學校法制教育論文
法律具有極強的政治性、思想性、理論性和知識性,一個低文化素質(zhì)的公民要有較強的法制觀念是不可想象的。下面是學習啦小編為大家整理的學校法制教育論文，供大家參考。
學校法制教育論文篇一
《 試論大學生法制教育 》
論文摘要 大學生是一個特殊的社會群體，是指接受過高等教育的人，作為接受著在社會新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才，可以說是社會最先進生產(chǎn)力的代表，是社會先進思想的不二載體。作為這樣一種特殊的社會單元，大學生應(yīng)該說是理性的、有文化的，有社會正能量的代表，對于自己的社會行為是有分辨能力的，但就是這樣一群高學歷、高文化，從另外一個角度說是高素質(zhì)的社會群體，由于法制觀念淡薄，缺乏系統(tǒng)的法制教育，對自己的社會行為產(chǎn)生了一些錯誤的認知，導致大學生犯罪的現(xiàn)象層出不窮、花樣百出，其犯罪數(shù)量也呈逐年增長之勢。因此，加強大學生法制教育，提高他們的法制觀念，使其在做出社會行為時朝積極方向發(fā)展，就顯得尤為重要。
論文關(guān)鍵詞 大學生 犯罪 法制觀念 法制教育
一、大學生犯罪的類型
通過對大學生犯罪個案的剖析，我們不難可以發(fā)現(xiàn)，每個大學生違法犯罪行為產(chǎn)生的背后，都存在法制觀念淡薄，法律意識淺顯，在受個人、家庭、學校以及社會等多方面的影響后，無法用法律來引導自己的作出積極的社會行為。大學生違法犯罪主要集中在故意殺人、故意傷害、搶劫、盜竊、強奸等犯罪類型上，作為大學生，在一般情況下，他們能夠清醒的認識到這些違法犯罪行為，甚至可以說出這些犯罪行為所對應(yīng)的法律概念，但在社會交往過程中，卻依然會因為這樣那樣的原因犯下不可挽回的錯誤，造成消極的行為后果。通過對大學生違法犯罪的原因綜合分析，可以分為以下幾種類型：
1.性格偏頗型。大學有著“社會的縮影”之稱，在進入大學之前，大多數(shù)學生均沒有住校的經(jīng)歷，在生活上缺少與人交往、相處的經(jīng)歷。因此，我國大多數(shù)高校均有規(guī)定，大學生在大學第一年均應(yīng)住校，以鍛煉其交際、相處的能力，而恰恰是在這種相處中，暴露出了個別學生的性格缺陷，他們有的是缺少家庭關(guān)愛，從而導致自卑、性格偏頗;有的由于家長過于溺愛、放縱，使其養(yǎng)成以自我為中心等性格。這類人群受制于其自身的性格與心理，在與人發(fā)生沖突時，在思想上容易劍走偏鋒，喜鉆牛角尖，不能很好的處理自己的情緒，從而引發(fā)犯罪。
2.兄弟義氣型。“兄弟“”義氣”這兩個詞曾幾何時悄悄地也進入了大學這個神圣的殿堂。從大學生犯罪現(xiàn)象來看，這類犯罪往往以二人以上的共同犯罪、團伙犯罪居多，在朋友與人發(fā)生沖突時，這類人由于受“兄弟義氣”思想的左右而參與犯罪，并未考慮后果;或礙于“兄弟情面”，抱以為兄弟壯膽之類的想法，認為自己只是意思意思一下，幫個小忙，并未造成嚴重的傷害或造成嚴重傷害的人并非自己，不會構(gòu)成犯罪。這類人群就是因為法律意識的淡薄或?qū)Ψ勺髁隋e誤的理解，導致犯罪行為的發(fā)生。
3.沖動型。在違法犯罪的大學生中，不乏成績優(yōu)異之人，有些甚至是老師、同學眼中的好學生、好同學，是他們眼中的老實人，絕不可能做出違法犯罪行為的那類人?？删褪沁@類人，卻在大學生違法犯罪者中占有不小的比例。這類人的犯罪，更多地只是一時沖動，而非有計劃、有預謀的犯罪。從其對事情發(fā)生后的敘述來看，多數(shù)都會腦子一片空白或者混亂，一時沖動，無法理智的控制自己行為，清晰的認識到可能產(chǎn)生的消極后果，造成犯罪事實后才會猛然清醒，可惜悔之晚矣。
4.不懂法型。當今的大學生不懂法，這個說法好像有點匪夷所思，但就是這一問題卻真真切切充斥在這樣一個具有高學歷、高文化的群體中。對這類人來說，他們的行為或為了追求刺激，或為了好玩，或為了從中體現(xiàn)自己的所謂的“價值”，對他們來說，他們根本不認為自己當時的行為是違法犯罪行為。作為旁觀者，對他們的犯罪原因可以用匪夷所思來形容，但就是這些世人看來“離譜”的認知、理由使他們做出違法犯罪的行為。
二、加強大學生法制教育的對策
1.加強家庭教育。家庭教育作為人在其一生的發(fā)展中是很重要的。因為從近些年報道的大學生違法犯罪現(xiàn)象來看，如果是單親家庭或是常年不與父母在一起，這類大學生人群的犯罪率是比有正常家庭的大學生人群要高很多。這類人群因為家庭成員構(gòu)成殘缺，家庭教育、關(guān)愛的缺失，從而導致這類人群違法犯罪率較高。家庭教育的缺失，可大概分為兩種情況，一種情況是家長對自己的子女漠不關(guān)心，放棄或者忽視了對孩子的教育，這種情況更多存在于單親家庭或是留守家庭以及忙于工作忽視了對子女的教育的家庭中。第二種情況是家長對孩子過于溺愛，即使子女的觀念錯誤，縱然有心教育也抵不過孩子的哭鬧等，長此以往，家庭教育的缺失就變得越來越嚴重，這種情況更多地存在于獨生子女家庭?？梢哉f，家庭教育對于孩子性格、人生觀等的影響是巨大的。偏頗的性格，錯誤或者扭曲的人生觀、價值觀等在進入大學之前或許還不是十分明顯，但在大學這個小型社會中，當這類人需要獨立的面對人際關(guān)系，進行人際交往時。面對與同學之間的落差，面對矛盾糾紛，在無法很好地解決以上問題的時候，其個人的性格、人生觀、價值觀或許就會促使他們做出不可挽回的錯事。
“父母是孩子最好的老師”，可以說，孩子接受的最早的教育在父母這里，這一過程會持續(xù)到孩子的終身。加強家庭教育對孩子個人的性格、人生觀等確實影響較大，因此，家庭教育不容忽視。對于大學生來說，雖然他們已經(jīng)成年，但在大學校園里，面對和以往截然不同的生活、面對單純而又復雜的人際關(guān)系、面對和同學之間的落差，面對個性差異造成的矛盾糾紛，很多人會感到不適應(yīng)或迷茫。在這種時候，同一個家庭的家庭成員作為這類大學生最親近的人，能夠準確把握他們的性格，在他們遇到問題的時候，能夠?qū)λ麄冞M行積極心理疏導和正確的指引，是極為重要的，也是不可或缺的，這樣使他們在面對上述問題時能夠做出正確、理智的處理，更好、更快地適應(yīng)大學生活。
2.加強學校教育。從每個人受教育過程來看，從小學到大學，我們應(yīng)試教育的比重是偏重的，而對于學生的思想、道德、法律等相關(guān)方面的教育，除小學的《思想品德》課之外，就只有大學的《法律基礎(chǔ)》了，從小學到大學這個性格、價值觀、是非觀等的重要塑型期，部分學校雖會開展一次或幾次法制宣傳進校園活動，但卻沒有專門的課程對他們進行這方面的教育?？梢赃@樣說，學校對學生的教育，更多地體現(xiàn)在學生考試的分數(shù)上，忽略了學校對學生人生觀、價值觀、世界觀以及是非觀的向積極方向指引的作用。
作為大學來說，可以針對大學生文化程度高、理解能力強的特點，在開設(shè)《法律基礎(chǔ)》這門公共課的基礎(chǔ)上，增設(shè)專門的法律課程內(nèi)容。當然，這里所說的專門的法律課程內(nèi)容并不是說要求所有大學生都像法律系的學生一樣將相關(guān)的法律都學一遍，而是在《法律基礎(chǔ)》這門公共課的基礎(chǔ)上，增設(shè)一門或者添加相關(guān)法律知識，這部分的內(nèi)容，可以說更多地傾向與設(shè)立行為的警戒線。針對大學生這類特殊人群的特點，引用我國相關(guān)的法律條文和司法解釋，使他們對常見的違法犯罪行為有一清晰、深入地認識，在處理問題的時候，能夠用理智的態(tài)度去處理，不去碰觸行為的底線，同時也學會用法律來保護自己。
3.加強法律宣傳。近些年來，相關(guān)單位一直在開展法制宣傳進校園活動，但從效果上來說，卻不甚理想。一是開展的次數(shù)少。從各個學校開展的法制宣傳進校園活動來看，基本上是很久才開展一次，有些學校甚至從未開展過，而且法制宣傳進校園活動更多地是在中小學中開展，在大學開展的情況比較少。二是開展的方式不對。法制宣傳進校園活動并不僅僅針對大學開展，更多地是在中小學開展，而開展的法律宣傳，主要以相關(guān)單位擔任的法律輔導員進行講課。從他們講課的內(nèi)容來看，很多人都傾向于講解法律定義，即使是文化程度較高、理解能力較強的大學生，枯燥的內(nèi)容也很容易使他們失去聽講的耐心，對于所聽到的法律知識往往是入耳不入心，法律宣傳課流于形式。
對于法制宣傳，可以針對大學生文化程度較高、理解能力較強的特點，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳方式。一是在開展法制宣傳課時，不要枯燥的照本宣科的念相關(guān)法律條款，可以采用法律規(guī)定加案例的方式，在解說相關(guān)法律規(guī)定及司法解釋后，采用講故事的方式將與該條法規(guī)相應(yīng)的典型案例講述出來，加深印象。二是在每個學校都有自己的校刊，可以在?？虚_辟法律專欄，采用如法律條文解讀、登載法律小故事、對法律問題答疑解惑等多種形式，配合法律宣傳展板等進行法律宣傳，使大學生能夠深刻理解法律的內(nèi)容。
加強大學生法制教育，提高他們的法律意識，使其擁有正確的法律行為認知，能夠用法律指引自己的行為，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀與是非觀，從而正確處理各種關(guān)系、矛盾，使當代大學生成為真正的高學歷、高文化，高素質(zhì)的人，更好地為社會服務(wù)，成為一名合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者。
學校法制教育論文篇二
《 淺析當前學校法制教育缺失及對策研究 》
論文關(guān)鍵詞： 學校法制教育 缺失 對策
論文摘要： 本文結(jié)合實際,對當前的許多學校在對學生法制觀念的教育培養(yǎng)方面,還存在著不少缺失。作為青少年法制教育的主陣地,學校應(yīng)有所作為。本文提出了“思想認識到位、豐富內(nèi)容形式、強化教學管理”等幾方面基本對策。
自1985年全國范圍內(nèi)開展全民普法教育以來,我國就貫徹“提高全民法制觀念和法律教育要‘從娃娃抓起’”的戰(zhàn)略思想,始終把青少年作為法制教育的重點,這在客觀上促進了青少年一代的健康成長。但與此同時,我們又不得不看到目前的學校法制教育確實還存在諸多缺失,在很大程度上制約了學校法制教育的成效,阻礙了素質(zhì)教育發(fā)展的進程。全民“普法”已進入“四五”時期,學校法制教育當然應(yīng)該與時俱進,既要在原有的基礎(chǔ)上有所突破,更要為全面提高學生素質(zhì)做出貢獻。當前學校教育在培養(yǎng)學生的法制觀念上存在著不少問題。至少表現(xiàn)在:
1當前學校法制教育現(xiàn)狀
1.1法制教育先天不足,實施中缺乏“彌補”意識。一般意義上的學校“養(yǎng)成”教育與其他學科教育相比,無論是師資力量還是資源上都顯得較為薄弱;再從學校的管理工作和對學生進行思想工作的經(jīng)驗來看,“依法辦事”實際上經(jīng)常遭到忽視。很少有學校能夠拿得出像樣的、系統(tǒng)的規(guī)章制度,在為數(shù)不少的學校里實行“校長負責制”換來的是變相的學校“人治”格局。
1.2突出預防犯罪教育而淡化學生權(quán)利意識的培養(yǎng)。學校法制教育對預防和治理青少年違法犯罪是非常有必要的。但學校法制教育并不僅僅是為了預防青少年違法犯罪,更不應(yīng)該認為只有那些“雙差生”才需要進行法制教育。因為任何社會制度下違法犯罪的畢竟是少數(shù)人,如果只是將“普法”的意義歸結(jié)為預防違法犯罪,那到頭來法制教育的影響面就會微不足道。事實上,法制社會的發(fā)展要求包括青少年在內(nèi)的全體公民都必須具備基本的法律素養(yǎng)。在綜合國力競爭日益加劇的今天,全面提高學生的法律素質(zhì)才是我們學校法制教育真正面臨的緊迫而重大的課題。
1.3偏重“四落實”進展,輕視相關(guān)的課程建設(shè)。所謂“四落實”,即教育主管部門和法制宣傳部門對學校法制教育提出的落實“計劃、教材、師資、課時”的工作要求。然而,實際的狀況是實缺少一個關(guān)于中小學法制教育的綱領(lǐng)性文件作為評估學校相關(guān)工作的依據(jù),以至我們很難對中小學學校法制教育做出一個權(quán)威性的評價。真正的課程建設(shè)必須表現(xiàn)為相關(guān)教育資源的有機整合并形成序列規(guī)模,它既是學校素質(zhì)教育的自然延伸,又是“四落實”工作的具體和深化,更是社會“法制宣傳”上升為“學校法制教育”的本質(zhì)要求。
1.4學校法制教育普遍表現(xiàn)為“失真”、“失范”和“失效”。素質(zhì)教育取決于“教育素質(zhì)”,中小學法制教育理應(yīng)表現(xiàn)為“法治”學校中對學生進行關(guān)于法律知識的教學和法治實踐的指導,以切實造就中小學生的法律素質(zhì)。目前大多數(shù)教師現(xiàn)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)(法律知識、法律意識、用法能力)絕大部分都難以勝任法制教育,正在從事法制教育工作的教師普遍都感到勉為其難,以致學校法制教育的公信度大打折扣。事實上,當學生對學校不再信賴、對教師不再信任時,學生接受教育就失去了應(yīng)有的,合理基礎(chǔ),學校法制教育也就失去了它應(yīng)有的教育意義。教師的教育權(quán)威是因為教師的人格具有潛在的教育力量,如果學生服從老師是介于教師享有特權(quán),學生聽話僅僅是因為無法抵擋這種強勢而表現(xiàn)出的無奈,那教師所擁有的就不再是教育權(quán)威,而是教育授權(quán)。
2相關(guān)改進措施
如何才能讓學校在對學生法制教育上有所作為呢?我們提出的對策是:
2.1思想認識上要到位。做任何事情都一樣,態(tài)度決定行為,行為導致結(jié)果。思想認識到位了,工作就成功了一半。學校要為學生的終身發(fā)展服務(wù),不要讓他們成為應(yīng)試教育的犧牲品。某種意義上說,只要處理得好,“魚”(學業(yè)成績、分數(shù))和“熊掌”(法制教育)是可以兼得的。因而學校要有一個具體的意見和規(guī)劃,把法制教育列入學校法制化管理軌道,爭取家庭、社會的支持配合,在工作機制上有所創(chuàng)新和突破,做到有東西做,有人管,有人具體抓,同時還要加大檢查考核力度。
2.2內(nèi)容形式上要豐富。
2.2.1多途徑。一是與課堂教育相結(jié)合。落實中小學的法制教育課,做到有教學計劃、有教材、有任課教師、有課時保證。二是與道德教育相結(jié)合。將法制教育融入德育課程,融入學生的日常行為規(guī)范教育。三是與校園文化活動相結(jié)合。學校定期設(shè)置法制教育展覽板,舉辦法律法規(guī)圖片展,發(fā)放法律、法規(guī)宣傳資料,開展普法教育。四是與師風師德教育和提高教師素質(zhì)相結(jié)合。開展師德建設(shè)年活動,組織教師學習新頒布的《義務(wù)教育法》,規(guī)范教師行為,增強教師的法制意識,發(fā)揮教師的榜樣作用。五是與第二課堂和社會實踐活動結(jié)合,通過多種途徑進行生動的法制教育。
2.2.2 直觀化。根據(jù)學生的年齡特點,要求學校進行法制教育切忌以簡單灌輸說教了事,而應(yīng)追求直觀化。如多播放一些法制教育電視片,電影和專題廣播;模仿中央臺《今日說法》等形式,對一個案例進行場景再現(xiàn),并組織模擬法庭,加深對法制知識的理解,提高應(yīng)用能力;組織中小學生到勞教所上警示教育課,達到未雨綢繆的效果。
2.2.3 生活化。學生生活是有效教學之源。對學生進行法制教育想取得好的效果,離開了學生的生活是不可能的。因此要特別注意法制教育課堂的開放延伸。讓學生在生活實踐中接受法制教育,在生活實踐中增強法制觀念。
2.2.4 規(guī)范化。要根據(jù)相關(guān)普法規(guī)劃的要求,加強學校法制課程建設(shè),進一步改革和完善法制教育教學內(nèi)容。學?？上冗M行這方面的研究探索,比如嘗試把法制教育課納入教學計劃,規(guī)定具體的課時安排,平時及時檢查考核學生對法制知識的掌握運用情況;加強法制教育校本課程建設(shè),根據(jù)學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標準、通俗易懂的法制課教材等。
3 教學管理上要強化
3.1 明確職責。如果在教學上把法制教育與其它主科同等對待,把這作為一項硬性任務(wù)、指標,將教育教學效果與考評學校、教師工作實績掛起鉤來,建立相應(yīng)的規(guī)章制度,必定能引起思想認識上的高度重視。
3.2 發(fā)揮作用。積極引導學生家庭及全社會都來共同關(guān)心學生的健康成長,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,努力營造一個學法、守法、護法的社會環(huán)境。具體方式上如與學生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪;向社會發(fā)放倡議書;通過采取與政法、派出所等有關(guān)部門建立共建單位,聘請法制校長、校外輔導員,舉辦定期和不定期的法制講座活動等。
3.3 加強治理。學校要加強社會治安綜合治理,對校園周邊治安進行集中整治,保證學生有一個安靜、健康的學習環(huán)境,形成教育的良好氛圍。
3.4 提高師資建設(shè)。學校加強對法制教育師資力量的建設(shè)提高。比如采取“派出去”和“請進來”等方法,對任課教師、班主任、法制校長進行法律知識系統(tǒng)培訓,并逐步配備專職法律教師,壯大法制教育隊伍,提高法制教育質(zhì)量。
參考文獻
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學校法制教育論文篇三
《 淺析加強學校的法制教育 》
論文關(guān)鍵詞:學校;法制教育;方法途徑
論文摘要:學校是對青少年進行法制教育的主陣地。培養(yǎng)青少年良好的法律意識,學校必須要強化教師隊伍建設(shè);營造良好的法制教育校園環(huán)境;建立科學的法制教育課程體系;努力探索學校法制教育的有效途徑和方法。
一、 師資隊伍建設(shè)是加強青少年法制教育的重要保障
學校是實施法制教育的主渠道,而學校教育是通過教師來進行的。因此,在培養(yǎng)學生法律素質(zhì)過程中,先要提高教師的法律素質(zhì),使教師形成崇尚法律、尊重法律的權(quán)威以及權(quán)利意識和民主平等的現(xiàn)代法治理念。
(1)樹立自覺學習、貫徹、理解、講授社會主義現(xiàn)代法治精神的意識。每位教師要在自覺學習、了解法律知識、增強法制觀念的基礎(chǔ)上,用法律視角分析問題、解決問題。
(2)樹立平等對待學生及其家長的
“法律面前,人人平等”的觀念。每位教師都應(yīng)當明確,教師與學生及其家長之間的法律關(guān)系是民事法律關(guān)系;教師在工作中的教育行為,不是行政管理行為,而是一種特殊的民事義務(wù)。教師不要以“管人者”自居,要學會平等對待學生及其家長。
(3)努力建立新型、良好、和諧的師生關(guān)系。師生之間保持溫馨的人際接觸和融洽的互動,有助于師生進行良好的心靈溝通,建立和增進信賴感;有助于改善學生的心理狀況,形成自我接納、自我肯定和積極向上的生活態(tài)度。建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教師觀念是突破口,調(diào)動學生的一切積極因素,建立客觀、鼓勵為原則的評價機制是關(guān)鍵,堅持了解和尊重是保證。我們應(yīng)該努力為學生創(chuàng)造一個在關(guān)愛中成長,在愉快中學習,在歡笑中生活的環(huán)境,使學生對學校、對老師有種歸屬感和依戀感,在學生和學校之間建立一種堅固的紐帶,從而減少他們違法犯罪的機會。
二、建立科學的法制教育課程體系
目前各級學校還沒有將法制教育課程化,這也是法制教育實效性較差的原因之一。教育決策部門應(yīng)當及時建立學校法制教育課程體系,使法制教育在學年編制、課時分配、學周安排和教材編寫等方面都加以明確,這不僅是法制教育地位使然,也是課程現(xiàn)代化的一個客觀要求。
三、建設(shè)依法治校的校園環(huán)境
實行依法治校,健全學校各項規(guī)章制度,并嚴格按章辦事,就能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規(guī)校紀的良好氛圍。通過組織師生共同參與建設(shè)整潔優(yōu)美、富有教育意義的綠色校園環(huán)境,形成學校健康向上的人文生態(tài)景觀;開展豐富多彩的學科、體育、藝術(shù)和娛樂活動,建設(shè)以愛國主義和優(yōu)秀民族文化為主體的校園文化等,也必將對學生遵紀守法觀念的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
四、做好“問題學生”和“學困生”的教育工作
做好“問題學生”和“學困生”的教育工作,是學校預防青少年違法犯罪的重要內(nèi)容。“問題學生”和“學困生”在現(xiàn)實生活中承受了來自學校、家庭和社會的更多壓力,因此學校要特別關(guān)心這一特殊群體,要特別慎重對待對他們的評價和懲罰,尊重他們的人格尊嚴,多以肯定性的評價來增強其自尊心、自信心,提高其求知興趣,防止他們沾染不良行為。要認真做好“問題學生”和“學困生”的轉(zhuǎn)化工作,可采取建立“問題學生”和“學困生”檔案、開展“一幫一”活動等,幫助他們不斷取得進步。
五、進一步深化課堂法制教育
目前課堂教學仍然是學校法制教育的主渠道。但從目前課堂法制教育的情況看,還主要局限于知識教育的層面,還沒有把對青少年法治精神、法律意識的培養(yǎng)作為法制教育的目標。學校的法制教育不僅是教給學生法律的內(nèi)容(即合法的、違法的),更重要的是要教給學生法律的本質(zhì)和精神,這才是法的教育的終極價值。
六、豐富教育手段,提高教育效果
學校的法制教育要和社會的普法教育接軌,要通過開展豐富多彩的實踐活動,提高教育效果。
總之,學校要充分發(fā)揮教育的主渠道作用,注重培養(yǎng)學生的法律意識,培養(yǎng)他們對法律的崇尚和信仰,從而促進法治社會的實現(xiàn)。
參考文獻:
[1] 程燎原.從法制到法治[M].北京:法律出版社,1999.
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