2017江西省高考語文試題
高考語文試題考核內(nèi)容與語文學(xué)科能力的考查緊密結(jié)合,結(jié)合程度越高,試題難度越大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017江西省高考語文試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017江西省高考語文試題
第I卷閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
邏輯思維是正確思維的基礎(chǔ)，而形象思維是正確思維的主要創(chuàng)新源泉。沒有嚴(yán)密的邏輯思維，就不能有正確的思維，思維就是混亂的、漏洞百出的、自我矛盾的，乃至往往是錯誤的，以至是荒謬的。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)音樂的，應(yīng)該懂得些聲學(xué);學(xué)美術(shù)的，應(yīng)該懂得些光學(xué);學(xué)藝術(shù)體操的，應(yīng)該懂得些力學(xué);學(xué)人文的，應(yīng)該懂得些科學(xué)技術(shù)?！都t樓夢》是一部了不起的文學(xué)巨著，光照古今，流傳不朽，但也存有不掩瑜的瑕點(diǎn)，例如，林黛玉入賈府的年齡，多處有矛盾，這也是曹雪芹這位偉人在創(chuàng)作《紅褸夢》時在邏輯上失誤之處。然而，正因?yàn)檫壿嬎季S執(zhí)著于前后一致的嚴(yán)密，因此，一般擺脫不了現(xiàn)有思維方式與內(nèi)容的框架，難于飛躍，難于求異，難于作出超脫現(xiàn)有模式的重大的創(chuàng)新。而文學(xué)藝術(shù)恰恰與科學(xué)相反，不是追求抽象，不是直接表達(dá)共性、普遍性，而是著手個體，著手特殊，通過個體、特殊的形象來反映共性、普遍性;因此，必須力求從不同側(cè)面、從不同個體、從種種特殊，來創(chuàng)造新的形象，來深刻反映事物的共性、普遍性。正因?yàn)橹苯颖磉_(dá)的是側(cè)面、是個體、是特殊，從而就留下了廣闊的想象空間給觀賞者、閱讀者、研究者去思考、去領(lǐng)悟、去追索、去開拓;極為精煉的中華詩詞，就更是如此。“欲窮千里目，更上一層樓”，是寫登鸛雀樓，還是哲理之言呢?“楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛”，是寫暮春的楊花榆莢呢，還是哲理之言呢?“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，是寫詩人無比喜悅之情呢，還是哲理之言呢?不管怎樣，這些名句，都是合乎客觀實(shí)際，合乎邏輯的。
一個漫畫家畫某個人，不管怎么美化或丑化，不管怎么夸大，寥寥幾筆，確如此人。為什么?關(guān)鍵就是這幾筆。這幾筆不是其他，而是同現(xiàn)代數(shù)學(xué)一個分支即“拓?fù)鋵W(xué)”有著緊密關(guān)系的。“拓?fù)鋵W(xué)”是研究圖形在各種變化中有哪些東西始終不變的。這些不變的東西叫做“特征不變量”，這幾筆就是“拓?fù)鋵W(xué)”的“特征不變量”。嚴(yán)肅音樂的主旋律，京劇中所謂的“不能不像，不能真像;不像不是戲，真像不是藝”，所謂的“神化”，都是科學(xué)中的“特征不變量”;就連攝影，如果是藝術(shù)照，就決不能將客觀事物原封不動搬上照片，而應(yīng)加以“藝術(shù)”處理，分出輕重濃淡，突出主要，突出本質(zhì)，這不是科學(xué)又是什么?“春秋筆法”下的用字用詞，是“殺”?是“弒”?是“誅”?是“戮”，是“斬”?用之不同，所表達(dá)的人際關(guān)系、事件性質(zhì)及所作的褒貶評價則大不相同。詩眼、詞眼、文眼，也正是用以集中地深刻地揭示事物的特征的。正因?yàn)檫@些偉大的作家，閱歷廣泛，深入實(shí)際，深入思考，由表及里，由此及彼，去粗取精，由定性到定量，才抓住了事物的本質(zhì)，掌握了事物的特征。“環(huán)滁皆山也。”歐陽修《醉翁亭記》開始第一句中的“環(huán)”字，濾去了詞句水分，濃縮了語言容量，揭示了滁州為群山環(huán)繞特征，一字可敵萬語。宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，一個在小小空間的紅杏枝頭，一個在遼闊空間的錦銹江南，都生動深刻、內(nèi)涵極為豐富地展開了春天的欣欣向榮的畫面。溫庭筠的《商山早行》詩中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，10個字，10件事物，6點(diǎn)景色，描繪出了行人秋晨離開荒村野店匆匆上道的有聲有色的凄涼景象。要強(qiáng)調(diào)指出的是，正因?yàn)橹腥A詩詞用詞用字最為精煉，從而也最能抓住事物本質(zhì)，突出事物特征.反映事物主要方面。
(選自陽叔子《科學(xué)人文相融，愛國創(chuàng)新與共》，有刪改)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是
A.邏輯思維是基礎(chǔ)，有嚴(yán)密的邏輯思維就會有正確的思維，能避免那些混亂的、漏洞百出的、自我矛盾的乃至荒謬錯誤的結(jié)論出現(xiàn)。
B.要想擺脫現(xiàn)有思維方式與內(nèi)容的框架的禁錮，實(shí)現(xiàn)思維的飛躍和求異，進(jìn)而作出重大的創(chuàng)新，就不能執(zhí)著于邏輯思維前后一致的嚴(yán)密性。
C.文學(xué)藝術(shù)的思維和科學(xué)的思維不一樣，前者通過個體、特殊的形象來反映共性和普遍性;后者則直接追求抽象，追求共性和普遍性的表達(dá)。
D.文學(xué)藝術(shù)能夠給觀賞者、閱讀者、研究者留下廣闊的想象空間，產(chǎn)生讓人思考、領(lǐng)悟、追索和開拓的藝術(shù)魅力，因?yàn)樗菑膫€別表現(xiàn)一般。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.漫畫家使用夸張的藝術(shù)手法美化或丑化藝術(shù)形象，卻讓人并不感到“失真”，是因?yàn)榱攘葞坠P，突出了那些始終不變的東西，抓住了本質(zhì)，突出了特征。
B.作者引用京劇所謂的“不能不像，不能真像;不像不是戲，真像不是藝”，科學(xué)地論證了“生活真實(shí)”與“藝術(shù)真實(shí)”的辯證關(guān)系，目的就是強(qiáng)調(diào)京劇的獨(dú)特性。
C.攝影中的藝術(shù)照，決不能將客觀事物原封不動地加以呈現(xiàn)，應(yīng)該加以“藝術(shù)處理”，借以分出輕重濃淡，突出主要，突出本質(zhì)。
D.文學(xué)作品中用詞用字的精練，往往達(dá)到“一字可敵萬語”的藝術(shù)境地，其目的就是為了集中地深刻地揭示事物的本質(zhì)。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是
A.文學(xué)巨著《紅樓夢》，在林黛玉進(jìn)賈府的年齡方面存在邏輯上的失誤，闡明了文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作不僅要追求思維的創(chuàng)造性，更要追求邏輯思維的嚴(yán)密性。
B.“欲窮千里目，更上一層樓”、“楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛”、“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，這些名句既合乎邏輯又給人想象空間。
C.“殺”、“弒”、“誅”、“戮”、“斬”等詞用之不同，所表達(dá)的人際關(guān)系、事件性質(zhì)及所作的褒貶評價則大不相同，體現(xiàn)了“春秋筆法”的科學(xué)性特征。
D.“環(huán)滁皆山也”的“環(huán)”、“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”、“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”等字最為精練，不又形象生動，而且豐富而深刻地揭示了事物本質(zhì)。
(二)實(shí)用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成4～6題。
再聽一段梅葆玖
“梨花開，春帶雨，梨花落，春入泥，此生只為一人去……”這是京劇《大唐貴妃》中的一段唱詞，也恰唱盡梅葆玖一生：一生為藝，一生為戲。
1934年，梅葆玖出生在上海思南路57號“梅宅”，是梅蘭芳第九個孩子。
梅蘭芳原本選定的接班人是第三子葆琪，可惜葆琪8歲患白喉病去世。梅葆玖10歲時，父親讓他試演一段《三娘教子》，“一看嗓子、扮相都可以”，決定讓他繼承梅派。
被命運(yùn)選中，梅府最小的孩子不得不收起心來，一邊讀書上學(xué)，一邊拼命學(xué)戲。13歲，梅葆玖正式登臺演出。
梅葆玖的一生沒有離開京劇。他嗓音甜美圓潤，唱念字真韻美，旦角的神韻刻在了他的血液里，終于繼承了父親的衣缽。
2016年3月29日，梅葆玖的最后一個生日，在北京第二外國語學(xué)院和青年學(xué)生一起度過。每次大家鼓掌時，他都起立雙手合十并微微欠身。
這天，最小的梅派男旦巴特爾為梅葆玖演唱《麻姑祝壽》，梅先生很是高興。沒想到，兩天后，梅葆玖因突發(fā)支氣管痙攣，導(dǎo)致腦缺氧送醫(yī)院搶救。親友在他耳邊放《大唐貴妃》，他一度有心率反應(yīng)。但奇跡沒有出現(xiàn)，4月25日上午，梅葆玖病逝，享年82歲。
梅葆玖一生培養(yǎng)了49個弟子，他曾說：“我給父親有了交代，也給了梅派、給了京劇一個交代。”
梅葆玖幼年學(xué)戲，父親是名角，但并不親自教他，而是延請名師王幼卿為他開蒙。梅蘭芳看老師教兒子，從來不插手，他對兒子說，老師教你的都是對的。
在梅葆玖的回憶里，父親是一個狂熱愛學(xué)習(xí)的人，每周兩次，下午四點(diǎn)以前學(xué)習(xí)英語。每天請俞振飛先生來，向他學(xué)習(xí)昆曲。梅葆玖也猶記得，父親當(dāng)年追著蓋叫天學(xué)一個動作，還跟荀慧生學(xué)眼神，跟程硯秋學(xué)水袖。
梅蘭芳對佛學(xué)也相當(dāng)有研究，他自創(chuàng)的《天女散花》，每一個手勢無不從佛學(xué)中而來。梅蘭芳研究服飾學(xué)，演出的服裝都自己設(shè)計(jì)，然后讓妻子到大柵欄去買料子。他喜愛花卉園藝，據(jù)說研究出如何嫁接培植4000多種牽?；ǖ募夹g(shù)。他還寫得一手好書法，并擅長寫詩填詞……梅蘭芳教育孩子們，傳統(tǒng)的東西要學(xué)，西方的東西要懂。
見過梅葆玖的人都說，無論是長相，還是做派，他都似足了父親梅蘭芳。
梅葆玖講話的聲音輕輕的，但聲音的位置偏高，這或許是一個男旦演員常年保存的講話習(xí)慣。那些字正腔圓的語調(diào)，聽了讓人渾身一激靈，仿佛北京的四合院、城墻根兒、老槐樹都盛放在那一個字節(jié)一個字節(jié)上。
作為梅家在世唯一活躍在梨園界的孩子，梅葆玖努力扛起梅家這面樹起了百年的旗幟。
時代發(fā)展，傳統(tǒng)戲種沒落，讓年輕人接受古老的戲曲成為梅葆玖常思考的問題。他豁達(dá)面對時代的選擇，努力讓京劇靠近時代步伐。
一次和唱片公司合作、跨界流行樂壇，錄制《貴妃醉酒》《太真外傳》等唱片，外界有不少物議。但梅葆玖仍堅(jiān)持有保留地革新：“像《太真外傳》這些唱腔里最傳統(tǒng)的東西，我原封不動。”
2013年，梅葆玖最后一次在上海登臺演出。工作人員感嘆：“玖爺西裝翩翩但盈盈下拜的模樣，真是難以形容的優(yōu)雅。”梅葆玖先生說普通話、上海話都很好聽，尤其上海話用詞老派，比如年輕人都已經(jīng)不會用了的“交關(guān)”，他說出來有一種別樣雅致。應(yīng)觀眾要求給海報(bào)、書籍簽名，不管多累，他都有求必應(yīng)。
臺灣作家陳念萱感嘆：見過梅家人，你會懂得什么叫教養(yǎng)。一分來自與生俱來的音色，三分來自家學(xué)淵源，而最重要的部分，卻是那萬金不換的教養(yǎng)與門風(fēng)。難怪梅蘭芳先生會要求梅葆玖，四十歲以前，不許演出《貴妃醉酒》。梅先生向來主張，生活里的晶瑩剔透，才能讓舞臺上的演出不是表演，而是自然呈現(xiàn)。
4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.因梅蘭芳三子葆琪的夭折，繼承梅派藝術(shù)的重?fù)?dān)便落在了年幼的梅葆玖身上。梅葆玖扮相、嗓音俱佳，加之后天的不懈努力，繼承了父親的衣缽。
B.梅葆玖的長相、做派以及字正腔圓的語調(diào)，無不體現(xiàn)出梅派旦角的神韻，他不僅扛起了梅派旗幟，還豁達(dá)面對時代選擇，堅(jiān)持有保留地創(chuàng)新。
C.為讓古老的戲曲更接地氣，靠近時代，每次演出時，面對觀眾的掌聲，梅葆玖都起立雙手合十并微微欠身;只要觀眾要求簽名，不管多累，他都有求必應(yīng)。
D.文章以“再聽一段梅葆玖”為題，既契合了傳主的身份，謳歌了梅葆玖藝術(shù)的一生，也表達(dá)了人們對一代京劇大師的景仰和深切懷念之情。
5.結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ闹挟嫏M線句子的理解。(4分)
6.這篇傳記是從哪些方面介紹梅葆玖的?請簡要概括。(5分)
(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)
“鐵拐李”傳奇
陳圣芳
他，拄著拐杖，個子瘦瘦高高的，是一個流浪乞丐，身背很多口袋的褡祾，每天走村串戶地乞討，像一個行腳僧，人們背地里都叫他“鐵拐李”。
“鐵拐李”討米很特別，用手抓的米他是斷然不會要的。原來一個刁頑尖滑的大嫂，把一只緊捏的空手放進(jìn)米袋子，然后從他袋子里面帶出一大把米來。
鐵拐李乞討沒有定性，走哪是哪。天黑了，隨便睡在學(xué)?；蛘哧?duì)屋廊檐下，將身子蜷縮成大蝦米，囫圇睡去。當(dāng)天放明時，又不知所蹤了。而一方方的墻壁上，卻用土坷垃劃寫滿了詩文。灣子里的齋儒老先生曾經(jīng)教過私塾，他一手捻著他那稀稀落落的幾縷白胡子，一邊搖頭晃腦地吟哦著，一臉的陶醉。
“鐵拐李”他有時也會給幾分錢灣里的剃頭匠，讓剃頭匠將他那亂茅草一樣的頭發(fā)理得順順當(dāng)當(dāng)?shù)模撬秋h然若仙的胡子他是一定不會剪的，而且，他每次去河邊洗碗時，都會把胡子潤濕，對著水面捊了又捊。然后把碗刷的賊亮，像貓子舔了似的。
“鐵拐李”雖然瘋癲時六親不認(rèn)，舉起拐杖見人就打，見狗就追。一旦安靜下來，他又特別喜歡孩子。那天他在苕貨家門口發(fā)現(xiàn)苕貨在寫字，便躡手躡腳笑瞇瞇地走了過去，在后面認(rèn)真地端詳著，并且細(xì)聲細(xì)氣地告訴苕貨：你發(fā)倒筆了，這個勾是“利刀勾”，這個不是這樣的，是“寶蓋頭”，上面沒有一點(diǎn)……他告訴苕貨很多以后，當(dāng)再遇見苕貨時，他還不忘在他的草稿紙上教幾個字，過幾天他回來時，他一定會考考苕貨，如果苕貨回答正確了，他會像變戲法一樣，變出一把把花花綠綠的豌豆糖來，賞給苕貨。
有段時間，“鐵拐李”突然不瘋癲了，他居然背了一個上面印有“好好學(xué)習(xí)天天向上毛澤東”的書包，一步一拐地走學(xué)校趕鄉(xiāng)集，賣他用澴河潭坡上的泥巴做出來的口哨。
那泥巴做的口哨的確精妙絕倫，有高音的，有中音的，也有低音的，五顏六色，煞是好看。如果那個小朋友吹的好，他會摸摸他的小腦袋，笑瞇瞇地說，拿去吧，不要錢。得到哨子的孩子像過年般的高興，于是剎那間，滿灣子從南到北都是“蛐蛐”般忽高忽低的泥巴口哨聲。不過，他尤其喜歡苕貨，他看見苕貨往往會送他幾個五顏六色的泥巴哨，并且還要當(dāng)面給苕貨做示范，同是“蛐蛐”幾聲，卻別有一番韻味。等到學(xué)生上課后，他就默默地站在教室的廊檐下，看著瑯瑯讀書的孩子，一臉笑意。有一次，他在走廊小黑板前佇立良久，然后撿起地上的粉筆頭，在黑板上涂改起來。一個老師發(fā)現(xiàn)了，便吼了幾聲，嚇得鐵拐李一溜煙跑了。那老師過來一看卻愣住了，原來他修改了一處語法錯誤。
從此以后，這位老師便特別關(guān)注起鐵拐李來。有一天，他路過鐵拐李寄住的廢磚窯時，看到一個漂亮的城里女子，對著鐵拐李聲淚俱下地說著什么，而他卻有滋有味吃著討來的米飯，理也不理。后來那女子伸手去拉鐵拐李，不料一下子惹惱了他，他揮舞著拐杖，吼道：“你滾，你滾，我不要你管……”那位老師忙躲到一邊，看見那女人一步一回頭地離開了廢磚窯。后來聽人說鐵拐李原來是一所大學(xué)的教授，因?yàn)檎f錯了一句什么話劃成右派，加上妻子鬧離婚，所以就成了流浪的瘋子;還有的人說，那個女人是他的學(xué)生，很是崇拜他，知道了恩師落腳地后，踏破鐵鞋不遠(yuǎn)千里趕到這里……打這天起，鐵拐李就突然從人們的視線里悄然消失了。
開始還有人念叨一下：鐵拐李好長時間沒有來討飯哩?再后來，鐵拐李這個名字就像從澴河上游沖下來的一截樹枝，在河灣汊里打個轉(zhuǎn)順流而下，一去無蹤。
而當(dāng)“鐵拐李”這個名字，再次被人提起時，已是十幾年后的一天了。那天，已考取博士生的苕貨，給家里寄來一張他和導(dǎo)師以及師母的合影。鄰居們呼啦一下子圍過來看，馬上有人說：“咦!師母好年輕啊，怕要比導(dǎo)師年輕不少哩。”突然有人叫了一聲：“這苕貨的導(dǎo)師，有點(diǎn)像鐵拐李呢。”大伙圍過來一看，“呵呵，別說，還真有點(diǎn)像哩!”馬上就有人說了：“瞎說，一個要飯的，一個是導(dǎo)師，八竿子也打不著呀!”苕貨娘說，那好辦，我打電話問問就知道了。
于是苕貨娘在一圈人的注視下，撥通了電話：“喂，苕貨，我問你一件事情哈……”
(選自《2015年中國小小說精選》)
7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.小說第一段，運(yùn)用白描手法，簡要勾勒了主人公的形象特點(diǎn)和生活狀況，并交代了“鐵拐李”這一外號的由來。
B.“鐵拐李”雖以乞討為生，但卻不要手抓的米，還在墻壁上寫滿詩文，表現(xiàn)了他的孤高自傲以及與時代的格格不入。
C.小說中的多處細(xì)節(jié)描寫，如“鐵拐李”背的書包、漂亮的城里女子的出現(xiàn)等，暗示了故事發(fā)生的時代背景，揭示了“鐵拐李”人性扭曲的社會原因。
D.小說中的“苕貨”其實(shí)并不“苕”，是理解作品的重要線索人物。“鐵拐李”教他寫字，送他泥巴哨子等情節(jié)，很好地凸顯了主人公的性格特點(diǎn)。
E.該小說講述了“鐵拐李”顛沛流離的生活。全文結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)不蔓不枝，語言樸素精煉，體現(xiàn)了作者較高的敘事技巧。
8.“鐵拐李”這一形象有哪些特點(diǎn)?請簡要分析。(3分)
9.這篇小說在構(gòu)思上很有特色，請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)
三、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
錢士升，字抑之，嘉善人。萬歷四十四年殿試第一，授修撰。天啟初，以養(yǎng)母乞歸。久之，進(jìn)左中允，不赴。高邑趙南星、同里魏大中受珰①禍，及江西同年生萬燝杖死追贓，皆力為營護(hù)，破產(chǎn)助之，以是為東林所推。
崇禎元年起少詹事，掌南京翰林院。明年以詹事召。會座主錢龍錫被逮，送之河干，即謝病歸。四年，起南京禮部右侍郎，署尚書事。祭告鳳陽陵寢，疏陳戶口流亡之狀甚悉。六年九月，召拜禮部尚書兼東閣大學(xué)士，參預(yù)機(jī)務(wù)。明年春入朝。請罷鼓鑄②，嚴(yán)贓吏之誅，止遣官督催新舊餉，第責(zé)成于撫按。帝悉從之。
帝操切，溫體仁以刻薄佐之，上下囂然。士升因撰《四箴》以獻(xiàn)，大指謂寬以御眾，簡以臨下，虛以宅心，平以出政，其言深中時病。帝雖優(yōu)旨報(bào)聞，意殊不懌也。
無何，武生李璡請括江南富戶，報(bào)名輸官，行首實(shí)籍沒之法。士升惡之，擬旨下刑部提問，帝不許，同官溫體仁遂改輕擬。士升曰：“此亂本也，當(dāng)以去就爭之。”乃疏言：“郡邑有富家，固貧民衣食之源也。地方水旱，有司令出錢粟，均糶濟(jì)饑，一遇寇警，令助城堡守御，富家未嘗無益于國。今以兵荒歸罪于富家朘削，議括其財(cái)而籍沒之，此秦皇不行于巴清、漢武不行于卜式者，而欲行圣明之世乎?此議一倡無賴亡命相率而與富家為難不驅(qū)天下之民胥為流寇不止或疑此輩乃流寇心腹倡橫議以搖人心豈直借端幸進(jìn)已哉疏入，而璡已下法司提問。帝報(bào)曰：“即欲沽名，前疏已足致之，毋庸汲汲。”前疏謂《四箴》也。士升惶懼，引罪乞休，帝即許之。
(節(jié)選自《明史•錢士升傳》，有刪改)
【注】①珰：武職宦官帽子的裝飾品，后借指宦官。②鼓鑄：鼓風(fēng)扇火，冶煉金屬。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.此議一倡/無賴亡命相率而與富家為難/不驅(qū)天下之民/胥為流寇不止/或疑此輩乃流寇心腹/倡橫議以搖人心/豈直借端幸進(jìn)已哉/
B.此議一倡/無賴亡命相率而與富家為難/不驅(qū)天下之民胥為流寇不止/或疑此輩乃流寇/心腹倡橫議以搖人心/豈直借端幸進(jìn)已哉/
C.此議一倡/無賴亡命相率而與富家為難/不驅(qū)天下之民胥為流寇不止/或疑此輩乃流寇心腹/倡橫議以搖人心/豈直借端幸進(jìn)已哉/
D.此議一倡/無賴亡命相率而與富家為難/不驅(qū)天下之民/胥為流寇不止/或疑此輩乃流寇/心腹倡橫議以搖人心/豈直借端幸進(jìn)已哉/
11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.“同年生”，科舉時代同榜考中的人，不管年齡差別有多大，都稱“同年生”。
B.“授”“進(jìn)”“起”“署”“參”等詞語都跟官職的授予和升遷有關(guān)。
C.“謝病歸”，即因病辭官回家休養(yǎng)。“謝病”，托病引退或謝絕賓客。
D.“首實(shí)”，是向官府交代本人或別人的犯罪情實(shí);“籍沒”，是登記并沒收家產(chǎn)入官。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.錢士升急人所難。趙南星、魏大中受宦官之禍的牽連，萬燝因追繳贓款杖擊打死人，他都極力營護(hù)，散破家產(chǎn)幫助他們，這一義舉被東林黨人推崇。
B.錢士升關(guān)注時弊。在祭告鳳陽陵寢的途中看到人口流亡的慘狀，他及時上報(bào)朝廷;出任禮部尚書，提出一些治官惠民的措施，得到皇帝的采納。
C.錢士升直言進(jìn)諫。他針對皇上辦事急切、輔臣刻薄輔佐、上下紛擾不安的現(xiàn)狀，進(jìn)獻(xiàn)《四箴》以規(guī)勸皇上;皇上表面稱許，但內(nèi)心大為不快。
D.錢士升上疏有成。李璡請求搜括江南富戶，錢士升上疏陳述富家對于國家的種種好處;皇上批評李璡汲汲于功名利祿，并把他下放到司法官等候?qū)弳枴?/p>
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)請罷鼓鑄，嚴(yán)贓吏之誅，止遣官督催新舊餉，第責(zé)成于撫按。帝悉從之。
(2)今以兵荒歸罪于富家朘削，議括其財(cái)而籍沒之，此秦皇不行于巴清、漢武不行于卜式者。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這唐詩，完成14～15題(11分)
潭州
【唐】李商隱
潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。
湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。
陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵①破廟風(fēng)。
目斷故園人不至，松醪一醉與誰同。
【注】①承塵：唐代以前，沒有天花板，房梁橫木之上用遮布擋灰，名曰“承塵”。
14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中”，寫詩人傍晚看到潭州官合里人去樓空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。
B.“湘淚淺深滋竹色”，傳說舜帝南巡，淹死在湘誰，他的兩個妃子蛾皇、女英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，讓竹子潤出或淺或深的顏色。作者借此典故表達(dá)對愛情的忠貞。
C.“楚歌重疊怨蘭叢”，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國大詩人屈原寫的《離騷》《九歌》《九章》等騷體詩;“蘭叢”即蘭惠等香草，當(dāng)屬《離騷》中常見的意象。
D.“陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵破廟風(fēng)”，是說東晉太守陶侃當(dāng)年用戰(zhàn)艦來作戰(zhàn)，呼風(fēng)喚雨，所向無敵;西漢賈誼賈太傅祠廟如今很破爛，只回蕩著一些風(fēng)吹著天花板發(fā)出的聲音。
E.李商隱寫詩善于用典，喜歡用典說事。本詩連用湘妃、屈原、陶侃、賈誼等四個歷史人物，含蓄深致地表達(dá)了情感。典故的運(yùn)用使詩歌產(chǎn)生了耐人尋味的藝術(shù)效果。
15.本詩思想情感極為豐富，請結(jié)合全詩加以賞析。(6分)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)《陋室銘》一文中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：“，。”
(2)《錦瑟》一詩中自問自答，追憶往昔，表現(xiàn)悵惘痛苦心情的句子是：“，。
(3)《蜀道難》一詩中突出蜀道艱難，強(qiáng)調(diào)飛禽走獸都難以越過和攀爬的句子是：“，。”
第Ⅱ卷表達(dá)題(80分)
四、語言文字運(yùn)用(20分)
17.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
中華民族是個與石頭有著不解之緣的民族，中國的石頭文化。追溯到八千年前，先民已經(jīng)在玩玉石了。人們對玉石的催生了“黃金有價玉無價”的觀念，進(jìn)而為“謙謙君子，溫潤如玉”的石文化。中國人愛石，將石當(dāng)作朋友，當(dāng)作自我生命的象征，以石來撫慰心靈，通過石頭來看宇宙人生的大道理。
A.源遠(yuǎn)流長一往情深演繹并且
B.博大精深情有獨(dú)鐘演繹甚至
C.博大精深一往情深演化并且
D.源遠(yuǎn)流長情有獨(dú)鐘演化甚至
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.4月4日，2016年國際安徒生獎在意大利博洛尼亞國際兒童書展上公布，中國作家曹文軒順利摘得這一世界兒童文學(xué)領(lǐng)域的至高榮譽(yù)，這也是中國作家首次蟬聯(lián)此項(xiàng)桂冠。
B.中國發(fā)射天宮二號的主要目的是為接受神舟十一號載人飛船的訪問，完成航天員中期駐留，考核面向長期飛行的乘員生活、健康和工作保障等。
C.20年前，馬氏“兄弟”因“誠”結(jié)緣;20年后，哥倆又因“誠”重聚。馬氏“兄弟”的動人故事，讓我們再—次感受到了平凡人身上蘊(yùn)藏的信守承諾、誠比金堅(jiān)的力量。
D.近日，董明珠卸任格力集團(tuán)董事長的消息引發(fā)社會廣泛關(guān)注。董明珠雖然在上市公司格力電器的職務(wù)沒有發(fā)生變化，但格力“去董明珠時代”的拐點(diǎn)也許就要到來。
19.依次填入下面文段空白處的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
時常想起魯迅，想起胡適，想起錢穆——一個已經(jīng)逝去的鐵三角。他們與時代一同呼吸，以獨(dú)立的姿態(tài)成為了30年代中國知識界的柱梁;如今，正凝視著這個輕佻的當(dāng)下，沉默不語，我們是喋喋不休地重復(fù)梁實(shí)秋的雅舍、、，還是老老實(shí)實(shí)地告訴我們的學(xué)生，我們曾經(jīng)有過、與錢穆的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)業(yè)?
A.周作人的平和林語堂的幽默魯迅的自由思想胡適的社會批判
B.周作人的苦茶林語堂的菜譜魯迅的社會批判胡適的自由思想
C.林語堂的幽默周作人的平和胡適的思想自由魯迅的批判社會
D.林語堂的菜譜周作人的苦茶魯迅的思想自由胡適的批判社會
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)
環(huán)境中的鉛污染來自兩個方面，一是來自自然，指火山爆發(fā)煙塵、飛揚(yáng)的地面塵粒等自然現(xiàn)象釋放出來的鉛，但①，包括鉛及其他重金屬礦的開采、冶煉，蓄電池工業(yè)等。②，鋅肥含鉛量高達(dá)50～52000mg/kg，磷肥品種過磷酸鈣中含鉛32.5mg/kg?？諝庵械暮U顆粒，經(jīng)由呼吸系統(tǒng)進(jìn)入人體后，會引起慢性支氣管炎或哮喘，甚至影響心臟搏動，誘發(fā)心肌梗塞，從而③。
21.下面是上海、浙江等地學(xué)生在選擇高考選考科目上的群體差異圖，請根據(jù)兩張圖所反映的情況各寫出兩條結(jié)論，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，每條不超過40個字。(6分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
材料一：北京大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師錢理群退休后，在南京師大附中開設(shè)“魯迅作品選讀”選修課，剛開始時教室過道都擠滿了人，沒過多久，來聽課的已寥寥無幾。“我們不是不喜歡聽你的課，而是因?yàn)槟愕恼n與高考無關(guān)。”一位同學(xué)告訴錢教授。
上中學(xué)時，與高考無關(guān)的課，不學(xué);到了大學(xué)，與就業(yè)無關(guān)的知識，不問;到了職場，與生計(jì)無關(guān)的事，不做。“我覺得我們現(xiàn)在的教育，正在培養(yǎng)一批絕對的、精致的利己主義者。”錢理群說。
材料二：戲曲作為集中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，能傳藝，傳神，傳德。一年來，戲曲正逐步走進(jìn)各地大中小學(xué)，融入校園生活：既有借助戲曲提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也有專業(yè)的戲曲社團(tuán)進(jìn)校培養(yǎng)年輕一代，更多的，則把戲曲進(jìn)校園當(dāng)成學(xué)校的開學(xué)第一課，無關(guān)中考和高考。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
2017江西省高考語文試題答案
1.A(理解有誤。原文第一自然段說“沒有嚴(yán)密的邏輯思維，就不能有正確的思維”，并不能由此推斷出“有嚴(yán)密的思維邏輯，就有正確的思維”。)
2.B(考查論據(jù)與論點(diǎn)、分論點(diǎn)的關(guān)系。關(guān)于京劇的那段話不是論證京劇本身的獨(dú)特性，意在論證科學(xué)中的“特征不變量”，即通過藝術(shù)處理，抓住特征，突出本質(zhì)。)
3.A(考查對觀點(diǎn)的正確把握。“更要追求邏輯思維前后一致的嚴(yán)密性”錯，作者的觀點(diǎn)是執(zhí)著于邏輯思維前后一致的嚴(yán)密性難以有重大創(chuàng)新。)
4.C(分析有誤，面對掌聲欠身致意及應(yīng)觀眾要求簽名，表現(xiàn)的是梅葆玖良好的教養(yǎng)，與“接地氣，靠近時代”無關(guān)。且“演出時”合手、簽字不合情理，應(yīng)為“演出后”。)
5.一方面，作為梅家唯一的戲曲傳承人，梅葆玖沒有辜負(fù)父親梅蘭芳的殷切希望，很好地繼承了梅派藝術(shù)(2分);另一方面，為中華傳統(tǒng)文化的精髓之一——京劇的繁榮和發(fā)展以及戲曲人才的培養(yǎng)，梅葆玖盡心盡力，成績可圈可點(diǎn)(2分)。(大意正確即可，共4分。)
6.①先天條件優(yōu)越;②從小刻苦學(xué)戲;③深受父親影響;④頗有儒雅氣質(zhì);⑤致力傳承創(chuàng)新。(每點(diǎn)1分，大意正確即可，結(jié)合原文分析，略。)
7.BC(選B.給3分;選C.給2分;選三項(xiàng)及以上，不給分。B項(xiàng)“表現(xiàn)了他的孤高自傲以及與時代的格格不入”錯，應(yīng)為“表現(xiàn)了‘鐵拐李’雖為乞丐卻保持自己的尊嚴(yán)以及暗示了‘鐵拐李’的特殊經(jīng)歷”;C項(xiàng)“人性扭曲”言過其實(shí)，且漂亮女子出現(xiàn)與時代背景無關(guān)聯(lián)，主要是暗示或交代‘鐵拐李’的特殊經(jīng)歷，推動情節(jié)發(fā)展。)
8.①不修邊幅，舉止特別。瘦高個，居無定所，以乞討為生，頭發(fā)雖理得順當(dāng)，卻不剪胡子。
?、谀茉娔芪?，學(xué)識淵博。經(jīng)常在墻壁上題寫詩文，還幫學(xué)校老師改正語法錯誤。③對孩子有愛心和耐心。一筆一劃地教“苕貨”識字，用豌豆糖獎勵孩子的進(jìn)步。④富有生活情趣。潦倒落魄時，用泥巴做口哨，還吹出不同的聲音。(每點(diǎn)1分，答3點(diǎn)給滿分3分。)
9.①伏筆設(shè)置巧妙自然。能寫詩文暗示“鐵拐李”與眾不同，糾正老師的語法錯誤再顯人物特別，漂亮的城里女子的來訪，更為人物身份的揭示與命運(yùn)的轉(zhuǎn)變設(shè)伏。②故事情節(jié)一波三折。主人公“鐵拐李”乞討時的艱難處境讓人憐憫，幫助孩子時的滿足讓人心生敬佩，突然的消失讓人憂慮，“苕貨”寄來的照片讓人釋然。③結(jié)尾留白耐人尋味。“鐵拐李”如今的境況并不直接說出，而是通過一張照片給讀者留下想象空間，使小說更有可讀性，使作品的主題更加深刻。(每點(diǎn)2分，要求有概括，有簡要分析。)
10.C(譯文：這種決議一被提倡，無賴亡命之徒相繼向富家發(fā)難，不驅(qū)使天下的人民為流寇不會停止。有人疑心這些人是流寇的心腹，倡導(dǎo)非議來動搖人心，豈只借機(jī)僥幸升官呢!提示：“不驅(qū)天下之民胥為流寇不止”一句不能斷開，這句是雙重否定句“不……不……”，據(jù)此可以排除AD兩項(xiàng)。“或疑此輩乃流寇心腹”不能斷開，“此輩乃流寇心腹”為判斷句，據(jù)此可以排除B項(xiàng)。)
11.B(“署”是“暫時代理”的意思，“參”是“加入”的意思，與官職授予和升遷無關(guān)。)
12.D(“皇上批評李琎汲汲于功名利祿”錯，原文是皇帝批評錢士升沽名釣譽(yù)，汲汲于功名利祿。)
13.(1)(錢士升)請求停止冶煉，嚴(yán)格執(zhí)行對貪官的懲處，停止派遣官員督收新舊軍糧，只是責(zé)成撫按(去做)。皇帝都采納了他的建議。(“嚴(yán)”，形容詞用作動詞，嚴(yán)格執(zhí)行(推行)，1分;“第”，副詞，只，1分;“從”，采納，1分;大意，2分。)
(2)如今把兵荒歸罪于富豪人家剝削，討論搜括他們的錢財(cái)而沒收，這是秦始皇不施行于巴清、漢武帝不推行卜式的(做法)。(“朘削”，剝削，1分;“括”，搜括，1分;“此秦皇不行于巴清、漢武不行于卜式者”，判斷句，1分;大意，2分。)
【參考譯文】
錢士升，字抑之，嘉善人。萬歷四十四年殿試第一名，授官修撰。天啟初年，以撫養(yǎng)母親為由請求回家。很久以后，晉升為左中允，不去赴任。高邑趙南星、同鄉(xiāng)魏大中受宦官之禍，以及江西同年進(jìn)士萬燝因追贓杖擊打死人，他都極力為之營救保護(hù)，破散家產(chǎn)幫助他們，以此被東林黨人所推許。
崇禎元年，起任少詹事，掌管南京翰林院。第二年，以詹事官被召。恰巧主試官錢龍錫被逮捕，錢士升送他到河邊，就稱病而回。四年，起用任南京禮部右侍郎，代理行使尚書職權(quán)。祭祀鳳陽皇陵后，上疏陳述戶口流亡的情況非常詳細(xì)。六年九月召授錢士升禮部尚書兼東閣大學(xué)士，參與機(jī)要事務(wù)。第二年春入朝。錢士升請求停止冶煉，嚴(yán)厲執(zhí)行對貪官的懲處，停止派遣官員督收新舊軍糧，只是責(zé)成撫按去做。皇帝都聽從他。
皇帝辦事過于急切。溫體仁以刻薄輔佐皇上，上下紛嚷不安。錢士升因此撰寫《四箴》進(jìn)獻(xiàn)，大意是寬厚以管理眾人，簡節(jié)以臨臣下，虛懷內(nèi)心，公平行政，他的話深深切中當(dāng)時的弊病。皇帝雖然以優(yōu)厚的詔命回復(fù)，心意卻特別不高興。
沒有多久，武生李琎請求搜括江南富戶，上報(bào)姓名向官府交納，推行向官府交待犯罪實(shí)情沒收財(cái)產(chǎn)的方法。錢士升厭惡他，擬旨下交刑部審問，皇帝不許，同官溫體仁就改為從輕擬罪。錢士升說：“這是擾亂根本，應(yīng)以甘愿離職相爭。”就上疏說：鄉(xiāng)邑中有富裕人家，本來是貧民衣食的來源。地方有水災(zāi)旱災(zāi)，主管官吏命令他們出錢糧，均勻谷物救濟(jì)饑民，一遇敵寇侵犯的警報(bào)，命令他們幫助城堡守御，富裕人家不曾無益于國家。如今把兵荒歸罪于富豪人家剝削，討論搜括他們的錢財(cái)而沒收，這是秦始皇不施行于巴清、漢武帝不推行卜式，而想推行于圣明之世嗎?這種決議一被提倡，無賴亡命之徒相繼向富家發(fā)難，不驅(qū)使天下的人民為流寇不會停止。有人疑心這些是人流寇的心腹，倡導(dǎo)非議來動搖人心，豈只借機(jī)僥幸升官呢!”奏疏上達(dá)朝廷，而李琎已被下到司法官，等候?qū)弳?。皇帝回?bào)說：“即使想謀求功名，前面的奏疏已足以達(dá)到，心情不用很急切。”前面的奏疏說的是《四箴》。錢士升惶恐害怕，引罪乞求退休。皇帝就準(zhǔn)許了他。
14.BD(選B.給3分;選D.給2分;選三項(xiàng)及以上，不給分。B項(xiàng)“作者借此典故表達(dá)對愛情的忠貞”錯，作者借湘妃之“象”隱晦曲折地表達(dá)自己幽怨哀傷之情。D項(xiàng)“東晉太守陶侃當(dāng)年用戰(zhàn)艦來作戰(zhàn)，呼風(fēng)喚雨，所向無敵”錯，頸聯(lián)的“空灘雨”不是“呼風(fēng)喚雨”，而是說“現(xiàn)在陶公的戰(zhàn)艦已經(jīng)沒有了，在空蕩蕩的沙灘上，只見雨水在飛”。)
16.(1)水不在深，有龍則靈(1分)(2)此情可待成追憶?只是當(dāng)時已惘然(2分)(3)黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援(2分)(第1小題提示明顯且簡單，答對給1分;其他每題2分，每小句1分，錯、漏、多一字，該小句不給分。)
17.D(“源遠(yuǎn)流長”，源頭很遠(yuǎn)，水流很長。比喻歷史悠久。“博大精深”形容思想和學(xué)識廣博高深。語段第一空的前后文強(qiáng)調(diào)的是中國的石頭文化歷史的悠久，選“源遠(yuǎn)流長”合適。“情有獨(dú)鐘”，因?qū)δ橙嘶蚰呈挛锾貏e喜愛而感情專注。“一往情深”，指對人或?qū)κ挛镉泻苌畹母星?，十分向往留戀。語段第二空強(qiáng)調(diào)的是喜愛的程度，用“情有獨(dú)鐘”好。“演化”，演變，發(fā)展變化。“演繹”，展現(xiàn)，發(fā)揮。“演化”符合第三空語境。“甚至”比“并且”遞進(jìn)意味更強(qiáng)，故第四空選“甚至”。)
18.C(A項(xiàng)，不合邏輯，“蟬聯(lián)”多指連任某個職務(wù)或繼續(xù)保持某種稱號，與“首次”矛盾;B項(xiàng)，“主要目的是為”句式雜糅，刪去“為”字，“考核”缺賓語中心語，在句末加“相關(guān)技術(shù)”;D項(xiàng)，語序不當(dāng)，“雖然”移至“董明珠”前。)
19.B(此題考查語意的連貫和句式的選用。從前后文的呼應(yīng)看，排除C項(xiàng);從短語的結(jié)構(gòu)看，與“嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)業(yè)”結(jié)構(gòu)一致的應(yīng)為“社會批判”和“自由思想”，可排除D項(xiàng);從內(nèi)容上看，與“雅舍”相應(yīng)的是“苦茶”和“菜譜”，而“平和”與“幽默”是作家的風(fēng)格，故排除A項(xiàng)。)
20.①更大的污染源是人類活動(或：更大的污染來自人類活動)②鉛的農(nóng)業(yè)污染主要來自施肥(或：使用化肥造成的鉛污染也不容忽視)③對人的肺和心臟造成損害(或：對人的健康甚至生命造成危害)
21.圖1：①在選擇高考選考科目上，男生總體上偏好理科，女生總體上偏好文科;②在政治和物理兩個科目的選擇上，男生和女生的差異尤為明顯;③在地理和生物兩科，男生和女生的選擇較為接近。(答對一條給1分，答對兩條給3分。差異圖一般從同與異兩個方面比較。)
圖2：①在“政史地”“地理化”組合的選擇上，城市學(xué)生與縣鄉(xiāng)學(xué)生之間存在較大差異;②在“理化生”“地化生”“政化生”組合的選擇上差異并不明顯。(答對一條給1分，答對兩條給3分)
【寫作提示】
作文材料意在引導(dǎo)考生思考教育的本質(zhì)和目的。應(yīng)考和實(shí)用固然重要，立德和修身則尤為關(guān)鍵。錢理群教授的話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，可喜的是，功利的教育模式、實(shí)用至上的處世之道正在悄然發(fā)生變化。立意參考：①回歸教育育人的本真;②教育切不可急功近利;③讓教育變得更純粹;④少一些實(shí)用和短視，多一些擔(dān)當(dāng)與長遠(yuǎn)。寫作時，如果脫離“教育”這一話題，把重心放在“學(xué)習(xí)要拓寬渠道，開闊視野”“年輕一代要加強(qiáng)自身修養(yǎng)”或者“傳承中國傳統(tǒng)文化”上，可判為二等以下。
說明：
(一)基礎(chǔ)等級評分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。
選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的“套作”，在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。
(二)發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。
1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性
2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)
3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法11文句有表現(xiàn)力
(三)缺標(biāo)題扣2分;不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分;每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計(jì);標(biāo)點(diǎn)錯誤多的酌情扣分。
(四)套作或文體不明確的，適當(dāng)扣分;抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。
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