吼一聲，嗓子火辣辣的，這一句話似乎用盡了我的全部力氣。
“你們?cè)诟陕?”爸爸聞聲上樓，看到了我兇狠的模樣和妹妹梨花帶雨落淚的模樣，他的眉頭立刻緊皺，“錢(qián)琪文萱，你是不是又欺負(fù)妹妹了，你們一天不吵就難受嗎?”我急忙為自己辯解，可似乎沒(méi)有什么大的用處?！澳忝髅髦漓o靜會(huì)這么做為什么還要放到她能看到的地方!你自己的東西就不知道收拾好嗎?誰(shuí)讓你到處亂放的?你作為姐姐有什么事要讓著她點(diǎn)兒，她畢竟還小!”
又是這句話!我無(wú)力地底下了頭，多次的教訓(xùn)已讓我明白辯解并不會(huì)產(chǎn)生任何作用，看著地上的那張畫(huà)報(bào)，眼前的景象變得朦朧起來(lái)，一滴淚水悄然落下。
什么時(shí)候，你們能真正理解一下我呢?我渴望的，唯有那份理解!