素質(zhì)教育研究論文

　　近年來(lái)，國(guó)家積極推行素質(zhì)教育，學(xué)校積極轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念,教師紛紛開(kāi)展素質(zhì)教育，學(xué)生熱情歡迎素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的推行取得了一定成效。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的素質(zhì)教育研究論文，希望大家喜歡!

　　素質(zhì)教育研究論文篇一

　　《家庭教育與素質(zhì)教育》

　　【摘 要】敢問(wèn)“素質(zhì)教育”路在何方?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。有識(shí)之士，上下求索，其實(shí)，路就在“家庭教育”。

　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;家庭教育

　　近年來(lái)，國(guó)家積極推行素質(zhì)教育，學(xué)校積極轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念,教師紛紛開(kāi)展素質(zhì)教育，學(xué)生熱情歡迎素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的推行取得了一定成效。但在 農(nóng)村 這一廣闊的天地，素質(zhì)教育的推行進(jìn)程緩慢，甚至遇到了較大的阻力。其主要原因之一是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)觀念陳舊，文化知識(shí)水平不高所致。它嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村素質(zhì)教育的 發(fā)展 。因此，充分發(fā)揮設(shè)置在校內(nèi)的“家長(zhǎng)學(xué)校”的潛能，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，勢(shì)在必行。

　　素質(zhì)教育的推行不僅要靠國(guó)家的大政方針，老師的大力執(zhí)行，還應(yīng)得到學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，許多學(xué)生家長(zhǎng)外出謀發(fā)展，造成許多學(xué)生缺少家庭教育，或隔代教育。農(nóng)村學(xué)校在校內(nèi)設(shè)置的“家長(zhǎng)學(xué)校”形同虛設(shè)，大有掛羊頭賣狗肉——有名無(wú)實(shí)之嫌。據(jù)我縣不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%以上的學(xué)校內(nèi)設(shè)置的“家長(zhǎng)學(xué)校”徒有其名，多是為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)的檢查而設(shè)。致使許多學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)素質(zhì)教育默默無(wú)聞，有的甚至對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生抵觸，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。因些，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”改變家庭教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，十分必要。

　　當(dāng)前，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。主要有以下六大誤區(qū)：

　　一是眼睛盯住 考試 分?jǐn)?shù)的多，子女全面發(fā)展的意識(shí)少。

　　許多家長(zhǎng)只看重子女語(yǔ)、數(shù)、外等主要科目的成績(jī)，不重視子女的全面發(fā)展，不看重子女在 藝術(shù) 、 體育 、科技等方面發(fā)展自己的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，不支持子女參加學(xué)校的活動(dòng)，給孩子指定發(fā)展方向。許多父母把自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，一直逼著孩子往自己設(shè)定的路上走，即使孩子并不適合，也不喜歡。殊不知，興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)是一個(gè)人成為專業(yè)型人才的重要因素，不注意、不支持孩子的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，就可以扼殺了將來(lái)極具前途的有特長(zhǎng)的專業(yè)人才。嚴(yán)重影響了學(xué)生的素質(zhì)與能力。

　　二是滿足子女物質(zhì)要求的多，思想教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)少。

　　許多家庭應(yīng)該說(shuō)還稱不上“富門(mén)”，卻有相當(dāng)多的家庭，望子成龍，望女成鳳，抱著“苦了什么也別苦了孩子”的心態(tài)，衣服要穿名牌的，零食要吃進(jìn)口的，學(xué)習(xí)用具要買高檔的，處處養(yǎng)尊處優(yōu)，時(shí)時(shí)惟我獨(dú)尊，完全忽視了孩子的思想教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少子女在家中養(yǎng)成了不懂禮貌、驕橫撒野、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口等不良習(xí)慣，并影響到學(xué)校中的行為習(xí)慣，給素質(zhì)教育帶來(lái)了負(fù)面作用。

　　三是關(guān)心子女身體健康的多，關(guān)注子女心理健康的少。

　　對(duì)子女身體健康的關(guān)心無(wú)可厚非，而忽視子女心理健康更為可怕。不少孩子性格孤僻，撒妖撒野，與同伴不合群，只喜歡表?yè)P(yáng)，不接愛(ài)批評(píng)，害怕困難，經(jīng)受不起挫折。在家受批評(píng)就哭鬧，在校受批評(píng)就與老師作對(duì)。這些行為都是心理不健康的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)與教師配合糾正這些壞習(xí)慣。如果家長(zhǎng)不夠重視，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成孩子的心理扭曲，甚至人格不健全，從而影響學(xué)生整體素質(zhì)。

　　四是創(chuàng)設(shè)順境的多，逆境鍛煉少。

　　許多家庭條件不是優(yōu)越，孩子卻一直生活在優(yōu)越順利的 環(huán)境之中，感受不到逆境的鍛煉，也經(jīng)受不了挫折，甚至不接受家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，有的還造成逆反 心理，對(duì)老師、家長(zhǎng)懷恨在心，故意作對(duì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)逆境鍛煉子女，時(shí)刻告誡子女：“家衰離不開(kāi)一個(gè)‘奢’字，人敗離不開(kāi)一個(gè)‘逸’字”;讓他們深知“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷，恒念物力維艱”這一樸素的道理，從而讓孩子明白，從小在蜜糖罐里泡大的人，是沒(méi)有多大成就的。常言道：“自古英雄出少年，從來(lái)紈绔少偉男”。因此，從小就要讓孩子受到逆境的考驗(yàn)，長(zhǎng)大才有所作為。

　　五是重視學(xué)習(xí)結(jié)果的多，平時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的少。

　　許多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ?工作，平時(shí)很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，只是到了 考試 后關(guān)注孩子試卷上的分?jǐn)?shù)，考得好就高興，重重獎(jiǎng)賞;考得差就大發(fā)雷霆，甚至女子“單打”或者男子“單打”。低年級(jí)孩子挨打挨罵后不敢吭聲，可有的高年級(jí)孩子挨打罵后，一邊哭一邊說(shuō)：“你們平時(shí)不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，等到我考差了就打我，你們也有責(zé)任”。

　　六是家長(zhǎng)知識(shí)欠缺，訓(xùn)斥嘮叨多，尊重指導(dǎo)少。

　　許多家長(zhǎng)愛(ài)面子，又想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，于是常常說(shuō)：“你看人家孩子多用功!成績(jī)多好!多乖!”常常訓(xùn)斥子女：“你真笨!你不好!你很傻!”等等，把自己孩子與別人孩子比，傷害了孩子的自尊心。很多父母抱著傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為孩子是屬于父母的。于是，不尊重孩子的隱私和權(quán)利。對(duì)孩子缺少信賴、溝通、討論，缺少循循善誘，有的甚至把工作情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。有的家長(zhǎng)知識(shí)欠缺，知識(shí)面狹窄，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想缺少必要的指導(dǎo)方法。有的家長(zhǎng)不注重自身形象，平時(shí)出口成“臟”、吸煙、酗酒、賭博等，嚴(yán)重影響了自身形象和孩子的形象。致使兩代人之間產(chǎn)生代溝、鴻溝，嚴(yán)重影響了素質(zhì) 教育 的 發(fā)展 。

　　以上種種弊端，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推行。因此，應(yīng)通過(guò)學(xué)校設(shè)置的“家長(zhǎng)學(xué)校”對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)、教育，培養(yǎng)家長(zhǎng)的素質(zhì)教育意識(shí)，從而最終促進(jìn)素質(zhì)教育全面健康發(fā)展。

　　如何發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校“潛能”呢?

　　一是教育行政主管部門(mén)制定切實(shí)可行的法規(guī)，并且發(fā)揮監(jiān)督檢查職能，讓“家長(zhǎng)學(xué)校”名副其實(shí)。

　　二是學(xué)校家長(zhǎng)密切配合，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”參與素質(zhì)教育。

　　三是編輯出版“家長(zhǎng)學(xué)校”的相關(guān)教材讀物，促進(jìn)家長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)的轉(zhuǎn)變和整體素質(zhì)的提高。

　　四是通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”的運(yùn)作、考試、評(píng)估，全面提高家長(zhǎng)素質(zhì)能力。

　　五是改革現(xiàn)行升學(xué)考試制度，以“素質(zhì)教育”為中心。

　　總之，素質(zhì)教育的推行與國(guó)家教育方針、學(xué)校教育、家庭教育密不可分，挖掘“家長(zhǎng)學(xué)校”的潛能，培養(yǎng)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育的推行，意義十分重大。

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