淺談法律實(shí)踐教學(xué)論文
法律實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到法律人才的質(zhì)量。我國(guó)目前的法律實(shí)踐教學(xué)存在諸多缺陷,教學(xué)質(zhì)量不理想。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法律實(shí)踐教學(xué)論文，供大家參考。
法律實(shí)踐教學(xué)論文范文一：法律實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀及措施
摘要:實(shí)踐教學(xué)作為落實(shí)卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要一環(huán)，不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育和法律職業(yè)的對(duì)接具有重要意義，也在培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型法律職業(yè)人才具有積極作用。為了滿(mǎn)足法學(xué)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才，就必須認(rèn)真審視法律教學(xué)現(xiàn)狀，分析問(wèn)題成因，遵循理論、實(shí)踐并重原則，有針對(duì)性地對(duì)法律教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，創(chuàng)新法律實(shí)踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:法律人才;法律教學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革
教育部和中央政法委在2011年聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》為法學(xué)教學(xué)模式改革提供了理論指導(dǎo)，指出高校應(yīng)將“高校與實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”作為法學(xué)教育的重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)。培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才是卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要任務(wù)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生法律倫理素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練掌握法律事務(wù)相關(guān)技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決法律問(wèn)題的能力以促使學(xué)生適應(yīng)多樣化法律職業(yè)的要求。本文對(duì)如何改善法律實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，以期對(duì)高等法學(xué)教育教學(xué)改革有所裨益。
一、法律實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
法律實(shí)踐教學(xué)是一種對(duì)校內(nèi)外教育資源和社會(huì)資源進(jìn)行有機(jī)整合，在具體的法學(xué)實(shí)踐課程和法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用該資源以培養(yǎng)法律人才的教學(xué)模式。法律實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，以提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)。目前，我國(guó)法律實(shí)踐教學(xué)正處在發(fā)展階段，教學(xué)形式和內(nèi)容逐漸豐富，但在實(shí)踐教學(xué)中還存在問(wèn)題:
(一)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到全面、深入實(shí)施
著名法學(xué)家張文顯教授曾提出“實(shí)踐育人”理念，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自我教育和相互教育的熱情和興趣，不斷開(kāi)展各類(lèi)具有應(yīng)用性、綜合性、導(dǎo)向性的實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)鞏固理論知識(shí)、提升綜合素質(zhì)的教育方式。實(shí)踐育人的理念與法律實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)密切，深入理解并運(yùn)用實(shí)踐育人理念是實(shí)踐法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要前提，當(dāng)前法律實(shí)踐教學(xué)中對(duì)實(shí)踐育人理念理解不夠深刻，法律實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到全面、深入實(shí)施，主要是學(xué)校和教師承受的科研壓力較大，將學(xué)術(shù)研究作為工作重點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容疏于研究;學(xué)生重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)輕法律實(shí)踐操作，對(duì)實(shí)踐技能課程不夠重視，學(xué)生花很多時(shí)間準(zhǔn)備研究生、各類(lèi)職業(yè)資格證等考試，法律實(shí)踐教學(xué)操作時(shí)間少，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果不甚理想。
(二)實(shí)踐課程設(shè)置陳舊單一
目前，國(guó)內(nèi)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程基本由公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課組成，其中除實(shí)踐課以外四項(xiàng)基本是理論課程，在法學(xué)教育體系中，法律實(shí)踐教學(xué)占比較低。法律實(shí)踐教學(xué)停留在書(shū)面教學(xué)和模擬教學(xué)階段，教學(xué)活動(dòng)主要有兩種，一是對(duì)案例進(jìn)行討論，二是校內(nèi)法律活動(dòng)，課程設(shè)置單一。而畢業(yè)實(shí)習(xí)階段往往只有兩三個(gè)月時(shí)間，學(xué)生參與實(shí)際工作的時(shí)間少，導(dǎo)致所學(xué)理論知識(shí)與法律工作實(shí)際需求脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
(三)實(shí)踐型教師匱乏
推動(dòng)法律實(shí)踐教學(xué)發(fā)展需要高校建立一支兼具深厚理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，而高校受種種原因限制普遍缺乏專(zhuān)業(yè)法律教學(xué)實(shí)踐型教師隊(duì)伍，原因是:1、高校在對(duì)教師進(jìn)行招錄和考核時(shí)重視學(xué)術(shù)研究水平卻疏于考評(píng)實(shí)踐操作能力，教師隊(duì)伍中以學(xué)術(shù)型教師居多，缺乏實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，不能較好地給予學(xué)生實(shí)踐操作指導(dǎo);2、高?？?jī)效獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠完善，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作上耗費(fèi)諸多時(shí)間與精力但沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作上積極性低下，從而造成在實(shí)踐教學(xué)中往往是一名教師教學(xué)中帶領(lǐng)數(shù)十名學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，學(xué)生得不到全面指導(dǎo)，教師難以達(dá)成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的局面。
二、法律實(shí)踐教學(xué)改革措施分析
縱觀海外法學(xué)教育成功經(jīng)驗(yàn)，不外乎明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、重視學(xué)生參與法律實(shí)踐，例如美國(guó)各法學(xué)院從上世紀(jì)60年代開(kāi)始以醫(yī)學(xué)院為模仿對(duì)象，充分學(xué)習(xí)通過(guò)開(kāi)展診所實(shí)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造出“法律診所教育”，該教學(xué)模式通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際法律應(yīng)用程序的方式來(lái)達(dá)到鞏固學(xué)生理論知識(shí)，提升學(xué)生法律實(shí)踐能力的目的。結(jié)合海外法學(xué)教育成功經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)實(shí)際情況不難看出，提升法律實(shí)踐教學(xué)地位勢(shì)在必行，要在遵循理論與實(shí)踐并重原則的基礎(chǔ)上全面強(qiáng)化校內(nèi)外法律實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)法律職業(yè)人才。
(一)課程設(shè)置方面的改革措施
實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在針對(duì)我國(guó)目前課程設(shè)置陳舊單一的情況，應(yīng)遵循理論與實(shí)際并重的原則適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)的比重，豐富實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段。例如，在專(zhuān)業(yè)理論課中針對(duì)本門(mén)課程實(shí)務(wù)特點(diǎn)增加課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在課程進(jìn)行到一定階段、學(xué)生在一定程度上掌握了相關(guān)知識(shí)之后，在課堂上對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行研究和討論、對(duì)相關(guān)案件進(jìn)行法庭觀摩和探討等，強(qiáng)化學(xué)生分析和判斷能力;邀請(qǐng)資深法官、檢察官、律師等開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)講座，講授辦案技巧、心得體會(huì)等，加深學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)的印象和理解。
(二)畢業(yè)實(shí)習(xí)制度方面的改革措施
實(shí)習(xí)是學(xué)生檢視大學(xué)期間相關(guān)知識(shí)的掌握情況、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，通過(guò)實(shí)習(xí)可有效加深學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)的理解。目前，我國(guó)高校大多將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在畢業(yè)前夕，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候大多需要準(zhǔn)備畢業(yè)論文、司法考試、公務(wù)員考試、研究生考試等多項(xiàng)內(nèi)容，許多學(xué)生對(duì)工作流程剛有所熟悉就離開(kāi)工作崗位，不利于學(xué)生深入理解法律實(shí)務(wù)，針對(duì)這一點(diǎn)，高?？尚Х掠?guó)“三明治課程”，將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大二和大三階段，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)單位不局限于法院、檢察院、律師事務(wù)所等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)單位，還可以向各企業(yè)法務(wù)部門(mén)、行政事業(yè)單位、涉法行政機(jī)關(guān)等進(jìn)行延伸，以促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。
(三)模擬法庭教學(xué)方面的改革
模擬法庭教學(xué)是法學(xué)實(shí)踐教育的重要組成部分，該模式在取得一定成效的同時(shí)也存在模擬過(guò)程中只有部分學(xué)生參與、學(xué)生進(jìn)入實(shí)際模擬階段經(jīng)常出現(xiàn)背臺(tái)詞走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象等問(wèn)題。在進(jìn)行模擬法庭教學(xué)活動(dòng)之前，高?？蛇m當(dāng)加強(qiáng)庭前培訓(xùn)，選擇具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)或者國(guó)內(nèi)外知名模擬法庭專(zhuān)業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生在辯論、寫(xiě)訴狀等方面的技能。針對(duì)只有部分學(xué)生參與模擬法庭的情況，高?？稍谡n堂上或者與外校合作開(kāi)展模擬法庭比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，邀請(qǐng)知名法律實(shí)務(wù)人士對(duì)模擬法庭進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生糾正模擬法庭中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)模擬法庭教學(xué)的開(kāi)放性，突出學(xué)生在法律實(shí)踐教學(xué)中的主體地位。
(四)推動(dòng)法律診所教育發(fā)展
法律診所教育起源于上世紀(jì)60年代美國(guó)法學(xué)院，該模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上與真實(shí)案件進(jìn)行直接接觸，縮短法學(xué)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能之間的距離，目前，該教育模式在我國(guó)已得到普遍推廣。為推動(dòng)法律診所教育發(fā)展，高校要建立實(shí)踐型教師團(tuán)隊(duì)，改善考評(píng)機(jī)制，減輕教師科研壓力，讓教師有充足時(shí)間參與法律實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也可邀請(qǐng)相關(guān)法律實(shí)務(wù)專(zhuān)家來(lái)開(kāi)辦講座，分享最新法律實(shí)務(wù)成果，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面;高?？蓮脑讣凸姘讣胧郑c當(dāng)?shù)卣凸娼M織展開(kāi)深度合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)培養(yǎng)法務(wù)實(shí)踐能力。
三、結(jié)語(yǔ)
卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是落實(shí)我國(guó)依法治國(guó)方針的重要手段，實(shí)踐教學(xué)作為該計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才具有重要影響。高校應(yīng)不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在鞏固學(xué)生理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)技、提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力上的作用，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才提供保障，高校需不斷學(xué)習(xí)海內(nèi)外法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)及理念，結(jié)合自身實(shí)際、遵循理實(shí)并重原則改善實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)高等法學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展。
作者:張雷 單位:安徽工程大學(xué)人文學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]劉蕾.法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與卓越法律人才培養(yǎng)[J].教育評(píng)論，2013，02:99-101.
法律實(shí)踐教學(xué)論文范文二：法學(xué)研究與法律實(shí)踐的關(guān)系
“衡量一種法制理論的價(jià)值如何，主要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看它對(duì)法制實(shí)踐是否發(fā)生作用、發(fā)生什么樣的作用;衡量一種法制實(shí)踐科學(xué)與否，主要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看它能否自覺(jué)接受理論指導(dǎo)、接受什么樣的理論指導(dǎo)〔1〕。”法學(xué)研究的價(jià)值和生命力在于其對(duì)現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐的指引作用，而法律實(shí)踐也對(duì)法學(xué)研究具有反作用，這種法學(xué)研究和法律實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)作用已經(jīng)成為法學(xué)家、司法工作者、律師等法律工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。
一、法學(xué)研究與法律實(shí)踐聯(lián)動(dòng)的必要性和價(jià)值功能
(一)法治的發(fā)展和完善的要求。高品質(zhì)、同質(zhì)化法律職業(yè)群體的存在是現(xiàn)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)法治治理的基本前提。它在社會(huì)分工方面順應(yīng)了現(xiàn)代法治專(zhuān)業(yè)化的要求，順應(yīng)了實(shí)現(xiàn)法制統(tǒng)一和司法公正的需要，表現(xiàn)了不同法律職業(yè)之間所具有的共性，為高水平的法治提供了重要的標(biāo)識(shí)。我國(guó)自上世紀(jì)70年代末實(shí)行改開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家的法治發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)不斷深化的過(guò)程。通過(guò)對(duì)建國(guó)三十年以來(lái)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)和反思，從“發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制”、“將民主制度化、法律化”的提出，到“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”、“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫(xiě)入憲法，期間包含了豐富復(fù)雜的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。如果我們從法治的角度作宏觀分析，我們可以明顯的感到其中發(fā)生的從立法到實(shí)施，從注重制度規(guī)范的完備到關(guān)注組織構(gòu)造和人員素質(zhì)的重心轉(zhuǎn)移。“法治是一項(xiàng)使人的行為服從規(guī)則治理的事業(yè)。實(shí)行法治，首先意味著構(gòu)造系統(tǒng)完好的法律體系，同時(shí)更要求將系統(tǒng)的法律要求通過(guò)品質(zhì)良好的組織和人員在國(guó)家和社會(huì)生活中付諸實(shí)現(xiàn)〔2〕。”(二)法學(xué)研究與法律實(shí)踐關(guān)系的必然性要求。我們深知，法律制度、法律內(nèi)容、法律技術(shù)的發(fā)展往往依賴(lài)于一大批法律專(zhuān)家以及更多的受過(guò)法律教育的社會(huì)成員的研究和推動(dòng)，從這個(gè)角度看，法學(xué)教育、法學(xué)研究的發(fā)展對(duì)于法律文明的發(fā)展進(jìn)步有著異常重要的意義。另一方面法律的文明進(jìn)步同時(shí)還取決于諸多的社會(huì)因素。東西方法律發(fā)展的歷史充分證明，推動(dòng)法律文明的動(dòng)力是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，是法律實(shí)踐，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的法律經(jīng)驗(yàn)。在法律實(shí)踐、法學(xué)教育、法學(xué)研究幾個(gè)攸關(guān)法律進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)中，法學(xué)教育處于核心的基礎(chǔ)性的地位。法學(xué)教育不僅承擔(dān)著法律人才培養(yǎng)的任務(wù)，同時(shí)還一定程度上肩負(fù)法學(xué)研究的使命和責(zé)任。法學(xué)研究承擔(dān)著法律研究的基礎(chǔ)性工作，其中包括法學(xué)理論的論證、法律框架的設(shè)計(jì)、具體規(guī)范的擬定、法律實(shí)施的糾偏，對(duì)法的精髓及法的理念的把握具有較高的理論層次;法律實(shí)踐承擔(dān)著法律實(shí)施的重要任務(wù)，關(guān)乎到法的精髓、法的理念及法律制度在社會(huì)中發(fā)揮有效地作用。(三)法學(xué)研究和法律實(shí)踐相生共長(zhǎng)的需要。任何再完美的理論都來(lái)自于實(shí)踐，法學(xué)也不例外，可以說(shuō)所有的現(xiàn)行法律都是長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)晶，都是法學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，千錘百煉最終形成的，所以說(shuō)，理論是對(duì)實(shí)踐的高度概括。法學(xué)理論源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐。我國(guó)法律體系總體來(lái)看，即龐雜又不完善，有時(shí)遇到具體問(wèn)題，難以用一條明確的法律規(guī)定予以解釋?zhuān)@就需要用法律最根本的原理來(lái)分析、透視具體事件方能解決實(shí)踐問(wèn)題。法律職業(yè)化建設(shè)要求法律工作者素質(zhì)全面提升，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的更高要求。法律工作者所從事的法學(xué)理論研究，實(shí)際上是從另外一個(gè)角度(理論文本角度)開(kāi)始、延續(xù)、深化實(shí)踐者所進(jìn)行的法律實(shí)踐中的理論爭(zhēng)議。其所產(chǎn)出的法學(xué)知識(shí)，正可視為內(nèi)在于法律實(shí)踐中的深度闡述?！?〕因此，當(dāng)前法律工作者應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞實(shí)踐中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，將研究成果運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提高法學(xué)研究的可應(yīng)用性和法律實(shí)踐的準(zhǔn)確性。(四)法律職業(yè)共同體協(xié)調(diào)配合的必然選擇。構(gòu)建理想的和諧社會(huì)、法治社會(huì)乃是一項(xiàng)持久而龐大的工程，需要全民族的智慧與努力。法律從規(guī)則的角度說(shuō)是法律的統(tǒng)治，而從實(shí)現(xiàn)法律調(diào)控和法律載體的角度說(shuō)，“徒法不足以自行”，法律的統(tǒng)治就是法律人之治，因此建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，必須要造就高品質(zhì)的同質(zhì)化的法律職業(yè)共同體隊(duì)伍。法律職業(yè)共同體是指以法學(xué)家、法官、檢察官、律師為核心的法律職業(yè)人員所組成的特殊的社會(huì)群體，它必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)法律教育和職業(yè)訓(xùn)練，是具有一致法律知識(shí)背景、模式化思維方式、共同法律語(yǔ)言的知識(shí)共同體;它以從事法律事務(wù)為安身立命之本，是有著共同的職業(yè)利益和范圍，并努力維護(hù)職業(yè)共同利益的利益共同體;其成員間通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)法治事業(yè)的參與和投入，達(dá)成了職業(yè)倫理共識(shí)，是精神上高度統(tǒng)一的信仰共同體。就目前的司法現(xiàn)狀與職業(yè)共同體的理想狀態(tài)的差距來(lái)看，調(diào)整、理順不同法律機(jī)關(guān)也即不同法律職業(yè)者之間的關(guān)系，使得不同法律職業(yè)者間因相互肯定而緊密地結(jié)合，也因相互妨礙和否定而權(quán)責(zé)分明相互制約，這是一個(gè)法律職業(yè)共同體所應(yīng)具有的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)法學(xué)研究和法律實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)，就可以將法學(xué)家的法學(xué)研究成果應(yīng)用于司法實(shí)踐，使理論與實(shí)踐保持緊密相連。在法學(xué)研究與法律實(shí)踐脫節(jié)時(shí)，用法律實(shí)踐指導(dǎo)法學(xué)研究，從而形成法律職業(yè)共同體之間相互協(xié)調(diào)配合。
二、法學(xué)研究和法律實(shí)踐聯(lián)動(dòng)機(jī)制的模式
(一)法學(xué)研究對(duì)法律實(shí)踐作用的模式。1、法學(xué)專(zhuān)家在法院或檢察院掛職。早在1994年，海淀區(qū)檢察院便與中國(guó)人民大學(xué)簽訂協(xié)議，開(kāi)始實(shí)行學(xué)者掛職機(jī)制。這一嘗試被認(rèn)為有利于學(xué)術(shù)和實(shí)踐的雙向交流，后來(lái)在北京、山東、黑龍江等地被不少檢察機(jī)關(guān)采納。法學(xué)專(zhuān)家學(xué)者到法院或檢察機(jī)關(guān)掛職，授予行政職務(wù)，賦予相應(yīng)權(quán)責(zé)，介入司法操作一線(xiàn)的實(shí)踐，承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)的雙重任務(wù)，為當(dāng)?shù)胤ㄔ夯驒z察工作發(fā)展注入了新的活力。專(zhuān)家學(xué)者積極參與集體領(lǐng)導(dǎo)、案件研究和專(zhuān)項(xiàng)工作，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真履行職責(zé)，抓好分管工作，工作有職有權(quán);結(jié)合工作實(shí)際，宣講社會(huì)主義法治理念教育學(xué)習(xí)體會(huì)，舉辦法制專(zhuān)題講座，介紹法學(xué)理論研究前沿課題，講解案例和法律實(shí)務(wù)等。密切了司法機(jī)關(guān)與法學(xué)界的聯(lián)系溝通，濃厚了法學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究的氛圍，提高了領(lǐng)導(dǎo)班子處理復(fù)雜疑難案件的能力，促進(jìn)了司法工作實(shí)踐向理論研究成果的轉(zhuǎn)化。2、法學(xué)專(zhuān)家在專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)中提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和人民群眾權(quán)利意識(shí)不斷增強(qiáng)，法院的案件審理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，疑難復(fù)雜案件持續(xù)增加。法院通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)家資源，把專(zhuān)家智能嫁接到審判資源上來(lái)，有利于促進(jìn)法院提高審判水平，依法公正、高效地審理好各類(lèi)案件。同時(shí)，通過(guò)司法實(shí)務(wù)界與法學(xué)理論界的聯(lián)系與交往，也能夠豐富法官的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)專(zhuān)家型法官隊(duì)伍的建設(shè)。專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)作為審判業(yè)務(wù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，其任務(wù)是對(duì)審判工作中遇到的具有典型性、普遍性和疑難性的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題提供咨詢(xún)意見(jiàn)，對(duì)加強(qiáng)法院改革工作提供建議，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研課題提供咨詢(xún)意見(jiàn)，反饋社會(huì)各界對(duì)審判機(jī)關(guān)工作和隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)和建議。3、法學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行理論培訓(xùn)和專(zhuān)題講座。目前法律實(shí)務(wù)工作者中存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題是理論研究和認(rèn)識(shí)相對(duì)落后。這一方面是由于當(dāng)前我國(guó)的法學(xué)教育不具有延續(xù)性，從事法律實(shí)務(wù)工作的人員在高校進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的法學(xué)教育走上工作崗位后，基本上是以舊的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，忽視了理論的更新。另一方面是由于目前依然有部分法律實(shí)務(wù)工作者沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，理論修養(yǎng)不夠。除此之外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，法律條文和法律理念也在不斷的更新發(fā)展進(jìn)步，這就需要通過(guò)一種方式不斷提高法律實(shí)務(wù)工作者的理論認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)法學(xué)專(zhuān)家為法官、檢察官、律師等針對(duì)理論研究熱點(diǎn)、法律條文的最新修改、法律理念等問(wèn)題進(jìn)行理論培訓(xùn)和專(zhuān)題講座，就可以及時(shí)的為法律實(shí)務(wù)工作者進(jìn)行知識(shí)更新，使觀念和思想認(rèn)識(shí)得到升華，跟上法治進(jìn)程的不斷發(fā)展。
(二)法律實(shí)踐對(duì)法學(xué)研究作用的模式。1、法律實(shí)務(wù)工作者在高校任兼職教授。聘請(qǐng)法律實(shí)踐人員在校任兼職教授在全國(guó)各大高校的法學(xué)院都是存在的，且收效非常好。究其原因，高校法學(xué)教育主要停留在理論層面，實(shí)踐層面存在很大欠缺，由于法學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，當(dāng)前的教育模式不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的形成。用人單位普遍反映高等學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在著眼高手低的問(wèn)題，實(shí)踐能力較差。這說(shuō)明我們的法學(xué)教育在方法和技能傳授與培訓(xùn)工作方面沒(méi)有到位，反映了法學(xué)本身還有許多需要探討的問(wèn)題。從法律實(shí)務(wù)界聘請(qǐng)個(gè)別的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，同時(shí)又具有較高理論造詣的專(zhuān)家進(jìn)入高校作為兼職教授，通過(guò)課堂講學(xué)、專(zhuān)題講座的方式為大學(xué)課堂帶來(lái)鮮活的案例，供學(xué)生研究探討。他們提出具有典型性的一些案例，對(duì)其中涉及的問(wèn)題，從證據(jù)、事實(shí)等程序與實(shí)體上的問(wèn)題一一展開(kāi)辯論。最后再給學(xué)生講解他們辦案的想法、處理結(jié)果，通過(guò)理論法學(xué)與法律實(shí)務(wù)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與辦案實(shí)踐的融合，這樣既有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有助于學(xué)生提升理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。2、為理論研究和法學(xué)教育提供實(shí)踐平臺(tái)。唯物辯證法中“實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———實(shí)踐”的規(guī)律決定，任何一種認(rèn)識(shí)、理論和學(xué)說(shuō)，只能放在實(shí)踐中、放在客觀現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中去檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)。針對(duì)當(dāng)前理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)通過(guò)法律實(shí)踐為法學(xué)研究提供實(shí)踐平臺(tái)。法律實(shí)踐部門(mén)，如法院、檢察院、律師事務(wù)所可以定期為在校生提供實(shí)習(xí)崗位，或者組織學(xué)生參加法院旁聽(tīng)。這樣做一方面可以以實(shí)踐為法學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，研究那些實(shí)踐中急需解決的疑難問(wèn)題。另一方面可以用實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)檢驗(yàn)法學(xué)研究成果的正確性、應(yīng)用性。由大連海事大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)三家與沙河口區(qū)法院共同創(chuàng)辦的遼寧省首家法學(xué)研究教育實(shí)踐基地在大連市沙河口區(qū)法院掛牌成立。這一基地的成立不僅實(shí)現(xiàn)了法學(xué)研究與法律實(shí)踐的互動(dòng)，也密切了專(zhuān)業(yè)院校間的聯(lián)系。3、提供理論研究的課題。法學(xué)研究不能閉門(mén)造車(chē)，要緊密聯(lián)系實(shí)際，高校法學(xué)教育和研究的范圍具有局限性，主要是前瞻性、現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性不夠，進(jìn)行法律實(shí)務(wù)講座可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。通過(guò)法學(xué)研究與法律實(shí)踐間的互動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)具有研究?jī)r(jià)值和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的亟待解決的問(wèn)題，作為理論研究的課題，使理論研究的選題具有針對(duì)性，避免理論研究的空洞。要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)以全新的觀點(diǎn)審視現(xiàn)行法律和法律實(shí)踐、審視當(dāng)今社會(huì)的狀況，從而樹(shù)立正確的法學(xué)研究方向。
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