幼兒園教育信息化論文篇二

　　《淺談幼兒園教育中的教育信息化》

　　摘要：現(xiàn)在正處于信息時代，網(wǎng)絡(luò)是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園教育;教育信息化

　　一、幼兒園的教育信息化發(fā)展歷程

　　回想起十年前，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術(shù)大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業(yè)人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關(guān)的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術(shù)教育，要能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和寬帶網(wǎng)連通，同時把信息技術(shù)課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現(xiàn)了持續(xù)、均衡、快速發(fā)展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設(shè)的大潮中。

　　幼兒園先是組織教師參加“現(xiàn)代化信息技術(shù)”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關(guān)機都不知道的“電腦盲”(里面包括一些老教師)變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手;部分教師還自學了PowerPoint、Flash 、Authorware(當時還是4.0、5.0的版本)等應(yīng)用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網(wǎng)絡(luò)有了更靈活的運用，比如收發(fā)郵件、上網(wǎng)查找資料等。單位領(lǐng)導還經(jīng)常組織教師進行計算機應(yīng)用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發(fā)展。

　　如今的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，還創(chuàng)建了幼兒園的專業(yè)教育網(wǎng)站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發(fā)展，我們的幼兒教師專業(yè)技能更在教育信息化的發(fā)展中得到提到與鍛煉。

　　二、教育信息化促進了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

　　眾所周之，教師的專業(yè)化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現(xiàn)代信息媒體的技術(shù)能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優(yōu)勢，在每個班級內(nèi)都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節(jié)省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務(wù)于社會。

　　在網(wǎng)上，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網(wǎng)絡(luò)愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務(wù)計劃總結(jié)、周計劃、教育隨筆等，還會發(fā)布一些班級動態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網(wǎng)絡(luò)平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的活力。

　　信息時代，寄予幼兒教師更多的機遇與挑戰(zhàn)，我們利用網(wǎng)絡(luò)學習交流、思考寫作。在網(wǎng)絡(luò)中，不受時間的限制，不受空間距離的束縛，每個人可以自由地遨游在信息汪洋里，采擷自己喜歡的花朵。這里，我們可以與大師進行思想的對話，與專家進行零距離的溝通，與同行切磋教育教學的藝術(shù)。

　　三、教育信息化實現(xiàn)了幼兒園教育和家庭教育的有效互動

　　通過信息網(wǎng)絡(luò)我們能了解家長所期望了解的東西，同時也能收集他們對學校提出建議、提供支持和幫助。從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網(wǎng)絡(luò)這個交流平臺及時與家長做最好的交流，及時向家長反映幼兒的最新動態(tài)，不斷更新信息，為我們的教育教學填上了新綠洲。就比如在我們幼兒園的教育網(wǎng)站中就有“家園互動”的欄目，我們?nèi)珗@的26個班級都有自己的版塊，在那里家長可以說出自己的心聲，可以了解到孩子每天學習的內(nèi)容，可以看到孩子積極參與活動的影像，還可以和老師在線交流……大大提高了我們幼兒園教育教學的成效。

　　四、教育信息化促進幼兒園的行政管理工作

　　教育信息化還可以用于幼兒園的行政管理，比如借助計算機，幼兒園可以對幼兒園的行政后勤實施全面管理。具體項目包括幼兒園概況、幼兒園組織機構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度(全園性規(guī)章制度、部門性規(guī)章制度、崗位職責、考核及獎勵制度、專家建議)、幼兒園目標管理(計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié))、檔案資料管理(園史管理、幼兒檔案、教職工檔案、文件管理)、托費處理、幼兒園工作評價(管理狀態(tài)評價、工作人員評價、幼兒園工作評價、幼兒園公共關(guān)系評價、專家建議、常用評價表推薦)等。

　　五、教育信息化促進幼兒園的衛(wèi)生保健工作

　　還有在衛(wèi)生保健方面，信息化管理更是給幼兒園工作提供了很大的便利。計算機較之人腦，最大的優(yōu)勢在于越是繁瑣、越是量大的工作，它最得心應(yīng)手!借助計算機對定期幼兒體檢記錄、身高體重測評、營養(yǎng)計算、檢查矯治事項(齲齒檢查矯治、視力檢查矯治、缺點檢查矯治)，登記事項(兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預(yù)防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記)，專案管理(佝僂病專案管理、貧血專案管理、營養(yǎng)不良專案管理、反復(fù)感染專案管理、專家建議)等實施全面管理，方便多多。

　　總之，現(xiàn)代信息化，對教師而言猶如“鳥兒添翅、魚兒得水”，給我們提供了學習的多維度，創(chuàng)造了收獲的多層面，它是教師專業(yè)發(fā)展的基石;現(xiàn)代信息化，對幼兒而言猶如“五彩世界、絢麗斑斕”，豐富了孩子們的知識經(jīng)驗，還優(yōu)化了我們的教學活動，它是幼兒教育教學的得力幫手。

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