心理健康教育有關(guān)小學(xué)生的論文(2)
心理健康教育有關(guān)小學(xué)生的論文篇二
《淺談小學(xué)生嫉妒心理的克服》
關(guān)鍵詞：嫉妒、進(jìn)取、關(guān)愛(ài)、化解、肯定、信心、合作、優(yōu)化
摘要：優(yōu)化學(xué)生間的人際關(guān)系，在組織學(xué)生進(jìn)行適量和適度的競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化與之互補(bǔ)的“合作”。合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)了心理適應(yīng)力，才能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、豁達(dá)大度的心理品質(zhì)，抑制嫉妒情感的萌芽和滋長(zhǎng)。
一、嫉妒心理的表現(xiàn)與危害
嫉妒者看到別人比自己強(qiáng)時(shí)，心里酸溜溜的不是滋味，于是就產(chǎn)生了包含著憎惡與羨慕、憤怒與怨恨、猜嫌與失望、屈辱與榮辱以及傷心與悲痛的復(fù)雜情感。
所謂嫉妒心是指別人在某方面優(yōu)于自己，并認(rèn)為可能由此危及自己的利益而引起的忌恨與不滿。如：小李與小王在低年級(jí)時(shí)是好朋友，她倆雖不同班，但因都是班長(zhǎng);又都是學(xué)校的干部，所以經(jīng)常聯(lián)系。高年級(jí)時(shí)，兩人又分在一個(gè)班上，她倆別提有多高興了!可是不久就出現(xiàn)了隔閡。小王當(dāng)選為班長(zhǎng)，小李只做了小組長(zhǎng)，小李便覺(jué)得小王處處出風(fēng)頭，便對(duì)小王產(chǎn)生了忌恨心理，并有意疏遠(yuǎn)小王。
小學(xué)生都有一定程度的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，類似小王和小李的現(xiàn)象在學(xué)生中是較為普遍的，那么怎樣幫助學(xué)生克服嫉妒心理呢?
小李的這些表現(xiàn)是典型的嫉妒心理。心理學(xué)認(rèn)為，嫉妒是一個(gè)人在個(gè)人欲望得不到滿足而對(duì)造成這種現(xiàn)象的對(duì)象所產(chǎn)生的一種不服氣、不愉快、怨恨的情緒體驗(yàn)。嫉妒是人性的弱點(diǎn)，常常發(fā)生在兩者年齡、文化、社會(huì)地位與條件相當(dāng)并有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的人之間，競(jìng)爭(zhēng)中的失敗者往往會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象產(chǎn)生嫉妒心理。嫉妒在同輩、同學(xué)和同事間更容易發(fā)生，因?yàn)樵谶@些條件相當(dāng)?shù)娜酥g有可比性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)具有競(jìng)爭(zhēng)性，這往往容易使個(gè)別同學(xué)在內(nèi)心產(chǎn)生程度不同的嫉妒心理。一個(gè)人在嫉妒他人時(shí)，最受傷害的是自己，因?yàn)樵诩刀仕藭r(shí)，當(dāng)事人往往處在緊張和不安之中。
心理學(xué)家認(rèn)為，嫉妒心理長(zhǎng)時(shí)間的存在會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌系統(tǒng)功能失調(diào)，神經(jīng)功能紊亂，從而影響身體健康。嫉妒心理是一種不良的情緒，它會(huì)使一個(gè)人變得卑下、偏狹;它會(huì)使人喪失理智和信心，陷入自傷或傷人的危險(xiǎn)境地;它會(huì)使人放棄自我追求，而去用仇視的目光貶低他人的成功，從而成為一個(gè)庸人。嫉妒心理在人際交往中往往會(huì)造成集體內(nèi)部互相積怨，這種積怨會(huì)使許多人浪費(fèi)時(shí)間和精力，從而形成內(nèi)耗。
二、剖析嫉妒之害，指明進(jìn)取之路
鑒于小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生理性思維水平不高的現(xiàn)狀，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)注重采用舉例說(shuō)明的方法，為學(xué)生剖析嫉妒之害。一方面列舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學(xué)生引以為戒;另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績(jī)的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們正確對(duì)待別人的進(jìn)步，正確看待榮譽(yù)，正確估計(jì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。此外可組織學(xué)生摘錄嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”。“嫉妒是一種比仇恨還強(qiáng)烈的惡劣情緒”等，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種形式組織他們消化這些格言，凈化心里意識(shí)，使他們普遍能見(jiàn)賢思齊，踏實(shí)學(xué)習(xí)，與別人友好相處。
三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，化解嫉妒心理
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的起點(diǎn)基本相同，在學(xué)習(xí)和各種競(jìng)賽活動(dòng)中形成的差距相對(duì)而言并不懸殊，他們嫉妒的主要對(duì)象是老師對(duì)某些同學(xué)的偏愛(ài)，和老師對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)同學(xué)的溢于言表的過(guò)分欣賞之情。因此，教師在教育過(guò)程中，應(yīng)該做到公正和公平，師恩普施，師愛(ài)遍灑，切不可厚此薄彼。不僅如此，教師還應(yīng)該對(duì)那些暫時(shí)落后、有待進(jìn)步的學(xué)生多一份關(guān)心，多一份愛(ài)意，并采取具體的措施，幫助指導(dǎo)落后的同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，徹底改變落后面貌趕上來(lái)，從而從根本上消除嫉妒心理。
四、充分肯定成績(jī)，強(qiáng)化進(jìn)取信心
在幫助落后進(jìn)生過(guò)程中，教師應(yīng)該充分肯定他們所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，尤其是對(duì)那些落后程度比較嚴(yán)重的學(xué)生，更應(yīng)該用“放大鏡”去尋找他們淹沒(méi)于問(wèn)題與缺點(diǎn)之中的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。這樣就能使他們重新點(diǎn)燃自尊心的火種，獲得克服缺點(diǎn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信。美國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個(gè)人所取得的成績(jī)，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗(yàn)”，即“感到強(qiáng)烈的喜悅、欣慰、幸福„„還會(huì)對(duì)別人，對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生愛(ài)意，甚至?xí)幸环N要馬上做點(diǎn)事作為報(bào)償?shù)挠?rdquo;。對(duì)于年幼的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等外部手段往往有更大的作用。
五、競(jìng)爭(zhēng)合作互補(bǔ)，優(yōu)化人際關(guān)系
“競(jìng)爭(zhēng)”是指?jìng)€(gè)體或群體為充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超越對(duì)手的過(guò)程。“合作”是指學(xué)生群體為了共同目的而相互協(xié)助以完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程。在教育過(guò)程中，這兩者是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。由于認(rèn)識(shí)上的偏頗，以前對(duì)小學(xué)生強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)多了一點(diǎn)，而忽略了合作的重要性。實(shí)際上這正是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嫉妒等不良心理的一個(gè)重要因素。因此，要優(yōu)化學(xué)生間的人際關(guān)系，在組織學(xué)生進(jìn)行適量和適度的競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化與之互補(bǔ)的“合作”。合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。
六、兒童嫉妒心理的解決方法
1. 要教育小學(xué)生善于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中,每個(gè)人都要在具有競(jìng)爭(zhēng)氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地對(duì)待自己,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同學(xué)僅僅看成是與自己有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的對(duì)手,而要看成是促使自己進(jìn)步的動(dòng)力。在與他人相處的時(shí)候,不要僅僅拿自己的長(zhǎng)處去與別人的短處比較,而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處。只有這樣才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。
2.要走出自我狹隘的小圈子。
嫉妒別人成功是從自我的視野中把別人成功看成自己的障礙,因此其內(nèi)心深處潛藏著一種自己不好也不許別人好的自私心理。小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中,時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己周圍的同學(xué)正在超越自己。如果能為他們的進(jìn)步而高興,并能為此而感到驕傲和自豪,就表明走出了自我狹隘的小圈子,具有一種寬廣的胸懷,這種胸懷對(duì)于將來(lái)的成功十分重要。
心理學(xué)家認(rèn)為，缺乏自信的孩子往往更容易產(chǎn)生嫉妒心。對(duì)這類孩子來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)、贊揚(yáng)和理解是醫(yī)治自卑、進(jìn)而克服嫉妒的佳方良藥。對(duì)孩子每一長(zhǎng)處由衷的肯定和贊美無(wú)疑可大大增加他的自信和自尊，而一個(gè)充滿自信和自尊的孩子往往會(huì)充滿了安全感、滿足感和快樂(lè)感，他們深知，別人的成績(jī)是自己通過(guò)努力完全能取得的。因此，他們不大會(huì)被他人的成功攪得心神不寧，或生出畸形心理。他們會(huì)心胸開(kāi)闊，笑對(duì)人生。而大度和樂(lè)觀，恰恰是撲滅嫉妒之火的最好的“滅火劑”!
心理學(xué)中指出：一個(gè)人的心理發(fā)展有階段性的特點(diǎn)。而小學(xué)生所處的這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)是情感豐富，活潑好動(dòng)。他們模仿性強(qiáng)、可塑性大，受環(huán)境的影響大、尚未形成穩(wěn)定的個(gè)性心理特征和習(xí)慣，。這就需要教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活(更多的是指學(xué)生的精神生活)，應(yīng)該滿足他們多方面的健康的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，抑制和消除嫉妒的侵?jǐn)_。
從少年兒童身心特點(diǎn)來(lái)看，他們的興趣愛(ài)好、精神生活最集中體現(xiàn)在交往、娛樂(lè)和探索三方面。在交往方面，學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好而健康的交往活動(dòng)條件，如開(kāi)展體育競(jìng)賽、組織友誼活動(dòng)等;在娛樂(lè)方面，組織豐富多彩的文娛活動(dòng)，豐富、充實(shí)校園文化生活，陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。少年兒童好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有濃厚的探索興趣，學(xué)校可以組織他們參加社會(huì)實(shí)踐與科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中了解和發(fā)現(xiàn)自我，這對(duì)增進(jìn)學(xué)生心理健康，保持心理平衡具有特殊作用。開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了心理適應(yīng)力，才能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、豁達(dá)大度的心理品質(zhì)，抑制嫉妒情感的萌芽和滋長(zhǎng)。
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