幼兒教育是人生的底色教育，在幼兒教育的過(guò)程中，不要只注重對(duì)孩子智力的教育,更重要的是教孩子認(rèn)清人生的意義。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒教育的意義，歡迎閱讀!

　　幼兒教育的意義

　　“把唯一的童年留給孩子，才有孩子光輝燦爛的明天”。就是說(shuō)，在0~6歲時(shí)，把他本來(lái)應(yīng)該有的快樂(lè)的童年給予孩子，那么，他才會(huì)有以后的很健康成長(zhǎng)的潛在能力。

　　孩子在幼兒園所做的東西：一個(gè)是“動(dòng)”，一個(gè)是“樂(lè)”。要讓小孩能非常主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，讓小孩在童年當(dāng)中感到快樂(lè)，這才是最重要的。

　　一個(gè)人有一個(gè)快樂(lè)的童年，他才可能有個(gè)他未來(lái)認(rèn)可的人生。有些人活得很苦惱、很壓抑，追溯他的早期往往就是因?yàn)樗麤](méi)有快樂(lè)的童年。人格健康的話，這個(gè)人才活得有意思。假如別人不認(rèn)同他，他自己也不認(rèn)同自己的話，那么，這個(gè)人那怕有再大的成就也是活得不成功的。

　　我經(jīng)常說(shuō)：“寧可做一個(gè)快樂(lè)的清道夫，不要做一個(gè)病態(tài)的學(xué)者。”再好的幼兒園也替代不了父母

　　最新的理念中有一條最重要的是把兒童放在關(guān)系中學(xué)習(xí)(不代替孩子成長(zhǎng))。母親與父親關(guān)系非常好、非常和諧，這對(duì)小孩就太有意義了，他們兩個(gè)人吵架，最受害的當(dāng)然是孩子。一個(gè)孩子與一個(gè)家長(zhǎng)、與一個(gè)老師，三者之間就有多種關(guān)系，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系很好的話，對(duì)孩子也非常有影響，在無(wú)形中就教育了孩子。

　　我們不要把自己的孩子禁錮在一個(gè)很小很小的圈子里，要讓他盡可能多地跟別人打交道。只有當(dāng)一個(gè)孩子不斷地接觸社會(huì)，哪怕有時(shí)跟人家吵了、鬧了、打了，那都無(wú)所謂。“不會(huì)打架的孩子，不會(huì)吵罵的孩子，不會(huì)成為一個(gè)真正的人”，因?yàn)樗赡茉诖蛄R當(dāng)中覺(jué)得這個(gè)辦法不好，以后就不再用了。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中就慢慢學(xué)會(huì)怎樣跟人家打交道，一個(gè)人不是生活在真空里，往往是在失敗的經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)一個(gè)孩子在非常被動(dòng)地做他不愿意做的事情時(shí)是最痛苦的，對(duì)他的人性，對(duì)他的性格是一個(gè)很大的損害。每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處，有他的弱點(diǎn)，要發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，幫他建立自信，帶動(dòng)他的短處，這是現(xiàn)在世界提倡的教育方法。

　　聰明不是訓(xùn)練出來(lái)的，重要的是開發(fā)孩子潛在的能力

　　小孩子識(shí)點(diǎn)字也不錯(cuò)，但是當(dāng)他不想識(shí)字而硬要去教他的話，那就麻煩了，那到小學(xué)時(shí)他識(shí)字的動(dòng)機(jī)就沒(méi)有了。教育一定要適時(shí)適度，他該做什么的時(shí)候你稍為幫他一把，他就學(xué)會(huì)了，這就最好，過(guò)早不成，過(guò)晚就沒(méi)用。我們的老師正根據(jù)每個(gè)孩子發(fā)展的情況來(lái)幫他一把，使孩子跳一跳就能采到果子，那才是最好的。識(shí)字同樣也是這個(gè)道理。

　　聰明不是抓訓(xùn)練的東西，也不是識(shí)字越多越聰明。聰明最根本的是一種思維方式，特別是一種邏輯思維的方式。一個(gè)不會(huì)玩的小孩是不會(huì)聰明的，聰明是玩出來(lái)的，會(huì)玩的孩子他以后學(xué)數(shù)理化，特別是高中、大學(xué)的數(shù)理化時(shí)，他不會(huì)太累、不會(huì)太苦。在某種程度上，邏輯的東西是玩出來(lái)的。

　　重要的是開發(fā)孩子潛在的能力，使他今后在跟別人賽跑過(guò)程中，始終有強(qiáng)大的力量沖在前面。而不是現(xiàn)在先跑一步，那是沒(méi)用的。先跑一步而沒(méi)有潛在的能力，以后就會(huì)大大的吃虧。那怕你先跑一步，但我有足夠的能量比你跑得快，這才是根本。你先跑一步而沒(méi)有后勁，往往就會(huì)被人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊。

　　附：傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教育的意義

　　傳統(tǒng)文化是民族的靈魂，是社會(huì)的良知，是文明的根基，我們的一切精神果實(shí)和智慧花朵，都是在傳統(tǒng)文化的胚基上孕育滋長(zhǎng)并逐漸成熟起來(lái)的。

　　幼兒教育是人生的底色教育，環(huán)境、氛圍、氣味等等一切細(xì)微的感知因素，都在不同程度上影響著幼兒的世界觀，而同時(shí)孩子超強(qiáng)的感悟能力又往往被家長(zhǎng)或老師所忽略，總把他們當(dāng)小孩子看待，認(rèn)為孩子太小，他們不懂。其實(shí)千萬(wàn)不能低估孩子們的理解和感悟能力，孩子們對(duì)這個(gè)世界的感知能力比大人強(qiáng)很多倍，他們感知世界的方法和方式更無(wú)邪、更接近于生命的本源。

　　俗話說(shuō)“從小看大，三歲至老”，就是說(shuō)人在3-8歲的幼兒時(shí)期，是形成一個(gè)人性情品格的關(guān)鍵階段，這個(gè)年齡段所受到的教育，將對(duì)人一生的成長(zhǎng)起到重要的作用。毋庸質(zhì)疑，孩子在幼兒園的成長(zhǎng)經(jīng)歷將會(huì)伴隨他的一生，使他終身難忘。

　　我國(guó)有5000年的歷史文明，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)一代又一代的中國(guó)人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如現(xiàn)實(shí)生活中的待人接物，言行舉止，道德規(guī)范等，無(wú)一不打上傳統(tǒng)文化的深深烙印。 對(duì)孩子從小教育一些我們祖先遺留下來(lái)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想，并不過(guò)時(shí);恰恰相反，在當(dāng)今這個(gè)人心浮躁，唯利是圖，物欲橫流的時(shí)代，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正好如一劑鎮(zhèn)靜劑，能讓人以平靜而自信的心態(tài)來(lái)看待當(dāng)今社會(huì)。能讓我們的孩子，在今后的人生道路上，以不屈不撓的精神去面對(duì)一切困難和坎坷。

　　可見，傳統(tǒng)文化教育對(duì)一個(gè)人的思想、性格、品行、禮儀、道德、氣質(zhì)、風(fēng)度等各方面的塑造，都起到至關(guān)重要的作用，是值得我們幼兒家長(zhǎng)和幼教工作者引起重視的事情，特別是對(duì)人生起步階段的幼兒而言，是十分必要的。
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