做教案不但知道相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域核心知識(shí)“是什么”和“為什么”，下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案，希望大家喜歡!

　　八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案(一)

　　《敬畏自然》

　　所在單元：

　　三單元

　　授課學(xué)時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確理解并識(shí)記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見(jiàn)絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞;

　　2、理解文中富有哲理性的語(yǔ)言;

　　能力目標(biāo)：

　　1、 抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文 ，鍛煉學(xué)生思維能力;

　　2、 學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法;

　　3、 理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí);

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。

　　教學(xué)手段與方法：

　　1、 邊讀邊想

　　2、 自主探究

　　3、 合作研討

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　風(fēng)景圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案(二)

　　一、課前自學(xué)

　　(一)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，盡量記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。

　　狼藉(jí ) 咫(zhǐ )尺 吶(nà )喊 相形見(jiàn)絀(chù )

　　美味佳肴(yáo ) 沾沾( zhān)自喜

　　(二)根據(jù)意義寫(xiě)詞語(yǔ)

　　不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。(自不量力 )

　　互相比較之下，就顯出一方的不足之處。(相形見(jiàn)絀 )

　　極其精致靈巧，無(wú)以倫比。 ( 精巧絕倫 )

　　美味的飯菜。(美味佳肴 )

　　形容自以為好而得意的樣子。(沾沾自喜 )

　　二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、整體感知

　　熟讀課文，分別給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并采用“把握關(guān)鍵語(yǔ)句法”，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵性語(yǔ)句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問(wèn)題。

　?、俦疚氖且黄h論性的散文，文中談?wù)?人 與 自然 的關(guān)系，作者否定了“ 征服自然 ”的口號(hào)，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點(diǎn)。

　?、陬}目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛(ài)護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更為美好。

　?、圩髡邽槭裁匆岢?ldquo;敬畏自然”?

　　答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來(lái)，宣稱(chēng)要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。

　　④為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　答：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

　　八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案(三)

　　2、結(jié)構(gòu)解讀

　　引論 征服自然 不自量力(第 到第 自然段)

　　敬 比喻

　　畏 人類(lèi)智慧不值得驕傲 (第 到第 自然段) 擬人

　　自 本論 人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系 (第 到第 自然段) 對(duì)比

　　然 宇宙生命 (第 到第 自然段) 反問(wèn)

　　結(jié)論 敬畏自然 和平共處(第 到第 自然段)

　　3、句段品讀。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問(wèn)題。

　　(1)第5自然段中說(shuō)道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說(shuō)有什么依據(jù)?

　　答：①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào);②大自然創(chuàng)造了人類(lèi)有感情會(huì)思維的大腦;③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

　　(2)第6自然段中，作者說(shuō)：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解?

　　答：宇宙是通過(guò)人類(lèi)來(lái)認(rèn)識(shí)(欣賞)自己、表達(dá)自己的。

　　(3)第7自然段中，作者使用“一個(gè)器官”這一詞語(yǔ)的用意是什么?

　　答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng)，增強(qiáng)文意的連貫性，突出強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系。(意思對(duì)即可)

　　(4)5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是(用文中原句回答)：

　　答：讓我們愛(ài)護(hù)自然就像愛(ài)護(hù)我們自己的身體一樣吧。

　　4、你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與大家共同討論解決。(把問(wèn)題和討論結(jié)果寫(xiě)在下面)

　　5、本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

　　(1)、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?

　　(掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。)

　　(2)、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

　　(這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

　　(3)、人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　(宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。)

　　6、你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與大家共同討論解決。

　　7、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

　　8、深入思考：

　　1、作者為什么提出要“敬畏自然”?

　　(人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱(chēng)要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。)

　　2、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　(“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟?lèi)與自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，就是敬畏和愛(ài)護(hù)我們自己。)

　　四、拓展探究：

　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

　　五、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問(wèn)題：

　　1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:

　　(大自然的智慧是無(wú)與倫比的。)

　　2、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”?

　　(蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

　　3、作者從哪些方面具體比較了“相形見(jiàn)絀”?

　　(1)、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類(lèi)卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物;

　　(2)、人類(lèi)本身就是自然智慧的最高體現(xiàn);

　　(3)、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。

　　4、詞語(yǔ)積累：

　　深邃：深?yuàn)W 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠(chéng)然：實(shí)在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說(shuō) 可人：可人意，使人滿意

　　六、課堂小結(jié)

　　這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。