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我國現(xiàn)代藝術設計教育從20世紀80年初引進以設計理論、設計表現(xiàn)、設計思維三大構成為基礎的包豪斯式的現(xiàn)代藝術設計教育模式，標志著中國現(xiàn)代藝術設計教育改革的開端。下面是學習啦小編為大家整理的藝術設計畢業(yè)論文，供大家參考。
藝術設計畢業(yè)論文范文一：高校藝術設計教育發(fā)展
【內(nèi)容摘要】
隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。高校藝術設計教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，發(fā)揮著十分重要的作用，必須予以高度重視。在社會發(fā)展的過程中，高校藝術設計教育也在不斷變化，要想促進藝術設計教育科學發(fā)展，需要重視創(chuàng)新策略的運用，以此提高教學水平，完成預期的教學目標。文章針對高校藝術設計教育的發(fā)展，提出了幾點可行性建議。
【關鍵詞】藝術設計專業(yè) 高校教育 教學方法創(chuàng)新思維 教學模式
藝術設計專業(yè)是集藝術與科學于一體的學科，具有跨學科性和集成性特點。藝術設計教育不僅是傳統(tǒng)技法的教育，也是創(chuàng)造性地開發(fā)智慧與想象力的綜合性教育。①特別是在信息技術高度發(fā)達的今天，高校藝術設計專業(yè)教學一定要重視創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新人才，以滿足社會發(fā)展的需要。下面本文提出幾點高校藝術設計專業(yè)教學改革的建議，以期促進高校藝術設計教育的發(fā)展。
一、提高教師的專業(yè)水平與教學能力
藝術設計專業(yè)是我國高等教育中的一門新興學科，具有很強的時代性，要求藝術設計專業(yè)教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平，以保證所掌握的理論知識與社會同步，能夠滿足教學需要。相較于其他專業(yè)而言，藝術設計專業(yè)的知識更新速度更快。因此，需要教師及時更新相應的理論知識。高校藝術設計教育一定要重視教師培訓，有效提高其專業(yè)水平與教學能力，以保證教學全面展開，并且能夠與時俱進;同時，支持教師對藝術設計領域展開深入研究，以便更加透徹地理解專業(yè)知識，從而可以在教學中更好地傳授給學生，有效提高教學質(zhì)量。在此過程中，高校還需要有效拓展教師的知識面、提高其文化素養(yǎng)、增強創(chuàng)新意識，以此實現(xiàn)創(chuàng)新教學。
二、創(chuàng)新課程體系
高校藝術設計教育中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維，需要重視教學內(nèi)容與課程設置。我國藝術設計教育的發(fā)展時間較短，學科設置與教育思想大部分是借鑒西方教學經(jīng)驗，忽視了西方藝術設計教育體系并不符合我國藝術設計教育發(fā)展的實際情況，影響了教學效果。因此，高校藝術設計教育在課程設置與教學內(nèi)容方面，需要在借鑒西方教學經(jīng)驗的同時，結合自身的實際情況予以適當?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，以此滿足實際教學需求。高校藝術設計教育必須從突出辦學特色、科學發(fā)展的角度出發(fā)，明確辦學目標，結合辦學理念構建課程體系，并根據(jù)專業(yè)需求對教學內(nèi)容予以確定。②在課程安排上，需重視基礎理論教學，并且結合一些其他學科的相關課程內(nèi)容，充分實現(xiàn)課程體系的創(chuàng)造性、科學性與綜合性，同時考慮到可操作性，確保教學內(nèi)容全面落實。此外，應重視選擇優(yōu)質(zhì)教材、設置精品課程，保證教學內(nèi)容不僅廣泛，還要新穎、有深度，以此提高教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出復合型專業(yè)人才。從專業(yè)角度來說，高校藝術設計教育應具有較強的適應性與較寬泛的基礎。學生在學習過程中，可以根據(jù)市場需求選擇相應的課程，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。高校藝術設計教育不應局限于校園內(nèi)，而應面向時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的學習能力，使其能夠根據(jù)實踐工作需求不斷更新專業(yè)理論知識，以此提高專業(yè)水平，從而更好地適應社會。
三、采用多種教學方法，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維
在高校藝術設計教育中，教學方法是保證課程體系全面落實的基石，也是培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的主要途徑。首先，在實際教學中，一定要重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用多種教學方法，激發(fā)學生學習的興趣與積極性，以此取得良好的教學效果。其次，根據(jù)不同的課程階段與特點，教師應靈活利用現(xiàn)場教學、項目教學、案例教學、探究式教學、討論式教學等多種方法，充分展現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與學習能力，以實現(xiàn)預期的教學目標。最后，在實際教學中，教師一定要鼓勵學生進行獨立思考，學會質(zhì)疑、釋疑、解疑，全方位引導學生進行多角度的分析，從而有效解決問題，提高教學效果。
四、運用工作室制教學模式
高校藝術設計教育中，工作室制教學模式同時為教師與學生提供了教學與學習實踐的環(huán)境，并且教學環(huán)境是開放式的，更加重視對應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過產(chǎn)、學、研、用一體化教學活動的開展，可以有效促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)水平與實踐技能的雙向提高，有效增強教師的綜合素質(zhì);對學生而言，工作室制教學模式為學生提供了實踐平臺，以此調(diào)動學生學習的興趣與積極性，培養(yǎng)與提高學生的專業(yè)技能，使其更加適應工作崗位的需求。③在實際教學中，工作室制教學模式是在各學校黨委的指導下構建的，具有機構完善、制度規(guī)范、職責清晰的特點，對外服務與宣傳也比較到位，能夠承攬一些課題項目，如學科競賽創(chuàng)作、畢業(yè)設計、企業(yè)項目研究等。工作室制教學模式不僅可以為學生實踐提供平臺，培養(yǎng)其實踐動手能力，還可以充分激發(fā)學習的積極性與熱情，有助于實現(xiàn)高校藝術設計教育的教學目標。
五、突出藝術設計教育特色
高校藝術設計教育必須要明確培養(yǎng)目標，突出辦學特色。一方面，培養(yǎng)學生的審美能力，這是課程教學的重點內(nèi)容;另一方面，培養(yǎng)學生的思維能力與表現(xiàn)能力，促使其全面發(fā)展。因此，在實際教學中，高校必須對藝術設計教育目標與特色進行深入探討，在明確專業(yè)發(fā)展方向的基礎上，加大對教育廣度與深度的研究，以此建立特色教育，突出辦學優(yōu)勢，以便于學生更快、更好地適應社會發(fā)展。此外，高校藝術設計教育需要加強對地域文化的挖掘與整理吸收，對當?shù)氐奈幕芯砍晒枰哉恚鞔_特色教學體系，加強傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代文化的結合，突出文化內(nèi)涵與辦學特色，以此提高教學效果，這也是突出高校特色教育的主要方式。
結語
綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，高校藝術設計教育必須在實踐過程中不斷探索創(chuàng)新，結合實際情況，采取合理、有效的教學措施，以提高教學效果。同時，在實際教學中，教師一定要重視對西方先進教學經(jīng)驗的借鑒，結合本校的藝術設計教育發(fā)展情況，采用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出符合社會需求的復合型專業(yè)人才。
注釋:
?、倮顣苑?關于高校藝術設計人才培養(yǎng)的教育創(chuàng)新策略研究[J].美術教育研究，2013(8)：45.
?、谡乱欢?實現(xiàn)我國高校藝術設計教育創(chuàng)新發(fā)展的途徑與方法[J].佳木斯教育學院學報，2011(1)：163，180.
?、坳惛哐?高校藝術設計教育創(chuàng)新模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(14)：157-158.
藝術設計畢業(yè)論文范文二：高校環(huán)境藝術設計中的人才培養(yǎng)中問題分析
【摘要】
目前，我國經(jīng)濟發(fā)展速度很快，極大地推動了我國城市化進程。在這樣的環(huán)境下，本文分析了環(huán)境藝術設計的定義以及其發(fā)展中的問題，并提出了環(huán)境藝術設計發(fā)展過程中的問題是高校人才培養(yǎng)中的不足，并詳細的分析了三類高校在該學科教育上存在的問題。
【關鍵詞】美學;實踐;施工
當前，我國每年建造大量的房屋，城市化進程加快，環(huán)境藝術設計這個專業(yè)得到了很大的發(fā)展。因此，對環(huán)境藝術設計人才的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)顯得至關重要。只有高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育取的進步，才能更好的培養(yǎng)出數(shù)量多的，質(zhì)量高的，并且能夠符合社會要求的高素質(zhì)設計人才。
一、環(huán)境藝術設計的定義以及發(fā)展
(一)環(huán)境藝術設計的定義
環(huán)境藝術設計本意為人居環(huán)境設計，既為人們居住空間環(huán)境進行設計和規(guī)劃的學科，可以分為室外環(huán)境設計(景觀設計)和室內(nèi)建筑設計。中國環(huán)境藝術設計專業(yè)的創(chuàng)立始于20世紀60年代，當時由于中國經(jīng)濟和生產(chǎn)力剛開始發(fā)展，以及在當時的背景下需要一定的室內(nèi)設計人才，中央工藝美院率先開設了室內(nèi)設計專業(yè)。20世紀70年代，隨著城鎮(zhèn)化進程速度的加快，為適應社會需要，中央工藝美院的室內(nèi)設計專業(yè)率先改為環(huán)境藝術設計專業(yè)，教學范圍從室內(nèi)設計走向了室外環(huán)境設計。正是在此時，我國正式的將環(huán)境藝術設計作為一門學科創(chuàng)立出來。
(二)環(huán)境藝術設計的發(fā)展
20世紀70年代，在改革開放政策實施的背景下，我國綜合國力迅速增強，經(jīng)濟快速發(fā)展，國民生活水平迅速提高。由于這樣的快速發(fā)展，推動了城市化的發(fā)展，大量的房屋開始在城市建造。因此，在市場上需要大量的室內(nèi)設計師來裝修房子從而滿足人的居住需求，這使得環(huán)境藝術設計得到了迅速發(fā)展。進入21新世紀以來，在人們的物質(zhì)需求日益增長的環(huán)境下，環(huán)境藝術設計得到了迅速的發(fā)展，最明顯的變化體現(xiàn)在社會市場和教育這兩個方面。在市場層面上：建筑裝飾及室內(nèi)環(huán)境藝術設計行業(yè)工程年總產(chǎn)值從2000年的5500億元，到2006年已達1.15萬億元，占全國國內(nèi)生產(chǎn)總值的GDP的6%左右。目前，在國內(nèi)的一般的地級市，裝飾公司和景觀設計公司的數(shù)量總和大概維持在250家左右，簡言之，從事環(huán)境藝術設計的工作人員可謂是數(shù)量眾多，并且在設計領域占了主導地位。在教育層面上：20世界70年代，在國內(nèi)高校中，環(huán)境藝術設計這門學科從剛開始只有中央工藝美院開設，然而到了21世紀，據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)設立環(huán)境藝術設計以及相關專業(yè)的院校將近有400所左右，絕大多數(shù)高校都開設了環(huán)藝這個專業(yè)。
二、開設環(huán)境藝術設計這門學科的不同類型的高校
目前，在我們國內(nèi)開設環(huán)境藝術設計這門學科以及其相關專業(yè)的，數(shù)量上大概有400所左右，然而分其專業(yè)開設的學校屬性和類別，大體上可以分為三類。其一是美術類院校，美術院校(美院)的藝術設計專業(yè)分出去了一部分師資力量成立了環(huán)境藝術設計專業(yè)，因此環(huán)境藝術設計成為了設計類的第一大專業(yè)。另一方面，由于很多高校要發(fā)展成綜合性大學，旨在建立很多的專業(yè)和學科，比如我們熟知的985類綜合頂尖大學，這些學校相繼開設美術專業(yè)，又增加環(huán)境藝術設計系，從而完成綜合性大學的建設任務。其二是建筑老牌工科院校開設環(huán)境藝術設計專業(yè)，比如：同濟大學建筑學院開設室內(nèi)設計，重慶大學建筑學院開設室內(nèi)設計。其三是園林院校開設環(huán)境藝術設計，如北京林業(yè)大學，南京林業(yè)大學等。這類的院校主要把環(huán)境藝術設計中的室外環(huán)境設計(景觀和園林)作為主要的教學目標，培養(yǎng)了大批景觀設計的人才。
三、高校環(huán)境藝術設計的教學中存在的問題
(一)環(huán)境藝術設計發(fā)展存在的問題是教育上存在的缺陷
目前，雖然環(huán)境藝術設計迅速發(fā)展，但是其中出現(xiàn)了很多問題。在全國建筑工程裝飾獎頒獎大會上，建設部副部長劉志峰談到裝飾行業(yè)言道：“市場秩序混亂、缺乏誠信意識和服務意識、科技創(chuàng)新能力低、設計和施工總體水平低、勞動生產(chǎn)率低等問題。”其中所提到的設計和施工總體水平低下問題與人才的培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，亦或者可以言設計和施工以及創(chuàng)新是大多數(shù)環(huán)境藝術設計工作人員所缺乏的，這與高校的設計人才培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。概而論之，是由于高校的教育培養(yǎng)上的問題才導致了上述的一些設計裝飾行業(yè)的問題。
(二)開設環(huán)境藝術設計的不同類型的高校存在的問題
美院開設環(huán)境藝術設計這個專業(yè)是基于其院校本質(zhì)是藝術類院校，而環(huán)境藝術設計這門學科屬于藝術的范疇，因此其開設環(huán)藝這個專業(yè)。美院開設的課程大多數(shù)是從美術這個角度出發(fā)的，大一大二的基礎課一般會開設美術基礎課。專業(yè)課開設理論方向的課程，比如：室內(nèi)設計原理、中外建筑史、室內(nèi)設計色彩、建筑裝飾構造、CAD制圖、PS等課程。美院的環(huán)藝教學很偏向藝術性，這樣的教學模式很容易培養(yǎng)學生良好的造型能力和設計形體能力。美院老師都是學藝術出身，在美術及設計美感教育中有一定水平與能力，培養(yǎng)出來的學生很有設計和藝術的靈性。然而，環(huán)境藝術設計是一門交叉性極其強學科，其涉及的面非常的寬廣，需要對材料和施工以及人體工程學非常的了解才能順利的完成一個項目。美院的老師缺乏對理科知識的學習與實踐，在教學活動中不能結合工科特點進行授課。此外，美術院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生高考的時候都是藝術生，文化課基本功較之美術基礎比較一般，理工科的知識掌握的不是很足夠，在這樣的條件下，學生只能偏向藝術性的發(fā)展，并且養(yǎng)成了隨意的習慣，因此在工作的時候，經(jīng)常會在其作品中體現(xiàn)圖紙制圖不嚴謹、構造、尺寸不科學等缺陷。建筑學院的環(huán)境藝術設計專業(yè)，一般設在建筑學里面。其側重于建筑工程內(nèi)部的室內(nèi)設計能力培養(yǎng)，旨在研究建筑內(nèi)部功能的規(guī)律并且研究建筑的內(nèi)部構造和裝飾。在課程開設上，大一、大二的建筑學專業(yè)的設計室內(nèi)學生會學習一些美術基礎，比如色彩、素描、速寫、建筑初步等。大三、大四學習中國建筑史、外國建筑史、建筑構造、室內(nèi)設計陳設原理、室內(nèi)設計基礎等。就建筑學室內(nèi)設計專業(yè)而言，我國把該學科設立在工科院校,招收理工類學生,美術課程只有大一階段“蜻蜓點水”式的學習，大多數(shù)學生有著很好的理工科做項目的邏輯能力，但是其缺乏了美學的基礎。在這樣的背景下，學生們畢業(yè)后參加工作，成為了一個很嚴謹?shù)漠媹D機器，對項目的施工和構造也相當?shù)牧私?，但是這類學生在其設計中會缺少創(chuàng)意，缺乏美感，不具備良好的造型設計能力，因此這類學生與社會要求還有一段距離。園林院校的環(huán)境藝術設計，一般設在園林系。其主要的培養(yǎng)方向是園林方向的人才。眾所周知，環(huán)境藝術設計是指人居住的環(huán)境設計，包含了室內(nèi)和室外，園林院校重點在于室外這個層面上。如北京林業(yè)大學園林系的環(huán)境藝術設計專業(yè)，大多數(shù)開設的是與景觀和園林植物方面相關的課程，在課程設置上對綠化與園林工程比較側重，這與環(huán)境藝術設計專業(yè)的原本的培養(yǎng)目標存在著差異。概而論之，上述三類高校的環(huán)境藝術設計都存在著不足，我國要想大力發(fā)展環(huán)境藝術設計，讓建筑設計和景觀設計以及室內(nèi)設計取得較大的發(fā)展，必須大力的完善環(huán)境藝術設計以及相關專業(yè)的教育，從而才能從本質(zhì)上改變環(huán)境藝術設計相關產(chǎn)業(yè)上出現(xiàn)的問題。簡言之，設計是以人為主導，人是萬物的尺度，只有從根本上改變“人”，才能很好的去完成“事”與“物”。
【參考文獻】
[1]梁立民環(huán)境藝術設計教學的發(fā)展與思考[J].教育與職業(yè)，2006(14).
[2][3]辛藝峰.建筑室內(nèi)環(huán)境藝術設計的人才培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2008(3).
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