人教版八年級語文新編基礎(chǔ)訓(xùn)練答案
語文練習(xí)課也應(yīng)貫徹新課程理念,更好地實現(xiàn)其自主性、互動性、常態(tài)性。那么人教版八年級語文新編基礎(chǔ)訓(xùn)練答案該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的人教版八年級語文新編基礎(chǔ)訓(xùn)練答案，希望對大家有幫助。
人教版八年級上冊語文新編基礎(chǔ)訓(xùn)練中國石拱橋答案篇一
自主預(yù)習(xí)
二、語言積累
1、xiáo; chèn;qīng;
zhǎng;zǎi;yōu;qū;xiào
2、資——姿;祟——崇;沏——砌;綸——倫
3、(1)①外形
?、谙鄬?nèi)容而言，指事物的組織結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方式。
(2)①配合得勻稱、適當(dāng)、協(xié)調(diào)。
?、诤湍绤f(xié)調(diào)。
(3)①指某些多幕劇置于第一幕之前的一場戲。
?、诒扔髦卮笫录拈_端。
三、問題思考
1、歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。
2、全文可分三部分。
第一部分(第1-2段)：石拱橋的特點：形式優(yōu)美，歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固。;
第二部分(第3-9段)
第一層(第3段)中國石拱橋的一般特點。
第二層(第4-8段)以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，說明中國石拱橋取得的光輝成就。
第三層(第9段)中國石拱橋取得光輝成就的原因。;
第三部分(第10段)：中國石拱橋如今的發(fā)展。
課文研讀
四、整體感知
1、基本上是按照“地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征”的順序來分別介紹兩座橋的。
2、先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進一步理解，是理性認(rèn)識。它們之間是遞進的關(guān)系。
3、中國石拱橋取得光輝成就的原因。三個原因的順序不能互換，第一個原因是最主要的，因為人的因素是起主導(dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人、才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計和在施工中施展巧妙絕倫的技術(shù)，才能開采富有的各種石料。由人到物，由主到次，順序不能互換。
4、(1)打比方
(2)列數(shù)字
(3)引用
(4)舉例子
(5)作詮釋
(6)摹狀貌
5、既與文章開頭照廑，又收攏了全文的主體部分。
6、表達(dá)了對我國勞動人民的勤勞與智慧的敬佩和贊揚之情。
五、片段探究
1、趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。作者介紹趙州橋側(cè)重于“橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫”;盧溝橋側(cè)重于藝術(shù)上的價值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。
2、(1)打比方。形象地說明趙州橋形式優(yōu)美。
(2)作比較。突出盧溝橋結(jié)構(gòu)堅固。
3、(1)不能刪去。因為“當(dāng)時”在時間上限定，“可算”表示估計，從程度上限定，作者在說明趙州橋的特點時，既有一定的資料作依據(jù)，又有可能因為資料掌握不全而不能作絕對肯定的顧慮，體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點。
(2)不能刪去。“約”表示大概，去掉變成完全確定，與事實不符。“幾乎”，表示“接近于”但不完全與河面平行，去掉后變成與河面完全平行，與事實不符。兩個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
4、為了突出大拱上有小拱，這是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，拱圈是其他橋也有的。作者按其特點大小，作為列舉的順序。
5、邏輯順序。
課外延伸
六、拓展閱讀
1、新穎巧妙，別具一格，意在說明黿的珍貴，以引起讀者關(guān)注，喚起人們保護黿的意識。
2、(1)“活化石”是指曾經(jīng)繁盛于某一歷史時期，種類多，分布廣，形成重要化石的生物類別，殘存于現(xiàn)在個別地區(qū)并且變化不大的孑遺生物。“水中活化石”是說明黿這種動物的古老、珍貴。
(2)說明黿體型巨大。
3、因為黿是一種古老的動物，習(xí)性奇特。
4、作比較。讓人們對黿的外形有一個清楚的認(rèn)識。
5、A
6、示例：建立健全法規(guī);
提高人們保護瀕危植物的意識;
建立瀕危植物自然保護區(qū);
建立人工種植基地等。
(只要符合題意，語句通順即可)
七、片段寫作
人教版八年級上冊語文新編基礎(chǔ)訓(xùn)練橋之美答案篇二
自主預(yù)習(xí)
二、語言積累
2、催—摧;既一即;偕一諧;贍一瞻
3、(1)煞它風(fēng)景
(2)美感
(3)駐足
(4)失之毫厘，差之千里
三、問題思考
1、作者并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。文中揭示“橋之美”的語句有：“‘小橋流水人家’，固然詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”;“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”;“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”;“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美”。
2、答案不唯一。如領(lǐng)悟到橋除了具有實用功能外還具有審美功能，生活中處處有飽含畫意的景致;還可以借作者的眼光對某一處自然風(fēng)景或室內(nèi)布置進行一番品頭論足，等等。
課文研讀
四、整體感知
1、作者主要列舉了四個例子：
石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受;
石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致;
長橋之美;
形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。
2、基本上持否定態(tài)度。因為作者認(rèn)力“橋之美在于橋都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致”。
3、從“小橋流水人家”詞句人手，擺出一個觀點。它“固然有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美”，引出下文，從畫家的角度談橋之美。
4、(1)打比方;
(2)引用、作詮釋;
(3)舉例子
(4)摹狀貌
五、片段探究
1、(1)舒暢;
(2)銷魂;
(3)滿足
(4)欣賞
2、因為這兩座橋除了“起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵”作用外，還各自有其特殊意義。盧溝橋是我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的見證，值得紀(jì)念。蘇州寶帶橋是唐朝刺史王仲舒為了方便漕運，把束腰的寶帶捐出來，帶頭集資建造的，后人為紀(jì)念王仲舒，起名寶帶橋。
3、(1)葦叢是不會感到“發(fā)悶”的，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。
(2)楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永《雨霖鈴》中的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
(3)這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
(4)橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
4、風(fēng)雨橋景致美，畫家和攝影師們熱愛這些美景，所以很多人來繪畫或攝影，而風(fēng)雨橋每一個角度都有好壞之分，畫家和攝影師們?yōu)榱藬z影或繪畫，便要搶奪好的或符合他們心意的角度。
5、內(nèi)容上：《中國石拱橋》介紹石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固;
《橋乏美》從美學(xué)角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
語言特點：《中國石拱橋》語言科學(xué)、平實;
《橋之美》文字極富表現(xiàn)力和感染力。
課外延伸
六、拓展閱讀
1、liàng;tián;嵌;葩
2、數(shù)量多、很古老(歷史悠久)、別具風(fēng)姿、異彩紛呈(形式多樣)。
3、廊橋都建有兩層建筑，上層有屋檐，既可以保護橋體的木結(jié)構(gòu)不受侵蝕，又可為路人提供遮風(fēng)擋雨、避暑納涼的場所。
4、(1)打比方
(2)作比較
5、因為“整座橋的設(shè)計既考慮了功能的完備，又兼顧了外觀造型之美感，具有較高的科學(xué)、藝術(shù)價值。”最能體現(xiàn)廊橋的特點，是廊橋的代表。
七、片段寫作
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