語文s版六年級下冊鯀禹治水教案(2)
語文s版六年級下冊鯀禹治水教案
語文s版六年級下冊《鯀禹治水》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過關(guān)鍵詞句體會英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅(jiān)忍不拔的意志;
2.學(xué)習(xí)對比手法在人物形象塑造上的作用;
3.掌握文中的生字詞;
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。體會這個神話故事揭示的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志。
第一課時
一.預(yù)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字、詞語
2.自讀課文，將課文讀流利
3.收集洪水泛濫的圖片感受洪災(zāi)的可怕
4.了解《山海經(jīng)》
二.導(dǎo)入新課
我們都看過《西游記》、《封神榜》，知道那是一種神話故事。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。
三.結(jié)合預(yù)習(xí)筆記，組內(nèi)交流
1.學(xué)生自讀全文：
A：給全文做批注：
a:互相交流對生字詞的語音語義的理解。
b:對重點(diǎn)語句進(jìn)行理解，并用鉛筆寫在課文的旁邊。
c:關(guān)鍵詞的作用進(jìn)行分析，
d:不懂的地方做上記號或記下問題，以便質(zhì)疑。
B：小組交流批注，能交流解決的就交流解決，不能交流解決的就集中起來，準(zhǔn)備在全班交流是進(jìn)行解決。
匯報(bào)交流：
a:重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “壤、浹”的讀音。“壤”的字形
b:解詞：息壤、雷霆、汗流浹背
2.學(xué)生默讀全文，用二十以內(nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容;
(大禹繼承父志，歷盡千辛萬苦，制服洪水。)
四.細(xì)讀課文，交流自悟感受
1.朗讀全文，分別體現(xiàn)出不同人物的性格和精神
A：學(xué)生自由讀，老師單獨(dú)指導(dǎo)、糾正;
B：指名讀，集體評論，指導(dǎo);
2.仔細(xì)讀課文，看本文可以分幾個部分，每部分的大意是什么;
A：鯀因同情人類的悲慘遭遇，盜天帝的息壤以治水，天帝發(fā)現(xiàn)后將其處死，治水失敗。(1------4自然段)
B：大禹產(chǎn)自鯀腹，繼承父志，依靠人類自己的力量，歷盡千辛萬苦，最終制服洪水。(5-------10自然段)
(文章還可以又幾種不同的分法，學(xué)生言之有理即可)
3.學(xué)生推選各小組的代表匯報(bào)講解本組的收獲，并提出問題;
4.學(xué)生自由回答各小組代表的質(zhì)疑問難，不會或有爭議的，老師進(jìn)行引導(dǎo);
五.練習(xí)鞏固，反饋提高
1.聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。
2.形近字組詞
禹( ) 旺( ) 壤( )
寓( ) 汪( ) 嚷( )
3.同桌互相檢查課文朗讀。
第二課時
二.自學(xué)提綱
鯀禹父子為什么要治理洪水?父子倆治理洪水的辦法有什么不同?他們的共同精神是什么?
一.回顧全文的主要內(nèi)容，指名復(fù)述;
二.結(jié)合預(yù)習(xí)，初步交流感受。
賞析人物形象：天帝：毫不理會、大發(fā)雷霆、殺、奪------冷漠無情
鯀：探聽、請、偷----------善良，富有同情心，為民而舍身
大禹：走遍、摸清、決定(引洪入海)---準(zhǔn)備充分
親自、率領(lǐng)--------------身先士卒
汗流浹背、磨出血泡、三過家門而不入-----堅(jiān)忍不拔，公而忘私
三.結(jié)合重點(diǎn)語句，感悟鯀禹的精神品質(zhì).畫出令你感動的語句，并說出感受
1.鯀雖然死了，但他的尸體過了三年也沒有腐爛。一天，忽然一聲巨響，鯀的肚子裂開了，從里面鉆出了他的兒子------大禹。
這一句的內(nèi)涵很深，不能簡單的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鯀雖然死了，但他的尸體過了三年也沒有腐爛”，其實(shí)暗含鯀壯志未酬，死不瞑目的語義;其次，大禹產(chǎn)自鯀腹，暗含大禹直接繼承了鯀的精神和壯志，是失敗英雄的事業(yè)的延續(xù);最后，大禹裂鯀腹而出，寄寓大禹雖繼承鯀的遺志，但卻以一種“破”的形象出現(xiàn)，破去鯀以一人之力，寶物之功救民的個人英雄形象，破去最終失敗身死的結(jié)局，立大禹帥“成千上萬的人”，齊心協(xié)力挖渠開山的人類英雄形象，立歷盡艱險(xiǎn)挑戰(zhàn)自然，壯志得酬的美滿結(jié)局。
2.就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，制服了洪水。
這一句通過方位詞體現(xiàn)跨越的區(qū)域之廣，時間詞體現(xiàn)經(jīng)歷時間之長，來表現(xiàn)治理洪水的艱難，“最終”一詞體現(xiàn)成功來之不易。整個句子就是以艱難險(xiǎn)阻來反襯大禹和人們的堅(jiān)忍不拔精神。
學(xué)生整體朗讀全文，感受貫穿全文的那股挑戰(zhàn)自然的不屈不撓的英雄氣!
三.反饋練習(xí)，鞏固提高
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空
大面積不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，( ) 到了晚上，( )。冬天( )。
2.寫一寫大禹成功治水的原因是什么。
板書設(shè)計(jì)： 1.鯀禹治水
鯀——偷寶物
治水前：走遍摸清
禹 治水開始:親自 率領(lǐng)
治水過程：大山橫擋 烈日當(dāng)空 毒蟲猛獸 天寒地凍
治水后：安定幸福
勤勞 智慧 勇敢 奉獻(xiàn) 堅(jiān)強(qiáng)不屈 萬眾一心
教學(xué)反思：通過多種形式讀文，學(xué)生了理解課文內(nèi)容，深刻體會到鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志。
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