高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)的要訣
歷史一直是比較難復(fù)習(xí)的一個(gè)科目,它的知識(shí)點(diǎn)太細(xì)太雜,所以作為打好基礎(chǔ)的一輪復(fù)習(xí),應(yīng)該用一些要訣來(lái)提高復(fù)習(xí)效率。小編為您準(zhǔn)備了一些高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)的要訣,希望對(duì)您有所幫助!
高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)的要訣
“讀”——讀教材。
教材是最好的復(fù)習(xí)資料,因此同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中要依托于教材。切忌死記硬背,要充分理解掌握教材中的基本歷史概念,掃清知識(shí)死角,把教材吃透,把書(shū)本讀厚。
“理”——理線索。
在熟練掌握教材中基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,試著理清課與課之間、單元與單元之間的邏輯關(guān)系,構(gòu)建完整的知識(shí)框架。然而,目前高中歷史教材一般按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化分開(kāi)來(lái)講授的模式,很多同學(xué)在學(xué)完之后仍然缺乏對(duì)歷史的整體把握,零散的知識(shí)點(diǎn)在腦子里還是一鍋粥。因此,建議準(zhǔn)高三黨們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)教材進(jìn)行整合,按照中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史的順序?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合梳理,以保證對(duì)歷史有一個(gè)整體的認(rèn)知。
“練”——練習(xí)題。
題海戰(zhàn)術(shù)不可取,適當(dāng)練習(xí)很必要。每完成一個(gè)階段的復(fù)習(xí),要及時(shí)選取典型試題進(jìn)行測(cè)試??梢圆扇∫徽n一小練,一階段一大練的形式,以便及時(shí)鞏固落實(shí),查缺補(bǔ)漏,發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)步驟后仍然遺漏的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)齊。
“評(píng)”——評(píng)效果。
自學(xué)能力很重要,自評(píng)能力同樣不可小覷。每一階段的復(fù)習(xí)完成之后,要及時(shí)總結(jié)與反思。特別是對(duì)習(xí)題與試卷的評(píng)析,要留心解題方法的總結(jié),進(jìn)而減少失誤,提高答題的準(zhǔn)確度和得分率。同時(shí),也可以根據(jù)自評(píng)效果適當(dāng)調(diào)整下一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。
高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)的痛點(diǎn)難點(diǎn)
1、知識(shí)點(diǎn)記憶困難
學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中的最大痛點(diǎn)就是記不住,歷史也是一門(mén)需要積累的學(xué)科,記不住知識(shí)基本上就等于沒(méi)學(xué),當(dāng)然學(xué)生記憶困難的問(wèn)題并不全怪學(xué)生,這跟以下諸多因素有關(guān)系:
1.教材是按照政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、改革、人物這樣的專(zhuān)門(mén)史體例編寫(xiě)的,但是一輪復(fù)習(xí)需要兼顧各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)總特征,所以需要打破教材編排順序,按照通史順序進(jìn)行復(fù)習(xí),這與許多學(xué)生之前的學(xué)習(xí)方式是截然不同的,所以許多學(xué)生接觸起來(lái)感覺(jué)通史復(fù)習(xí)有碎片化的感覺(jué),知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎而導(dǎo)致記憶困難。
2.通史并非是以前專(zhuān)門(mén)史中政治、經(jīng)濟(jì)、思想部分的簡(jiǎn)單相加,而是更側(cè)重于這個(gè)時(shí)代眾多因素的相互關(guān)系,并且考試也是這樣去考查的。以宋朝為例,宋朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和商業(yè)的繁榮促進(jìn)了市民階層的興起和發(fā)展壯大,市民階層的需要推動(dòng)了市民文化的興起,所以風(fēng)俗畫(huà)和宋詞以及散曲等適應(yīng)市民階層需要的市民文化興起,另一方面宋朝商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了奢侈享樂(lè)等行為的產(chǎn)生,所以面對(duì)社會(huì)生活對(duì)傳統(tǒng)儒家倫理秩序的沖擊,儒學(xué)家把封建倫理道德上升到“理”的高度,提出了“存天理,滅人欲”等思想,以“理”來(lái)給人們的行為,進(jìn)而規(guī)范社會(huì)秩序。但是大部分學(xué)生很難分析出特點(diǎn)時(shí)代各個(gè)因素之間的互相關(guān)系,導(dǎo)致對(duì)特定時(shí)代的時(shí)代特征認(rèn)識(shí)不充分,進(jìn)而無(wú)法從宏觀上把握知識(shí),所以記不住知識(shí)點(diǎn),這是歷史學(xué)習(xí)中最大的痛點(diǎn),不積跬步,無(wú)以至千里,沒(méi)有知識(shí)的積累是無(wú)法取得高分的。
3.許多學(xué)生仍然把歷史當(dāng)作所謂的“副科”來(lái)看待,不想在這上面下太多功夫,所以就很難做到對(duì)歷史要素之間的關(guān)系進(jìn)行宏觀把握,以至于做題漏要點(diǎn)和張冠李戴。
你做不到或者不想做知識(shí)的綜合梳理和分析,然而又想走捷徑,那么這條捷徑我?guī)е闳プ?,通過(guò)每周兩次的私播課,我們完全可以把歷史要素之間的相關(guān)關(guān)系理清楚,你要做的只是按照我教給你的去背誦而已。
2、解題能力差,得分率低
記住知識(shí)點(diǎn)是歷史學(xué)習(xí)的基本要求,所以記不住知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大痛點(diǎn),但是記住知識(shí)點(diǎn)之后不會(huì)做題又是另外一大痛點(diǎn),甚至比第一個(gè)更痛,因?yàn)檫@個(gè)直接性的關(guān)系到我們的成績(jī)。我們得不了太多分的原因是什么呢?北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部高中歷史組老師與同學(xué)們分享原因,并結(jié)合新東方私播課給予同學(xué)們學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議:
1.當(dāng)今考查方式越發(fā)多元化,歷史在具體考查時(shí)會(huì)以文言史料、地圖、表格、圖片等方式去命題考查,但是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少對(duì)于這些東西去做過(guò)梳理和總結(jié),或者說(shuō)沒(méi)有能力去梳理這些東西,教師在課堂上需要兼顧授課進(jìn)度,不會(huì)在45分鐘有限的課堂時(shí)間中拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間去梳理這些知識(shí)。其實(shí)梳理這些題目的答題規(guī)律和方法并不需要太多的時(shí)間,一到兩個(gè)小時(shí)足矣,我們完全可以用自己相對(duì)比較碎片化的時(shí)間去聽(tīng)一下私播課,并且還有專(zhuān)門(mén)的講義,也省去了自己苦苦整理筆記的時(shí)間,時(shí)間成本比較低。
2.學(xué)生不會(huì)做題的另外一大原因在于平時(shí)練習(xí)較少,一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí),練習(xí)并不是太多,所以許多學(xué)生在接觸到題目時(shí)缺乏解題思路,等到二輪復(fù)習(xí)老師專(zhuān)門(mén)去講解模擬考試題時(shí)其實(shí)已經(jīng)晚了,所以我們從平時(shí)起就需要用大量的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)答題思維和能力。但是我們并不能僅僅靠一本“五三”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,題目選擇需要有針對(duì)性,題目難度設(shè)計(jì)需要循序漸進(jìn),練習(xí)后需要有針對(duì)性的講解才能真正解決我們的問(wèn)題,而這些都是我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中欠缺的,也是“五三”解決不了的。但是私播課可以解決這個(gè)問(wèn)題,教師預(yù)先會(huì)把相關(guān)練習(xí)發(fā)送給你,你完成之后教師會(huì)根據(jù)你的錯(cuò)題和出現(xiàn)的問(wèn)題做講解,既有知識(shí)補(bǔ)充,又有技巧和方法的講解,可以作為傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充。
3.無(wú)論是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解不到位還是對(duì)于具體的解題方法掌握不熟練,都會(huì)導(dǎo)致我們的失分,所以查缺補(bǔ)漏是很重要的,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。沒(méi)學(xué)完一部分我們還遺漏下什么問(wèn)題,這些問(wèn)題解決了沒(méi)有,往往是直接性的關(guān)系到我們成績(jī)的,如果問(wèn)題越積越多,那么留到最后我們可能就真的解決不了了。每隔一段時(shí)間無(wú)論是通過(guò)題目也好,還是通過(guò)其它方式也好,查缺補(bǔ)漏是很重要的,在課下老師會(huì)給你一個(gè)階段知識(shí)的查缺補(bǔ)漏方案,你完成后老師通過(guò)私播課針對(duì)你暴露出的問(wèn)題做專(zhuān)門(mén)講解,避免知識(shí)盲點(diǎn),讓我們真正的學(xué)的都會(huì),做的都對(duì)。
高三一輪復(fù)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段,這一階段如果留下問(wèn)題和遺憾,之后很難彌補(bǔ),所以這個(gè)階段彌足重要,千里之行,始于足下,祝賀各位早日?qǐng)A夢(mèng)!
高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)古代史要點(diǎn)
古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)
(1)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度:
A:春秋末期,鐵犁牛耕逐漸成為中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。
B:西漢牛耕推廣,出現(xiàn)耦耕。
C:唐曲轅犁標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)的步犁基本定型。
D:精耕細(xì)作:秦漢壟作法,漢代代田法和區(qū)田法。
E:西周實(shí)行井田制,春秋戰(zhàn)國(guó)實(shí)行封建地主土地所有制,北魏實(shí)行均田制,明朝后期租佃制盛行
F:古代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn):農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主,種植業(yè)為主,家庭飼養(yǎng)業(yè)為輔;在明清時(shí)期暴露出保守性和落后性以及封閉性。
(2)手工業(yè)的發(fā)展:
A:冶金業(yè):青銅時(shí)代:夏商周;春秋時(shí)期開(kāi)始冶鐵,南北朝時(shí)發(fā)明灌鋼法,鋼的產(chǎn)量和質(zhì)量都達(dá)到世界最高水平。
B:制瓷業(yè):最早發(fā)明瓷器,東漢成熟,生產(chǎn)青瓷。唐代的瓷器取代絲綢成為中華文明新的象征。元代出現(xiàn)了青花瓷,明朝有五彩瓷,清代有琺瑯瓷等。
C:紡織業(yè):我國(guó)是最早養(yǎng)蠶繅絲的國(guó)家,有絲國(guó)的稱(chēng)號(hào),明朝中后期在紡織業(yè)發(fā)達(dá)的蘇州等地出現(xiàn)了“機(jī)戶(hù)出資,機(jī)工出力”的手工工場(chǎng),資本主義萌芽。元代的黃道婆改進(jìn)了棉紡織技術(shù),松江是元明兩代的棉紡織中心,明朝后期棉布成為主要的衣料,蘇州杭州是絲織業(yè)的中心。
(3)商業(yè)的發(fā)展 :
A:原始社會(huì)有物物交換,商朝出現(xiàn)職業(yè)商人,春秋戰(zhàn)國(guó)私商崛起,黃金白銀成為貨幣,是一個(gè)繁榮的時(shí)期。
B:秦朝統(tǒng)一貨幣、度量衡,修馳道促進(jìn)商業(yè)的發(fā)展;兩漢有絲綢之路;隋唐有大運(yùn)河;廣州是最發(fā)達(dá)的外貿(mào)港口;唐政府設(shè)立市舶使。
C:宋朝打破坊市制,四川出現(xiàn)最早的紙幣交子,邊境出現(xiàn)榷場(chǎng)。元朝的大都是商業(yè)大都會(huì),杭州是南方最大的商業(yè)城市,
D:明清時(shí)期,貨幣經(jīng)濟(jì)占據(jù)了主要地位,出現(xiàn)了徽商和晉商等。
(4)資本主義萌芽與 “重農(nóng)抑商”和“海禁”政策
A:資本主義的萌芽,是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果,特征是:雇傭關(guān)系,商品生產(chǎn),增殖利潤(rùn),工場(chǎng)手工業(yè)。
B:重農(nóng)抑商:商鞅變法的時(shí)候開(kāi)始提倡,明清時(shí)期強(qiáng)化,主要表現(xiàn)是:貶低商人地位,限制經(jīng)營(yíng)的范圍,征收重稅。影響:導(dǎo)致中國(guó)落后于世界的工業(yè)文明的潮流。
C:海禁:明朝以前中國(guó)以對(duì)外開(kāi)放為主,明朝中期開(kāi)始海禁,清朝的時(shí)候成為一項(xiàng)國(guó)策。海禁阻礙了資本主義的萌芽和發(fā)展,隔絕了中外的交流。
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