地理科學(xué)學(xué)術(shù)論文
地理科學(xué)學(xué)術(shù)論文
地理(Geography)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的地理科學(xué)學(xué)術(shù)論文，僅供參考!
地理科學(xué)學(xué)術(shù)論文篇一
區(qū)域地理的鄉(xiāng)土化
摘要：鄉(xiāng)土地理與區(qū)域地理共同作為地理課程的兩大學(xué)習(xí)載體。區(qū)域地理的可持續(xù)發(fā)展觀念的確立具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，又可使學(xué)生在具體化、生活化的背景狀態(tài)下感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。湘教版的必修三中案例對(duì)于中學(xué)生來(lái)講可近可遠(yuǎn)，但是要求大部分學(xué)生真正地把知識(shí)理解透徹卻有相當(dāng)大的難度。這就要借助鄉(xiāng)土地理來(lái)幫忙解決。因此對(duì)于鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了區(qū)域地理的實(shí)踐性。本文從學(xué)生的基本情況和區(qū)域地理鄉(xiāng)土化的前提入手，在教學(xué)過(guò)程中鄉(xiāng)土地理知識(shí)的實(shí)踐及其反思。
關(guān)鍵詞：區(qū)域地理 鄉(xiāng)土地理 鄉(xiāng)土化
隨著廣東省新課程和高考改革，對(duì)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力的要求也越來(lái)越高。以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，要求地理課程更貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，著重于使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理，并能在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，又可使學(xué)生在具體化、生活化的背景狀態(tài)下感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。
一、區(qū)域發(fā)地理鄉(xiāng)土化背景
1、學(xué)生的基本情況
雖然學(xué)生從初中就開(kāi)始接觸區(qū)域地理，但是很多學(xué)生不把它當(dāng)一回事。一方面初中學(xué)校對(duì)地理課程的不重視，造成學(xué)生慢慢的覺(jué)得難學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是師資力量的不足。初中地理教師大多并非專業(yè)出生，當(dāng)然也不排除其中個(gè)別教師教得特別好。整體上，很多學(xué)生在初中大多沒(méi)有學(xué)到什么地理知識(shí)。學(xué)生一進(jìn)入高中，把以前學(xué)地理的觀念也帶了進(jìn)來(lái)。加上現(xiàn)在高中擴(kuò)招，學(xué)生的整體文化素質(zhì)下降，給我們中學(xué)教學(xué)帶了很大難度。不過(guò)現(xiàn)在廣東高考的改革，學(xué)生只分文理科，不再分X科了。文科學(xué)生對(duì)地理的重視也有很大的提高。理科生因要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)地理的重視也有所提高。
2、區(qū)域地理鄉(xiāng)土化的前提
在區(qū)域地理教學(xué)的鄉(xiāng)土化時(shí)，教師要注重所選的鄉(xiāng)土地理知識(shí)必要以教學(xué)內(nèi)容為中心，而且所選內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣和積極性。因?yàn)椴剪敿{曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”鄉(xiāng)土地理知識(shí)與區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得好，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能起到集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力?？梢?jiàn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的進(jìn)程。極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，喚起學(xué)生地理問(wèn)題的意識(shí)。
二、區(qū)域地理鄉(xiāng)土化的教學(xué)實(shí)踐
在區(qū)域地理教學(xué)過(guò)程中，鄉(xiāng)土地理知識(shí)的運(yùn)用既要吸引學(xué)生的興趣，又要體現(xiàn)區(qū)域地理的新課程理念。因此鄉(xiāng)土地理知識(shí)在課堂上的運(yùn)用時(shí)關(guān)鍵，教學(xué)實(shí)踐的主要步驟如下：
1、課程資源收集。圍繞區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容為中心，組織學(xué)生收集與之相關(guān)的鄉(xiāng)土地理知識(shí)。比如“荒漠化的危害與治理―以我國(guó)西北地區(qū)為例”，可以收集韶關(guān)市關(guān)于紅色荒漠(俗稱“紅砂嶺”)的防治相關(guān)資料;“流域綜合治理與開(kāi)發(fā)――以田納西河流域?yàn)槔?rdquo;，可以收集韶關(guān)市關(guān)于北江流域的治理與開(kāi)發(fā)相關(guān)資料等等。在資料的收集，可以師生共同進(jìn)行，也可以教師為主。
2、課程資源篩選。收集到的資料要具備“教育哲學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)目標(biāo)”的特征，進(jìn)而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考的要求，同時(shí)篩選出的資料要貼切生活而且要具有代表性。
3、課程資源開(kāi)發(fā)。對(duì)篩選出的資料，教師要進(jìn)一步的整理和完善。如：關(guān)于“韶關(guān)市紅色沙漠的防治”相關(guān)資料的整理和完善，要準(zhǔn)備好五個(gè)方面的內(nèi)容：一是紅色沙漠的成因;二是防治前紅色沙漠的分布現(xiàn)狀;三是紅色沙漠的危害;四是紅色沙漠的治理;五是目前紅色沙漠的分布狀況。完整的鄉(xiāng)土地理資源能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去了解區(qū)域的整體和局部。
4、課程資源的利用。對(duì)完善后的資料，可以作為文本式的課程資源并可作為一個(gè)專題進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)所在地區(qū)比較熟悉，但是學(xué)生的了解大多處于只可意會(huì)不可言傳的階段。我們可以通過(guò)把這些資源具體且直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓這些資料具有生命力，便于學(xué)生理解，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的價(jià)值。如前面提到的“韶關(guān)紅色荒漠的防治”，紅色荒漠雖然分布的面積比沙漠少，但是在我國(guó)分布地區(qū)也較多，并驗(yàn)證了荒漠并非都是沙漠的觀點(diǎn)。同時(shí)，由于新課程的改革，加上廣東省高考自主出題，考試內(nèi)容越來(lái)越趨向于鄉(xiāng)土化。因此，區(qū)域地理教學(xué)的本土化就顯得尤為重要。
實(shí)現(xiàn)以上環(huán)節(jié)，要注意各教學(xué)環(huán)節(jié)的配合，由于課堂教學(xué)，受時(shí)間的限制，課堂不宜多講，但要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生課本知識(shí)與鄉(xiāng)土地理的銜接和延伸。
三、鄉(xiāng)土地理知識(shí)在地理教學(xué)中的反思
充分運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行教學(xué)，不僅能活躍地理課堂氣氛和提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和積極性，還可以對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力和培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活的習(xí)慣等方面都是有益的。但是在韶關(guān)鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用于地理教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
1、切忌牽強(qiáng)附會(huì)
鄉(xiāng)土地理資源對(duì)區(qū)域地理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行有十分明顯的作用。但鄉(xiāng)土地理資源在應(yīng)用過(guò)程中，并不是都要與所有的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。因此，在鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)盡量避免與課本知識(shí)點(diǎn)有密切關(guān)系，但本身內(nèi)容過(guò)多、理解較難、學(xué)生較不熟悉的鄉(xiāng)土地理知識(shí);與課本知識(shí)點(diǎn)有密切關(guān)系，但并不能典型地說(shuō)明問(wèn)題的;與課本知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有較密切關(guān)系的，牽強(qiáng)附會(huì)地應(yīng)用到教學(xué)中。
2、避免喧賓奪主
在區(qū)域地理課程中，對(duì)于其中的知識(shí)點(diǎn)，教材自身有較多而且典型的實(shí)例，如何處理課本實(shí)例與鄉(xiāng)土資源實(shí)例的關(guān)系成為一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。在解決課本自帶實(shí)例與鄉(xiāng)土地理資源的矛盾時(shí)，應(yīng)遵循以課本自帶實(shí)例為主，鄉(xiāng)土地理教材為輔的原則，進(jìn)而避免喧賓奪主。由于課堂教學(xué)，受時(shí)間的限制，課堂不宜多講。在解釋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的精力有限，過(guò)多的例子容易造成學(xué)生識(shí)記時(shí)的混亂，就需要利用典型的例子。
因此，鄉(xiāng)土地理資源作為一種對(duì)課本知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用，應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)課本自帶實(shí)例的掌握的基礎(chǔ)上，切忌花過(guò)量的時(shí)間和精力而造成喧賓奪主之勢(shì)。
3、注意與時(shí)俱進(jìn)
鄉(xiāng)土地理資源有個(gè)共同的特征：由于地方政府較少進(jìn)行本土詳細(xì)地理數(shù)據(jù)的宣傳和公布，導(dǎo)致材料較難收集，一般要到各地方政府的各個(gè)主管部門進(jìn)行逐一收集才能較為全面。這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，是比較困難的事。這就要求平時(shí)就要多關(guān)注所在地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。因此，在鄉(xiāng)土地理資源的應(yīng)用中應(yīng)盡量避免有大量數(shù)據(jù)的資源。
地理科學(xué)學(xué)術(shù)論文篇二
地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用
【摘要】文章從GIS基本功能、構(gòu)成特點(diǎn)出發(fā)歸納、總結(jié)GIS應(yīng)用的幾個(gè)方面，并詳細(xì)舉例說(shuō)明GIS在國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】地理信息系統(tǒng) 空間測(cè)繪數(shù)據(jù) 數(shù)學(xué)模型
1.地理信息系統(tǒng)概念及國(guó)內(nèi)外常用的地理信息系統(tǒng)軟件。地理信息系統(tǒng)(Geographic Information System簡(jiǎn)稱GIS)是一項(xiàng)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的新興技術(shù)，圍繞著這項(xiàng)技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用形成了一門交叉性、邊緣性的學(xué)科，是管理和研究空間數(shù)據(jù)的技術(shù)系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下，它可以對(duì)空間數(shù)據(jù)按地理坐標(biāo)或空間位置進(jìn)行各種處理、對(duì)數(shù)據(jù)的有效管理、研究各種空間實(shí)體及相互關(guān)系。通過(guò)對(duì)多因素的綜合分析，它可以迅速地獲取滿足應(yīng)用需要的信息，并能以地圖、圖形或數(shù)據(jù)的形式表示處理的結(jié)果。
目前世界上常用的GIS軟件已達(dá)400多種。它們大小不一，風(fēng)格各異。雖然GIS起步晚，但它發(fā)展快，目前已成功地應(yīng)用到一百多個(gè)領(lǐng)域。
2.地理信息系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外研究應(yīng)用。盡管現(xiàn)存的地理信息系統(tǒng)軟件很多，但對(duì)于它的研究應(yīng)用，歸納概括起來(lái)有兩種情況：一是利用GIS系統(tǒng)來(lái)處理用戶的數(shù)據(jù);二是利用它的開(kāi)發(fā)函數(shù)庫(kù)二次開(kāi)發(fā)出用戶專用的地理信息系統(tǒng)軟件。目前已成功地應(yīng)用到了包括資源管理、自動(dòng)制圖、設(shè)施管理、城市和區(qū)域的規(guī)劃、人口和商業(yè)管理、交通運(yùn)輸、石油和天然氣、教育、軍事等九大類別的一百多個(gè)領(lǐng)域。在美國(guó)及發(fā)達(dá)國(guó)家，地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用遍及環(huán)境保護(hù)、資源保護(hù)、投資評(píng)價(jià)、城市規(guī)劃建設(shè)、政府管理等眾多領(lǐng)域。近年來(lái)，隨著我國(guó)的迅速發(fā)展，加速了地理信息系統(tǒng)應(yīng)用的進(jìn)程，在城市規(guī)劃管理、交通運(yùn)輸、測(cè)繪、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、制圖等領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。下面先從GIS理論上提煉和歸納并給出應(yīng)用的例子：
2.1地理信息系統(tǒng)在地理空間數(shù)據(jù)管理中的應(yīng)用，即對(duì)多種方式錄入的地理數(shù)據(jù)，以有效的數(shù)據(jù)組織形式進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理、更新、維護(hù)，進(jìn)行快速查詢檢索，以多種方式輸出決策所需的地理空間信息。目前流行的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)與GIS中數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)相比在對(duì)地理空間數(shù)據(jù)的管理上存在兩個(gè)明顯的不足：一是缺乏空間實(shí)體定義能力;二是缺乏空間關(guān)系查尋能力，這使得GIS在對(duì)空間數(shù)據(jù)管理上的應(yīng)用日趨活躍。如ARC/INFO在公路管理中的應(yīng)用;ARC/INFO在對(duì)市政設(shè)施管理中的應(yīng)用。后者如北京某測(cè)繪部門以北京市大比例尺地形圖為基礎(chǔ)圖形數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上綜合疊加地下及地面的八大類管線(包括上水、污水、電力、通訊、燃?xì)狻⒐こ坦芫€)以及測(cè)量控制網(wǎng)、規(guī)劃路等基礎(chǔ)測(cè)繪信息，形成一個(gè)測(cè)繪數(shù)據(jù)的城市地下管線信息系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)地下管線信息的全面的現(xiàn)代化管理，為市政工程設(shè)計(jì)與管理部門、城市交通部門與道路建設(shè)部門等提供地下管線及其它測(cè)繪部門的查詢服務(wù)。
2.2GIS在綜合分析評(píng)價(jià)與模擬預(yù)測(cè)中的應(yīng)用。GIS不僅可以對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取，還可以得到綜合分析評(píng)價(jià)結(jié)果，如GIS在焦作東部礦區(qū)煤礦底板突水預(yù)報(bào)中的應(yīng)用;GIS在土地信息和土壤保護(hù)中的應(yīng)用。后者如美國(guó)資源部和威斯康星州合作建立了以治理土壤侵蝕為主要目的的多用途專用的土地GIS。該系統(tǒng)通過(guò)收集耕地面積、濕地分布面積、季節(jié)性洪水覆蓋面積、土壤類型、專題圖件信息、衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)等信息，建立了潛在威斯康星地區(qū)的土壤侵蝕模型A=R*K*L*S*C*P(其中A為潛在的土壤侵蝕(面積/年)，R為降雨量，K為侵蝕土壤參數(shù)，L為坡長(zhǎng)，S為坡度參數(shù)，C為耕地面積，P為管理參數(shù))，探討了土壤惡化的機(jī)理，提出了合理的方案，達(dá)到土壤保護(hù)的目的，還可以利用它對(duì)土地進(jìn)行長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)研究，避免土質(zhì)的重心惡化。這里把土壤侵蝕模型A=R*K*L*S*C*P作用到與之有關(guān)數(shù)據(jù)，達(dá)到綜合分析評(píng)價(jià)及模擬預(yù)測(cè)結(jié)果。
2.3GIS的空間查詢和空間分析功能的應(yīng)用。為了便于管理和開(kāi)發(fā)地理信息(空間信息和屬性信息)，在建庫(kù)時(shí)是分層處理的。這樣GIS對(duì)單副或多副圖件及其屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和指標(biāo)量算。這種應(yīng)用以原始圖為輸入，而查詢和分析結(jié)果則是以原始圖經(jīng)過(guò)空間操作后生成的新圖件來(lái)表示，在空間定位上仍與原始圖一致。因此，也可將其稱為空間函數(shù)變換。這種空間變換包括疊置分析、緩沖區(qū)分析、拓?fù)淇臻g查詢、空集合分析(邏輯交運(yùn)算、邏輯并運(yùn)算、邏輯差運(yùn)算)。這方面應(yīng)用例子有很多，例如在城市規(guī)劃過(guò)程中，對(duì)城市中救護(hù)車、救火車的分布位置以及行車路線和控制的規(guī)劃;在地學(xué)方面，MAPGIS在油氣勘探中和在成礦預(yù)測(cè)中的應(yīng)用等等。
2.4運(yùn)用GIS系統(tǒng)，建立起專題信息系統(tǒng)和區(qū)域信息系統(tǒng)。專題信息系統(tǒng)如水資源管理信息系統(tǒng)、礦產(chǎn)資源信息系統(tǒng)、草場(chǎng)資源信息系統(tǒng)、水土流失信息系統(tǒng)和目前上海正在建立的長(zhǎng)途電信局GIS系統(tǒng)等等。這類信息系統(tǒng)具有有限目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)項(xiàng)的選擇和操作功能是為特定的專門目的服務(wù)。區(qū)域信息系統(tǒng)如加拿大國(guó)家信息系統(tǒng)、美國(guó)Oakridge地區(qū)模式信息系統(tǒng)等等。這類信息系統(tǒng)主要以區(qū)域綜合研究和全面的信息服務(wù)為目標(biāo)，其特點(diǎn)是數(shù)據(jù)項(xiàng)多，功能齊全，通常具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。這兩種信息系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)完整性和系統(tǒng)性。
2.5GIS中屬性數(shù)據(jù)的綜合及融合。在現(xiàn)有的GIS中，屬性數(shù)據(jù)只是用于檢索和查詢或簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，難以深入的分析，難以發(fā)掘隱含在其中的模式和規(guī)律。在眾多項(xiàng)的屬性數(shù)據(jù)中，有時(shí)將幾個(gè)屬性項(xiàng)的屬性數(shù)值加以綜合，構(gòu)成一個(gè)具有某領(lǐng)域特定意義的新屬性項(xiàng)新屬性值，這種綜合是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的綜合分析，用數(shù)量表示某領(lǐng)域問(wèn)題的綜合概念和結(jié)果特征。國(guó)家科委九五攻關(guān)項(xiàng)目“緊缺礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”中，我們對(duì)研究區(qū)進(jìn)行合理網(wǎng)格大小劃分后，利用GIS空間分析功能，求得每個(gè)網(wǎng)格單元的各地層、巖體、脈體的面積及相應(yīng)的面積百分?jǐn)?shù)、各斷裂的長(zhǎng)度、方向等眾多的屬性數(shù)值。在此基礎(chǔ)上，用特定意義數(shù)學(xué)模型計(jì)算出三個(gè)綜合屬性值，分別為相對(duì)熵、斷裂的優(yōu)益度和中心對(duì)稱度。用相對(duì)熵來(lái)考查圍巖蝕變組合特征與礦化的關(guān)系。
數(shù)據(jù)融合的概念迅速發(fā)展是進(jìn)入90年代以后，最初以軍事應(yīng)用為目的的數(shù)據(jù)融合技術(shù)，現(xiàn)今亦用于工業(yè)和農(nóng)業(yè)。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)國(guó)家科委九五攻關(guān)項(xiàng)目“緊缺礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”中，引進(jìn)數(shù)據(jù)融合技術(shù)，融合GIS的屬性數(shù)據(jù)，進(jìn)行地質(zhì)異常單元的圈定與評(píng)價(jià)。利用GIS對(duì)空間數(shù)據(jù)強(qiáng)大的顯示功能，顯示其結(jié)果。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)國(guó)家科委九五攻關(guān)項(xiàng)目“緊缺礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”中，如前面所述，求出各網(wǎng)格單元的各屬性項(xiàng)的屬性數(shù)據(jù)值(即各變量值)。地學(xué)數(shù)據(jù)是典型的多源空間數(shù)據(jù)，它們的量剛不一、形式多樣。因此，在數(shù)據(jù)融合前，必須統(tǒng)一量剛、把定性數(shù)據(jù)定量化，然后篩選出獨(dú)立、有用的變量(包括綜合變量)，選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型(包括定量模型、定性模型和定量定性混合模型)和模型單元，確定地質(zhì)異常臨界值大小，根據(jù)它對(duì)未知單元進(jìn)行異常圈定和異常評(píng)價(jià)，最后利用GIS顯示其結(jié)果。通過(guò)GIS空間疊加分析和管理、顯示，使其結(jié)果的應(yīng)用范圍與利用價(jià)值大大提高。
總之，GIS為人類由客觀世界到信息世界的認(rèn)識(shí)、抽象過(guò)程以及由信息世界返回客觀世界的利用改造過(guò)程的發(fā)展和轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造了空前良好的條件和環(huán)境。