九年級英語教學技巧
面對九年級的學生，英語老師應(yīng)該怎樣改善自己的教學方法?下面是學習啦小編給大家整理的九年級英語教學方法，供大家參閱!
淺談九年級英語教學方法
九年級是整個初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,以前英語教學多年來一直沿襲課堂講授模式:教師是課堂的中心,學生只是被動地接受知識。長此以往的結(jié)果是英語初學者的熱情減退,難以激發(fā)學習興趣。在學生升入高一級學校時,英語仍是“夾生飯”。 為使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成績,我在教學中嘗試了一些教學方法,借此以資共賞。
一、樹立信心,明確目標
信心是動力,目標是方向。我們知道九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的,活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣,采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行。在教學過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述的迅猛急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。
二、夯實基礎(chǔ),查缺補漏
英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?
1.立足課本,夯實基礎(chǔ)
我們知道,九年級英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學習中要分階段學習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習,力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學習要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學習要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
2.找出不足,查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練,綜合提高
查缺補漏后,學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。同時 ,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié),并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:
1.課本為主,資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒臵的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學生掌握解題方法和解題。
2.講練結(jié)合,練重于講
基礎(chǔ)知識的、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。
總之,九年級階段學習的方法很多,但正確把握以上三點是學好英語行之有
效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練,才會提高學習效果,從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn),在競爭中立于不敗之地,圓滿地完成任務(wù)。
淺談初中英語教學方法
【摘要】 如何搞好初中英語教學是每一位初中英語教師所探討的問題。適合的教學方法可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，可以幫助學生認識學習對象，明確學習任務(wù)，確立學習目標;可以提高學生認知領(lǐng)域里的思維活動，能力領(lǐng)域里的訓練活動，情感領(lǐng)域里的心理活動。其次就是發(fā)展學生的個性。多年來英語教學一直重視知識性目標的達成，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。教師是課堂的中心,學生只是被動地接受知識。長此以往的結(jié)果是英語初學者的熱情減退,難以激發(fā)學習興趣。探索和運用新的、好的教學方法，不僅是必要的更是必需的。我們每一位教師應(yīng)該“突出學生為主體，尊重學生個體”的基本理念。
【關(guān)鍵詞】
初中英語 教學方法
【正文】
學生在學習英語的過程中，特別是初中生剛剛接觸到這門外語時，總會遇到一些不能理解的東西，若用強行的方式來規(guī)范他們，只會讓學生形成心理障礙，甚至對英語學習失去信心。學生是認識的主體，要注意激發(fā)主體的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。因為任何科學的外語學習方法，都必須經(jīng)主體在聽、說、讀、寫的活動中去實踐，去體驗，創(chuàng)造出更多、更好、更適合自己情況的學習方法。這就要求我們以“突出學生為主體，尊重學生個體”的理念來讓學生把英語學習成為他們興趣愛好。興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是我們真正能把英語學好的一個非常重要的條件。
課堂教學千變?nèi)f化，沒有統(tǒng)一的僵化的模式，這就決定了師生在課堂教學中的具體表現(xiàn)是多方面的，又是難以預測的。課堂教學本身就是一門藝術(shù)，而這門藝術(shù)水平的高低，又是和教師與學生共同的創(chuàng)造性努力分不開的。課堂教學是豐富多彩的，每一節(jié)課都是豐富復雜的綜合體，它需要教師充分利用自己的知識、能力，結(jié)合自己的個性特點，發(fā)揮每個人的創(chuàng)
造性。 英語教學中方法的選擇,從很大程度決定課堂教學的效果,好的教學方法會使老師教得,學生學得輕松,教會學生學習英語這一國際語言,同樣,在當代改革的大形勢下,教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在考試中取得優(yōu)異的成績,我在教學中做了以下一些教學方法嘗試。
一、樹立信心,明確目標
首先老師要信心十足，目標堅定。有什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,要讓他們信心十足,目標明確是，這成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的,活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣,采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行。在教學過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述的迅猛急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。
二、注重交際教學法。
我們學英語的最終目標就是要會說英語。聽說英語也是英語教學中所追求的最核心目標。交際教學法可以根治英語學習中的“聾啞癥”，聽力訓練對學生的語言技能發(fā)展，運用英語教學進行交際起著推動作用。交際法提倡在使用中學習目標語,其目的是要培養(yǎng)學習者的交際能力。不論從其手段還是目的來看,交際法都是符合語言習得和功能的完美方法。語言是一種交際工具。九年義務(wù)教育初中英語教學大綱在教學目的中明確規(guī)定：通過聽，說，讀，寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。因此，整個中學英語教學的目的不僅僅是讓學生獲得一定量的語言知識，更重要的是讓獲得初步運用英語進行交際的能力。，
三、模擬訓練,綜合提高
對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。同時 ,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié),并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:
1.課本為主,資料為輔
無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學生掌握解題方法和解題。
2.講練結(jié)合,練重于講
基礎(chǔ)知識的、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。
初中英語學習的方法很多,但正確把握以上三點行之有效的方法外，我們還應(yīng)注意到現(xiàn)代課堂教學評價標準應(yīng)體現(xiàn)當前教育發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。應(yīng)該知道現(xiàn)代課堂教學評價標準是開放性的，和教學目標設(shè)計的拓展性。在注重知識技能目標的基礎(chǔ)上，要根據(jù)具體的學科內(nèi)容，盡可能地挖掘教學活動組織形式本身所具有的育人價值，
如注重學生的情意發(fā)展，關(guān)注學生在課堂中所表現(xiàn)出的情緒、感情、態(tài)度以及關(guān)心、合作、交往等。教學目標設(shè)計的靈活性。在設(shè)計教學目標時，要給學生留有自主發(fā)展的時間和空間，讓學生生動活潑地發(fā)展。以突出學生學習的主體地位，給學生主體性發(fā)展留有空間。 總之，只有堅持以上的這些方法,不斷在理論的跟隨下，注重學生的個性并有針對性的訓練,在英語教學中會有新的起色，我們要對勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗教順，不斷努力追求，面對各種問題,在學習中不斷進步，不斷更新自己的教學方法，我們一定能在英語教學中取得巨大進步。
初中英語教學方法與策略
英語教學方法與策略
[內(nèi)容摘要]：好的教學策略和方法可以提高學生的學習興趣，引導學生少走彎路，形成良好的英語學習習慣，還能使有限的英語學習環(huán)境和時間變得無限，變得高效。
[關(guān)鍵字]：教學策略 改進教法 放手 提高 解放
新目標英語要求教師要給學生充分的發(fā)展空間，讓每一個人都擁有自信并在學習中獲得成功的快感。采取有效的教學措施，教學方法靈活多樣，能夠提高學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而通過課堂教學提高教學效率。
關(guān)注全體學生，面向全體學生的素質(zhì)教育，我認為最主要的還是老師給所有孩子的愛和關(guān)懷。作為老師我們很容易帶著有色眼鏡看人，覺得這個孩子這門課學的好在自己心中就是好孩子，肯定，給予他們;表揚，給予他們;關(guān)懷，給予他們。而對那些學不好本門課的學生則給予他們的是斥責、是批評、是蔑視。換個角度想想，其實這樣的孩子更需要肯定和支持，而老師對他們稍微的關(guān)注將溫暖他們的心，進而讓他們養(yǎng)成好的學習習慣。心理學者告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求和力量。教師要充分利用學生的成功的愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功人體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。
我在平時的教學中，對教學內(nèi)容的設(shè)計上，首先關(guān)注的是大部分學生，不過我也會對后進生進行分析，然后依據(jù)個人情況分派任務(wù)。比如，詞匯量差得學生，我會讓他每天堅持在我這里默寫5到10個單詞;而閱讀能力差得，我會讓他們堅持每天在我這里大聲朗讀或背誦;對語法差得學生，我會讓他們把當天的作業(yè)親自拿來我批閱。如果自己忙不過來，還可以找小幫手，結(jié)對子學習，這在我的教學中很有幫助，對學生的學習幫助也很大。我在教學中還發(fā)現(xiàn)，如果教師大包大攬，全方位的把每一個知識點講得清清楚楚，愛學習的孩子跟著走，大部分孩子只是被動接受或被迫接受，時間長了，培養(yǎng)的是學生的依賴心里和懈怠習慣，學生就是張著嘴等飯吃，主動學習的快樂以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)無從談起。如果哪一
天強硬要求學生完成預習任務(wù)，并第二天進行檢查。上課時讓學生講，學生雖然講的不是很到位，但經(jīng)過多方補充，知識點基本就講清楚了。最主要的是，課堂比較活躍，學生得意之情不予言表，他們感受到了成功的快樂，我心情也很愉快。只是這樣的課太少，而且能講的學生也太少。從初一開始就努力培養(yǎng)他們的預習習慣，盡力創(chuàng)造條件讓每一個人開口說，哪怕一個詞，一個短語，一個句子，盡力讓每一個學生跑的離起跑線遠一些。
新課程標準要求教學面向全體，那么針對一個班級參差不同的學生，教學內(nèi)容應(yīng)以“小臺階”逐級升高的形式呈現(xiàn)。也就是說根據(jù)知識的難易程度知識的呈現(xiàn)不能一次就到位，起點要合理，要考慮學困生的接受能力，讓他們一開始能跟得上。然后環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的空擋不能太大，讓學困生和中等生稍微努力就不會掉隊。學生對知識的掌握不是一蹴而就的，有一個水到渠成的過程，所以要“多重現(xiàn)”。從不同角度反復呈現(xiàn)投射所學知識，給學生留下深刻影響。知識的呈現(xiàn)要注意“高密度”，高節(jié)奏，也就是一浪緊跟著高過一浪，隨時抓取學生的注意力，如果節(jié)奏太慢，無論優(yōu)等生或?qū)W困生都在精神或情緒上處于一種慵懶的狀態(tài)，學習的興趣被抑制，主動性大打折扣。
比如學習九年級第七單元Where would you like to visit?教材的語言目標是讓學生能描述想去哪里和為什么要去那里的原因。我班的學生整體水平不是太高，因此在讓學生描述前，第一步我先讓學生通過圖片了解一些風景名勝地區(qū)以及它們最簡單的特點，順便熟悉一些形容詞，如，beautiful,relaxing...
第二步然后示范說，There will be a seven- day vocation.I would like to go to the Great Wall,because it is famous and great.I would love to trek through the jungle too,because I like exciting vacations. I hope to go to Hong kong ,because it has lots of sights.How about you? Where would you like to go on vacation? 讓學生自由看圖片模仿說“I would like
to...because...”學生可根據(jù)自身水平說出一句、兩句或三句。 第三步然后讓學生開火車練習“Where would you like to go on vacation?I would like /love/hope to...because...”
第四步給出圖片關(guān)鍵詞，讓男女生角色互換問答。
第五步讓學生自由寫出或搶答去某地考慮最多的因素。如：not too hot, warm,near the ocean,friendly, interesting，has too much delicious food, many things that can do...somewhere beautiful...
第六步師范說：“I love places where the people are really friendly.I like places where the weather is
always warm,too.”What about you? 通過手勢或圖片讓學生理解后六人一組合作說。
第七步展示。讓一兩個學生在前面提問“Where would you like to go on vacation?”“I love/like places where ...”學生自由點名回答。
第八步呈現(xiàn)一些節(jié)假日人多垃圾遍地或沙漠高寒地帶的圖片，讓學生同桌討論說出最初印象。如，It's too dirty/touristy/dry.nothing that can do...
第九步游戲。老師以圖片隨機試問：“Would you like to go on vacation to Mexico?”幫助學生答：“ No,I don't know the language.”“Would you like to go on vacation to Hainan?No,I don't like flying.”再對其他地名進行問答，引導學生從反面思考，進行聽力準備。
第十步完成聽力。這一部分的口語交際內(nèi)容大體就結(jié)束了。
經(jīng)過這樣的“小臺階 多重現(xiàn) 高密度”層次呈現(xiàn)知識，不同層次的學生會各有所得，該課時教學目標也就完成了。
放手讓學生參與甚至主導學習過程，滿足他們需要欣賞的心理，充分培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自主學習能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，教師再加以靈活引導補充，然后在師生合作的氛圍中共同完成學習任務(wù)!這樣適當放手的結(jié)果是學生提高了，在提高中獲得了成功的快感就喜歡學習了，那么教師也就從逼著學生學的巢臼中解脫出來，引導比著學的學生向前走，那該是多么幸福的境地啊!
看過九年級英語教學方法的人還看了：
5.英語教學改進措施
九年級英語教學技巧
