s版三年級語文教案
在實際教學(xué)活動中,教案起著十分重要的作用,下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的s版三年級語文教案,希望大家喜歡!
s版三年級語文教案(一)
第一課時
一、激趣導(dǎo)入 交流資料
1.提問:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季)對,春姐姐來了,她給我們帶來了最美的禮物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的課件)看,這就是春雨,聽,這就是春雨的聲音,滴滴滴,多么動聽啊!
2.揭示課題:春天的小雨滴滴滴(齊讀課題)
讀了課題,你想到了什么?(學(xué)生自由回答)能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句,與大家分享一下嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流)
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師,從學(xué)生最喜歡的春天入手,自然地引出春雨這個話題。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學(xué)理念,將課堂教學(xué)延伸到課外,讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料,匯報交流,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。
二、 初讀課文 整體感知
1.(出示課件)范讀課文,要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2.讓學(xué)生自由讀文,畫出生字和自然段,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,指名分段讀文,學(xué)生評議讀書情況。
想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
【設(shè)計意圖】 整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏,在互相評價中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊聽邊思考,正確評價他人。
三、學(xué)習(xí)生字 交流方法
1.出示生字卡片,檢查并糾正生字讀音。
2.提問:你是怎樣認(rèn)識這些字的?還有哪些字不認(rèn)識或者認(rèn)識起來有困難?指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法,互相交流。
3.組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示課件幫助學(xué)生記憶)
【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑 梳理問題
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊思考,提出有思考價值的問題,如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”?為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”?等等。教師歸納、整理,梳理出重點(diǎn)問題,有針對性地教學(xué)。
【設(shè)計意圖】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生:“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。“愛因斯坦也曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,主動質(zhì)疑,既是提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑,又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方法。
五、觀察字形 指導(dǎo)書寫
1.出示要求寫的13個字,指名讀。
2.觀察:在寫這些字的時候,應(yīng)該注意什么?(如:滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別)
3.師范寫比較難寫的字,學(xué)生練寫,每個字寫三個。
【設(shè)計意圖】練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。
第二課時
一、導(dǎo)入新課 營造氛圍
同學(xué)們,你們聽到過春雨的歌聲嗎?你能學(xué)一下春雨的聲音嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板書課題)就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室,就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧!(學(xué)生齊讀課題)
【設(shè)計意圖】《語文新課標(biāo)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。新課開始,通過春雨的聲音引入話題,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生融入其中,使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語文學(xué)習(xí)中。
二、探討交流 理解感悟
這場雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧!同學(xué)們小聲讀一讀課文,說說春雨美嗎?美在哪里?可以邊讀邊想邊畫,然后以小組為單位討論交流。(給學(xué)生充分的時間思考,自讀自悟,在討論交流中發(fā)表自己的見解。)
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊讀書邊思考,學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會交流,學(xué)會合作,學(xué)會探究。教學(xué)中應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體地位,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
s版三年級語文教案(二)
一、 知詩人,解詩題
1.直接揭題,介紹邊塞詩。
告訴學(xué)生“邊塞”指“邊關(guān)” “邊界”,而邊塞詩就是描寫邊疆軍事生活的詩。詩中有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場面,有的表現(xiàn)了將士們英勇無畏,許身報國的英雄氣概。
2.解釋“從軍行”
“從軍行”即 “從軍歌”,是樂府詩題。
3.簡介作者 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
王昌齡,唐代詩人,字少白,擅長寫七言絕句,以邊塞詩著稱,被稱為“七絕圣手”。
【設(shè)計意圖】從介紹邊塞詩入手導(dǎo)入新課是為了讓學(xué)生對這類詩有一個初步的認(rèn)識和了解。總體感知邊塞詩的風(fēng)格除了能激發(fā)學(xué)生的興趣,更為了讓學(xué)生真正品讀《從軍行》時能更快地融入此詩特有的情境。
二、 品詩句,明詩意
1.初讀,讀準(zhǔn)字音
2.再讀,整體感知
(1) 指名讀,教師讀,齊讀。
(2) 通過這幾遍讀,你們能不能感受到詩人在表達(dá)一種怎樣的情感?
3.研讀,讀懂詩意
(1) 以小組為單位,結(jié)合注釋,帶著自己對這首詩的初步感知,把詩讀懂。
(2) 指名談對詩句的理解。
【設(shè)計意圖】古詩教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意,感悟詩的意境,體會詩人的思想感情。而把詩初步讀懂是這一切的前提,此環(huán)節(jié)中給了學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時間,感悟理解詩的內(nèi)容,初步體會詩的情感。并注重了合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)討論,交流,最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流,引導(dǎo)學(xué)生把自己逐步置身于古詩的意境當(dāng)中,為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
三、 想意境,悟詩情
1.“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)”
(1).指名讀,教師隨手將“暗”“孤”加上點(diǎn),再請同學(xué)讀。
(2).透過這兩句詩,透過這“暗”“孤”,你的腦海中有了一個怎樣的畫面?這樣的畫面讓你的腦海中又涌現(xiàn)出哪些詞?
(3).請你走進(jìn)這個畫面,你是那個遙望玉門關(guān)的戰(zhàn)士,你心中會在想些什么?
(4).將你的體會融入詩句,讀這兩句詩。
2.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”
(1).你從這兩句中又讀出了什么?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃沙“百戰(zhàn)”“ 穿”等重點(diǎn)詞語去體會環(huán)境的艱苦,邊地的荒涼,戰(zhàn)爭的殘酷,時間的漫長。抓住“終不還”去體會將士們保家衛(wèi)國的決心。
(2).教師用語言去渲染情境,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去詮釋,用自己的朗讀去表達(dá)。
3.感受此詩的藝術(shù)技巧。
(1).一、二句的寫景對表現(xiàn)邊疆將士的形象有什么作用?
(2) .小結(jié):典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩的一個突出特點(diǎn)。
4.配樂朗誦,背誦
【設(shè)計意圖】古詩的用詞極其精妙,所以這個環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語在反復(fù)誦讀中走進(jìn)詩的畫面,從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞,去理解.感悟文字背后的意思。同時借助多媒體課件,營造氛圍,讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感,與詩境融為一體,并自然而然地達(dá)到熟讀成誦的目的。
s版三年級語文教案(三)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個字,會寫14個字。把詞語讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,走近翠鳥
在自然界中,有許多美麗的鳥,像孔雀、黃鸝、畫眉等,今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
(課件出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師,它可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識的同時,不知不覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、新授課
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內(nèi)容)
2、指名交流匯報。(翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛)
(二)再讀課文,自學(xué)生字詞。
1、自讀課文,邊讀邊畫字詞,組內(nèi)自學(xué)并交流。
2、集體匯報。
(1)課件出示生字。(指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法)
(2)課件出示詞語。(多種形式的讀、交流對詞語的理解)
(3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確,課文讀得是否流利。)
(4)選擇自己喜歡的部分,有感情地練習(xí)朗讀。
(5)指名讀喜歡的部分,同學(xué)之間做簡單地評價。
(三)默讀課文,提出不懂得問題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問題。