初中語文教師教學論文發(fā)表
語文是人文學科,必須關注人的全面發(fā)展,語文教學應該對學生進行人生觀、世界觀的教育。下面是學習啦小編為大家整理的初中語文教師教學論文，供大家參考。
初中語文教師教學論文范文一：初中語文教學中對學生實施素質教育
語文學科與其他學科相比具有非常鮮明的特點，因為它的基礎性特別強。語文學科不僅能夠讓學生學習到語言文字的基礎知識，還能教給學生運用這些語言文字進行各種實踐活動。語文學科是一門涉及內(nèi)容多、范圍廣、實踐性強的綜合性學科，教師不僅要教給學生基礎知識和技能，還要對學生進行思想熏陶和審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
一、語文學科獨有的特點
(一)語文教學的主要任務是培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文素養(yǎng)
語文教學要求教師必須以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有計劃、有目的地對學生進行語文知識和語文能力的培養(yǎng)。在對學生進行培養(yǎng)教育的過程中能夠使學生的主觀意識和參與能力都得到提高，真正實現(xiàn)語文素質和能力的全面發(fā)展。
(二)語文學科的特點決定了其主要任務是培養(yǎng)學生高尚的審美情趣
語文教材中的作品都體現(xiàn)著作者的審美理想和藝術品質。作者在創(chuàng)作作品的過程中無疑都經(jīng)過了精細的加工和雕琢，創(chuàng)造出了超越現(xiàn)實的藝術美。學生通過與作者產(chǎn)生共鳴而為之感動和興奮，從中受到啟發(fā)，甚至有的學生在會產(chǎn)生親自創(chuàng)作藝術美的沖動。從這一點上來說，語文教學培養(yǎng)了學生的審美情趣，提高了學生創(chuàng)造美的能力。語文學科的教學與學生審美素質的完美結合，是其他任何學科所不能替代的。
(三)語文作品在潛移默化中培養(yǎng)了學生的思想道德品質
語文作品不是以情感人就是以理服人，帶有很強的教育意義。語文教材中的文章都是經(jīng)過千挑萬選才最終被確定出現(xiàn)在課文中的，這些文章都凝聚著作者對人生、對社會的深刻思考，都體現(xiàn)著作者的政治抱負和人生理想。這些都是對學生進行愛國主義教育和人生觀、價值觀培養(yǎng)的有力材料。教師在教學中要有意識地滲入對學生思想政治等方面的教育，使學生在學習語文知識的同時，不斷提高自己的政治覺悟和道德情操。因此說，語文作品的學習對學生思想道德品質的培養(yǎng)是非常重要的。
(四)語文學科的特點促進了學生良好心理品質的培養(yǎng)
初中語文課本中的許多文學作品都具有思辨性或者很強的敘事性，還有的作品非常幽默、風趣，這些都會吸引學生的興趣。學生通過學習這些文學作品能夠得到心靈的慰藉和情感的宣泄。因此，初中語文教學在調動學生學習興趣、培養(yǎng)學生良好的心理素質等方面作用非常明顯。既然語文學科如此重要，對于培養(yǎng)學生素質又有著不可替代的作用，那么，教師在教學中應該如何充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，提高語文學科的奇特效果呢?筆者以為，要做到這一點與教師的教學方法是密不可分的。眾所周知，傳統(tǒng)的教學方法是教師講、學生聽，教與學是兩張皮。教師不能調動學生的學習興趣，學生在教師的“逼迫”下，被動地接受知識，沒有自主權。顯然這樣的教育是不成功的，也是與素質教育的宗旨相違背的。素質教育要求以學生為中心，學生是教學的主體，教師在教學中只是起到主導作用，通過教師的引導使學生產(chǎn)生自主創(chuàng)新和合作探究的意識和能力，培養(yǎng)起學生的主觀能動性。語文教學在教會學生知識的同時，也啟發(fā)了學生的思維，鍛煉了學生的意志，培養(yǎng)了學生的品行和各方面素質。
二、教師的教和學生的學要和諧統(tǒng)一
(一)教師要學會啟發(fā)誘導
教師在教學中的引導作用非常重要。要想上好一節(jié)課，讓學生既學到知識又培養(yǎng)能力，就離不開教師的循循善誘，就要發(fā)揮教師的啟發(fā)引導作用。教師啟發(fā)學生可以從多方面入手，比如從教學目標上，從教材特點上，從教學方法上，從多媒體的運用上等方面，從而真正把知識變?yōu)閷W生的能力。教師啟發(fā)誘導的過程也是鍛煉學生思維能力的過程，學生在分析、探究、發(fā)現(xiàn)的基礎上掌握了知識，培養(yǎng)了能力，增強了信心，同時也對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
(二)教師要善于創(chuàng)設情境
情境教學越來越被廣大教師所重視，語文學科在這一方面有著非常大的優(yōu)勢。因為，語文課文中涉及到了很多可歌可泣的感人故事，有很多生動逼真的描寫、抒情，有簡練有力的議論，有趣味橫生的說明，也有精妙的比喻、精辟的哲理等，這些都為語文情境教學創(chuàng)造了條件。語文課文中所蘊含的內(nèi)容能讓學生增長很多的知識和見識。比如，課文所涉及的時代背景、作者的趣聞趣事、某地的風土人情等。那么，教師經(jīng)常用到的創(chuàng)設情境的方法有哪些呢?其中就有多維思考法。所謂多維思考法就是要求教師能夠設計出讓學生從多個角度、多個層面思考的方法。讓學生在思維活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。較常用的問句形式有“你是怎樣想的，為什么會這樣想，你還有什么新的想法?”學生的思維方式不應僅僅停留在是與非的問題，而是要知其然，知其所以然。多角度、多層次地思考問題會讓學生對文學作品有更深的認識，從而提高了學生的審美鑒賞力。
(三)要使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題
一位好的教師不是看他講課有多么的好、多么的生動，而是要看這位教師能不能教會學生科學的思維方法，也就是用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的思維看待問題。語文課本中的很多文章都是形象思維和邏輯思維相結合的經(jīng)典作品，學生在學習的過程中可以對教師的講解提出質疑和自己的看法，這就是學生在用發(fā)展、辯證的思維看待問題，這就是進步。當然，有時學生提出的問題可能會顯得膚淺和怪異，這時教師不能隨意批評，打擊學生的學習積極性，而是要大力鼓勵，及時指正。
(四)鼓勵學生積極交流、敢想敢說
在學習的過程中學生會提出各種各樣的問題，這些問題到底對不對呢?需要進行驗證。在驗證時，教師就可以發(fā)動學生，分成小組，討論、交流、思考、再討論，最后形成統(tǒng)一的見解。所以，教師應鼓勵學生多說、敢說，讓學生大膽陳述自己的見解，談論自己的理想，讓學生在課堂上暢所欲言。這樣，不僅課堂氣氛活躍，調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性、主動性，而且還激發(fā)了學生的靈感，鍛煉和提高了學生的思維能力、表達能力，使學生的表現(xiàn)欲望增強?？傊岣哒Z文教學成績是素質教育的保障，反之，素質教育的有效落實又促進了語文教學成績的提高。為了提高學生的素質和能力，我們要充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，在教學方法和提高學生綜合素質上下工夫，最終提高教學質量。
初中語文教師教學論文范文二：初中語文課堂教學效率分析
一、前言
初中語文的學習是奠定學生學習其他學科的基礎，只有良好的掌握了語文學科的知識體系，才能夠有效的接受其他學科的教育體系和理念。初中語文的教學能夠積極地結合小學語文知識體系，又能夠幫助學生進行高中語文知識的啟蒙和吸收，是學生在學習過程中一個重要的環(huán)節(jié)和時間節(jié)點。目前，我國社會的初中語文課堂教學富含傳統(tǒng)教學的魅力，同時也存在許多問題。本文針對提升初中語文課堂教學效率進行分析和研究，希望能夠為初中語文課堂教學提供有效的建議，以此提升我國教育事業(yè)的整體水平。
二、初中語文課堂教學現(xiàn)狀
目前，面對我國社會正在實行的新課程改革方針，我國社會的教育體制正在發(fā)生巨大的變化。文本主要針對初中語文課堂的教學方式進行研究，分析得出以下結果。初中語文教學正在進行全面的完善和整合，首先，在教育觀念上出現(xiàn)了重大變換，從前的教育方式是以教師為主體，通過教師的學習和指導進行對學生語文知識的教育培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在是從教師為主體的方式轉化為以學生為主體，要求在培養(yǎng)學生的過程中，深化學生自主學習的能力，讓學生對學習生活充滿熱情。其次，是從傳統(tǒng)教學到考核驗收的學習目的轉變，當下對學生的新要求是掌握學習的文化知識，并且實際運用到生活中，要求學生能夠成為具有綜合能力的人才。在學習的過程中，積極的應用自我思考能力進行分析，能夠充分的結合自我語文水準，達到學以致用的目的。最后，就是對教學方法的改革轉變，從前的教學方法是，老師自己學習，結合自身的知識底蘊，進行對學生的灌輸，這種方式十分枯燥乏味，影響了學生對語文課程學習的興趣，現(xiàn)在逐漸轉變成教師和學生的互動式課堂，通過對比、假設，以及引導式的諸多方法進行語文知識的分析研究，這些方式方法的運用，都能夠有效的提升學生的學習能力和學習熱情[1]。
三、初中語文課堂教學存在問題
首先，通過新課程改革方案的實施，在初中語文課堂教學的效率上有了穩(wěn)定的提升，但是也存在許多問題需要解決。有一些傳統(tǒng)的教師根本思想沒有轉變，堅持以自己的教學方案為核心，而沒有進行完善的教育方式改革，不能夠與學生進行良好的溝通，盲目的實行表面意義上的改革課堂教學方法會造成學生接受能力降低，很可能導致學生的學習熱情被熄滅。其次，是教學方法出現(xiàn)的漏洞，許多教師都沒有從學生的角度去思考，單純的執(zhí)行自身認為可靠的教學理念，很大程度上忽略了初中學生已經(jīng)是擁有自我意識的個體，有獨立的思維，不能被控制，而是需要進行有效的引導。最后，就是教師對于課堂教學效率提升功能的認識不足，盲目的執(zhí)行新課程改革的政策指導，卻不能夠深刻的認識改革的目的和意義。比如在教學的過程中過分重視了學生的自主學習能力，忽略了教師的引導作用，造成課堂教學方式的轉變?nèi)笔2]。
四、初中語文課堂教學提升措施
現(xiàn)代初中語文課堂教學改革的現(xiàn)狀呈現(xiàn)著良好的趨勢，教師和教育機構都愿意為改革教育事業(yè)做出積極的努力，但是在實際的操作過程中還存在著許多問題。因此，積極地進行初中語文課堂教學措施實施，能夠有效地幫助學生提升學習熱情，還能夠幫助教師提升自身的教學素質。首先，要對初中語文教師進行專業(yè)的培訓，培訓的內(nèi)容主要針對語文課堂的教學內(nèi)容展開，明確語文教師在語文課堂上的教學目標，將學生作為教學主體，對課堂的任務的設定以及教學內(nèi)容的規(guī)劃都充分的圍繞學生展開，教師需要將自己在課堂上的引導作用發(fā)揮到極致，保證語文課堂教學所傳授的知識不僅僅停留在課本上，學生能夠將這些課堂上學到的知識應用到實際的生活中去。其次，作為學校而言，應該進行適當?shù)恼n堂改革，積極的響應新課程改革背景下的語文課堂教學，在一定程度上，保證學生的學習獨立性，以及思考獨立性，堅決杜絕出現(xiàn)灌輸式教育形式的語文教學。令學生在語文課堂教學的過程當中，快樂學習。進而引導出學生學習語文知識的積極性，如此一來，能夠在一定程度上，進一步增強語文課堂教學質量和效果。最后，要求初中教師和教育機構對學生進行積極的興趣培養(yǎng)，應該通過日常的初中語文課文學習進行，讓學生了解歷史故事，并且通過學習體會各個時期的作者情懷，充分的發(fā)現(xiàn)語文課堂教學的魅力。初中語文教師要增加與學生在學習過程中的互動，讓學生在學習的過程中進行角色扮演，更好地詮釋課文內(nèi)容，并且更深刻的理解語文課文的含義，激發(fā)學習熱情。
五、結論
綜上所述，隨著社會經(jīng)濟文明建設的進步，國家對人才需求的增加，做好人才儲備成為當今首要任務。在人才教育過程中，語文教育能夠培養(yǎng)出學生較強的語言表達能力以及人際交往能力，更能夠保證學生在未來的社會發(fā)展過程中的獨立思考能力。因此，應該加強對初中語文課堂的教學力度，保證初中語文課堂教學的質量，為國家培養(yǎng)出更多的綜合性人才。
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