小學(xué)生的養(yǎng)成教育思考論文(2)
小學(xué)生的養(yǎng)成教育思考論文篇二
《小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育》
【摘要】學(xué)校的養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。一個(gè)人有良好的習(xí)慣，必然會(huì)產(chǎn)生良好的結(jié)果。今天我們要努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣的選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，身心健康的成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】： 良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育 小學(xué)生 基本任務(wù) 養(yǎng)成意識(shí) 小學(xué)德育工作 習(xí)慣培養(yǎng) 良好行為習(xí)慣 日常行為 教師
【正文】
我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見(jiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于受教育者和教育者是多么的重要。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生地習(xí)慣呢?
培養(yǎng)一個(gè)知書(shū)達(dá)禮、舉止文明的孩子，是社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的共同愿望。良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。常言道，三歲定八十。因此，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”因此，人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣。”老師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面有著不容忽視的責(zé)任。本人想就此談?wù)勥@方面的點(diǎn)滴心得
一、流利的語(yǔ)言在活動(dòng)中培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，我選擇了學(xué)生感興趣的活動(dòng)，潛移默化的改變學(xué)生的言行甚至思考的習(xí)慣。
例一，為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和讀書(shū)習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得應(yīng)該采用口才歷練，即使使課堂效率下降也在所不惜，從逼迫學(xué)生說(shuō)，到引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，到學(xué)生愿意說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)總的口才培訓(xùn)和鍛煉能力，使口才訓(xùn)練和傳遞信息，交流溝通信息互為提高。
通過(guò)組織講故事比賽、演講比賽、辯論等形式開(kāi)展口才訓(xùn)練，以班隊(duì)課為抓手，開(kāi)展：“課前五分鐘大擂臺(tái)和“辯論課”等活動(dòng)，促進(jìn)讀書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和平時(shí)生活的主題內(nèi)容。
例二，為了培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，第一，我充分利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育。通過(guò)講解、師范、榜樣激勵(lì)等督促學(xué)生認(rèn)真遵守，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌;第二，我作為班主任參與到學(xué)生的課件十分鐘活動(dòng)中，既鍛煉了身體，也能隨機(jī)性的對(duì)班級(jí)學(xué)生不良行為就事糾正;第三我充分發(fā)揮了班干部的職能作用，提醒、監(jiān)督、制止班級(jí)違規(guī)行為;第四根據(jù)班級(jí)內(nèi)部制定一套獎(jiǎng)勵(lì)措施、每周開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)獎(jiǎng)等活動(dòng)。這些小點(diǎn)子也都是我和其他老師一起摸索總結(jié)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，半個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的安全意識(shí)和紀(jì)律性都有很大的提升，基本上杜絕了打鬧和叫罵的不良行為。
二、良好的行為用榜樣來(lái)引導(dǎo)
列寧說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”榜樣是會(huì)活的教科書(shū)，具有生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生具有很大的說(shuō)服力、更強(qiáng)的感染力，對(duì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，，榜樣尤其是老師的師范教育是無(wú)聲的力量，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也會(huì)自覺(jué)去做，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，我不光動(dòng)嘴去說(shuō)服教育學(xué)生，更多的時(shí)候是用自己的實(shí)際行動(dòng)塑造學(xué)生。如要求學(xué)生注意衛(wèi)生保潔，不亂丟果皮紙屑。每天我走進(jìn)校園，如果發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)地面上有紙屑，我都會(huì)很自然地彎腰把它撿起來(lái)，放進(jìn)垃圾桶;要求學(xué)生不要在樓道大聲喧嘩，我必須會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)第對(duì)學(xué)生說(shuō)話等等?？傊?，要求學(xué)生做到的。我們老師應(yīng)努力要求自己先做到。
半年以來(lái)，我時(shí)刻注意自己的的一言一行，并沒(méi)有隨時(shí)指責(zé)孩子們的做的不到的地方，而是隨時(shí)和孩子們一起糾正錯(cuò)誤，收到了意想不到的效果，班集體的公共事務(wù)都有學(xué)生熱心參與，對(duì)于份內(nèi)的事情沒(méi)有學(xué)生互相推諉了。
三、善良的品質(zhì)在細(xì)節(jié)中形成
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是對(duì)的、善的、惡的，在他們的頭腦中沒(méi)有一個(gè)明確的概念，這需要我們老師一步步的引導(dǎo)。在和孩子平時(shí)的交流中，我會(huì)利用一切時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行思想道德的熏陶我們班有兩個(gè)學(xué)生說(shuō)話不流利，上課會(huì)嗲問(wèn)題咬字不清，都會(huì)有有同學(xué)偷偷嘲笑。我不動(dòng)聲色，等全班安靜下來(lái)之后，慢慢地說(shuō)“剛才你們?cè)谛Φ臅r(shí)候，老師是怎么做到?”有孩子舉手說(shuō)：“老師沒(méi)有笑，在認(rèn)真聽(tīng)。”我順勢(shì)引導(dǎo)孩子，“對(duì)啊!老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他說(shuō)話，我們其他同學(xué)也應(yīng)該像老師一樣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣，這樣，你才是一個(gè)有禮貌的學(xué)生。”如此幾次，抓住生活中的細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，比我們老套的說(shuō)教要更有成效。雖然孩子身上已經(jīng)有了這樣或者那樣的壞習(xí)慣，但我相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個(gè)孩子都有一個(gè)正確的是非、善惡觀。四、不良的習(xí)慣在關(guān)懷中消失
先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”這充分說(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不費(fèi)心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解稱人的一種自動(dòng)化的行為，而壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。
作為班主任我深刻的理解不管什么樣子的孩子他們都有追求上進(jìn)，希望獲得別人肯定和贊揚(yáng)的渴望，那個(gè)孩子也不想故意與老師作對(duì)，他們之所以經(jīng)常的犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延辛肆?xí)慣在作祟。當(dāng)班主任、任課教師將這些“問(wèn)題“孩子提溜到德育處任你處置時(shí)，你在教育過(guò)程中一定要多一些理智的思考，減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段。少一些批評(píng)，多一些提醒和鼓勵(lì)，才能有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。
我們班有一位“問(wèn)題”學(xué)生，總是愛(ài)動(dòng)，上課注意力不集中，騷擾別人，不停地找麻煩。我曾經(jīng)很認(rèn)真的和她談話，但是并沒(méi)有多大的改觀。直到有一天我發(fā)現(xiàn)大掃除中他有非常賣力的表現(xiàn)，我在班里表?yè)P(yáng)了他，并和同學(xué)商量，由他暫代勞動(dòng)委員工作，他和同學(xué)們都欣然接收了我的建議。每天早上，他都第一個(gè)出現(xiàn)在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生;每天放學(xué)，他都和值日生一起打掃干凈教室才離開(kāi);每天的作業(yè)，也開(kāi)始認(rèn)真完成;每天他都能和同學(xué)逐漸學(xué)會(huì)了禮讓，能和同學(xué)們和睦相處，并主動(dòng)把自己的學(xué)具借給同學(xué)使用;更可喜的是，他能主動(dòng)為集體做好事。他的變化，所有同學(xué)都給與了肯定。在班干部的改選中，他以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選了勞動(dòng)委員。從此，他的勁頭就更足了。后來(lái)，他也有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的提醒，他又做的很好了。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生身上的壞習(xí)慣逐漸改掉，慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？梢?jiàn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，一定要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣和行為。
五、教育在家校聯(lián)合時(shí)最容易成功
教育者葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。”讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用也是不可忽略。我們家長(zhǎng)也經(jīng)常反映孩子在家中和在學(xué)校簡(jiǎn)直就是天壤之別。那么大的差距究竟問(wèn)題在哪呢?其實(shí)，我不說(shuō)大家也明白這個(gè)責(zé)任就在我們家長(zhǎng)。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一人老師。家庭教育與孩子的成長(zhǎng)同步，并且?guī)в谐掷m(xù)性與穩(wěn)定性等特點(diǎn);家長(zhǎng)的言傳身教、情境影響對(duì)孩子更具有感染性和潛移默化。對(duì)此，上個(gè)學(xué)區(qū)我組織了多次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，了解孩子在家的情況，交流育子心得，開(kāi)展專題講座等，就是希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。
作為一名教育工作者和班主任，我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)：把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的生活態(tài)度，健全的人格，是一點(diǎn)一滴進(jìn)行培養(yǎng)的，是通過(guò)不斷的熏陶，正面教育而形成的，因此教師，要付出耐心，恒心，愛(ài)心去教育孩子，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
主要參考文獻(xiàn)
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8、《好習(xí)慣 好人生-怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的好習(xí)慣》作者: 孫云曉 鄒泓
9、孫云曉.《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》[M]新世紀(jì)出版社，2004年7月
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