初一語文傷仲永課文預(yù)習(xí)教案
初一語文文言文傷仲永主要講述了怎樣的一個故事?圍繞仲永身邊到底發(fā)生了什么事?作者想以此揭示什么道理?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初一語文傷仲永課文預(yù)習(xí)教案,同學(xué)們不妨預(yù)習(xí)一下。
初一語文傷仲永課文預(yù)習(xí)教案第一課時
一、導(dǎo)人課文,簡介作者,解釋文題。
二、學(xué)生閱讀課文,疏通字句,理清結(jié)構(gòu)。
1.根據(jù)注釋默讀課文。
掌握下列字的讀音:
隸 扳 謁 稱 泯 耶
掌握下列加點字的含義:
父異焉 書詩 立就 邑人奇之 賓客其父 或以錢幣 利其然 環(huán)謁 泯然 受于天 固眾人 傷仲永
說明: 強調(diào)詞性活用的情況。
完成練習(xí)題三。
2.齊讀課文。
①完成練習(xí)題一。
說明:教師先讀文中需要注意停頓的句子。
?、诶砬逭n文的寫作層次和表達方式。
第1、2段寫方仲永才能發(fā)展的三個階段,即為什么傷,采用記敘的形式。第3段寫作者闡明的觀點看法,即傷什么,采用議論的方式。
三、分析理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文主旨。
1.思考:方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?
三個階段:①童年時期,才思敏捷.天賦極高,如五歲時就啼哭求之。書詩為名,指物作詩立就,文理可觀等。②少年時期,才思衰退,大不如前,不能稱前時之聞。③青年時期。才思平庸,與眾無異,泯然眾人矣。
2.思考:方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?
原因是其父利共然,不使學(xué),把仲永當(dāng)做賺錢的工具?;膹U其學(xué)業(yè),不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認為方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即沒有進行后天的學(xué)習(xí)和教育,并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。
3,討論:你同意作者的這種看法嗎?
說明:應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,并允許有不同的見解。
初一語文傷仲永課文預(yù)習(xí)教案第二課時
一、齊讀課文,體會課文的寫作特色。
1.在選材組材上,見聞交織,詳略有序。
理解:課文采用聞、見、聞的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段,真實可信,有說服力。詳寫第一個片斷,突出方仲永幼年聰慧,是可塑之才,有發(fā)展?jié)摿?,為后面的寫他的退化作下鋪墊,突出傷的前提,寫其父貪利之舉,點明傷的原因;略寫后兩個片斷,引人深思,點明傷的內(nèi)容。這樣處理,內(nèi)容集中而意旨明。
2.在語言表達上,用詞洗煉、生動。
可從兩方面體會:
?、儆迷~的精當(dāng)傳神。如第一段中寫方仲永啼求之,-個啼字生動地寫出了索求書具的情態(tài);忽即立三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上;環(huán)謁一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。
?、趶娜獊砜?,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時也富于文采,描寫細膩,與文體特點相映生輝。
二、課堂練習(xí)。
請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點來。(不與作者的觀點雷同。)
三、布置作業(yè) 。
擴寫課文第一段。要求:不改變情節(jié)和基本內(nèi)容,進行豐富的聯(lián)想,400字左右。
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