初三語文怎么預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的第一步, 也是高效課堂的基本前提，那么九年級的同學(xué)們可以采取哪些方法預(yù)習(xí)語文呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語文的預(yù)習(xí)方法，同學(xué)們不妨參考一下。
初三語文怎么預(yù)習(xí)
首先把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達中心;然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文章的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想的;最后在綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情及文章的寫作特點。
弄清課前預(yù)習(xí)提示和思考練習(xí)的具體要求。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，一要根據(jù)這些具體要求，有的放矢地進行預(yù)習(xí) 。帶著預(yù)習(xí)提示提出的問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做，這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。課后的思考與練習(xí)對預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點，預(yù)習(xí)時，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習(xí)題則側(cè)重句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性，預(yù)習(xí)課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。
懂得用工具。預(yù)習(xí)課文，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已淡忘的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的“老師”?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具有《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典 》《成語詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字的讀音、意思和用法。
要勤動筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時，在課文一些重點地方寫寫畫畫、圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字加圈加點，有疑難的地方打個問號。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，可以把模糊不清的地方徹底弄明白。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，我通常將以上各部分預(yù)習(xí)內(nèi)容分解為這幾個小標(biāo)題在每課的預(yù)習(xí)作業(yè)中予以落實：字詞課堂、文章主要內(nèi)容、我的發(fā)現(xiàn)、我的困惑。做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
初三語文的預(yù)習(xí)方法
一、粗讀課文 解決字詞
粗讀課文，解決字詞，了解主旨預(yù)習(xí)課文，應(yīng)對課文有一個大概了解。為此就應(yīng)首先粗讀課文，解決字詞，掃清障礙，弄清課文的主旨，知道課文圍繞什么而寫，寫了些什么，線索是什么，文章好在哪里。
二、劃分層次 抓住主體
了解課文重點，在粗讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)抓住文體特點，進行層次劃分，了解段落大意，知道課文先寫什么，后寫什么，進而對全文有一個比較詳細的了解。在層次劃分的時候，還要把握重點，知道文章詳寫的是什么，略寫的是什么。
三、嘗試分析 掌握重點
對課文重點進行嘗試性分析在掌握課文的重點之后，應(yīng)在教師講解之前，進行嘗試性分析，而不要被動的等待老師講解。通過分析，找出課文是怎樣突出主旨的，運用了什么表達方式，采用了哪些修辭手法或說明方法，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法，從而加深對課文的認識和理解。
四、結(jié)合課文 解決問題
在對全文的內(nèi)容和形式進行充分的預(yù)習(xí)之后，要嘗試性地解決課后題，以檢查自己在預(yù)習(xí)過程中，還有哪些不足，以便能及時查漏補缺，同時對不能理解的問題，可以先畫下來，當(dāng)作自己的難點，以備聽課時認真聽講，當(dāng)堂解決。
五、擴展想象 鞏固運用
擴展、聯(lián)想、想象、將課內(nèi)、課外結(jié)合起來預(yù)習(xí)課文，不要只停留在課內(nèi)，還應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)的知識，發(fā)揮自己的聯(lián)想、想象，達到鞏固、運用和開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的。
以上預(yù)習(xí)方法，對中學(xué)生朋友的預(yù)習(xí)會起到一定作用。希望廣大中學(xué)生朋友在預(yù)習(xí)時，多思考，多動腦只要認真扎實，就一定能夠收到實效，就一定能夠達到預(yù)習(xí)的目的!
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