為了方便六年級下學(xué)期的語文老師備課下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標六年級下冊語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標六年級下冊語文教案(一)

　　爺爺?shù)臍盅ヒ?、教材解讀：

　　《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。

　　課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”后來爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞?，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。

　　二、學(xué)情分析

　　這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個學(xué)生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對這篇課文，應(yīng)抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學(xué)生進行討論交流，充分表達自己的意見。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影響。

　　教學(xué)重點，難點：

　　1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。

　　2、對課文最后一句話的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎?

　　二、探究新課

　　1、生帶著問題自讀課文。

　　2、指名讀文，討論解決字詞的問題。

　　三、小組合作探究學(xué)習(xí)

　　師出示討論題：

　　1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?

　　2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>

　　學(xué)生：

　　1、分小組自學(xué)，討論交流

　　2、全班匯報。

　　3、談感受

　　四、總結(jié)

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。

　　2、熟讀課文，理解感情。

　　新課標六年級下冊語文教案(二)

　　學(xué)步　　教學(xué)目標：

　　1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護關(guān)愛，理解課文的思想感情。

　　2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。

　　3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。

　　教學(xué)重點難點：理解關(guān)鍵語句的含義。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　1、初讀課文，了解大意：

　　通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

　　2、了解作者：

　　趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學(xué)過木匠、當過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。

　　3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞語。

　　4、開展自主學(xué)習(xí)：

　　(1)自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。

　　(2)小組交流，相互啟發(fā)。

　　(3)匯報交流，點撥引導(dǎo)：

　　重點討論以下句子含義：(尊重學(xué)生多元感悟)

　　(1)只要不摔倒，你總是樂此不疲。

　　(2)在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

　　(3)你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價和紀念。

　　(4)生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。

　　(請結(jié)合自己的成長過程，談?wù)勀愕睦斫狻?

　　5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?

　　6、感情朗讀課文，感悟課文語言美：

　　本文語言親切委婉(第二人稱)，多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。

　　7、布置作業(yè)：

　　(1)完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

　　(2)積累有關(guān)新課標六年級下冊語文教案BB 、新課標六年級下冊語文教案BC等形式的成語

　　新課標六年級下冊語文教案(三)

　　城市的標識　教學(xué)目標

　　1. 基礎(chǔ)知識目標：掌握生字詞及作者。

　　2. 能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.

　　3. 思想情感目標：通過學(xué)習(xí)《城市的標識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動.

　　教學(xué)重點,難點

　　用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標志是什么嗎?今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標志是什么?有什么作用?(板書課題)

　　二.檢查預(yù)習(xí)情況：

　　生字：擄掠()翹角()霓虹燈()模樣()杉樹()水罐()遒勁()

　　點綴()樟樹(　)偌　大(　)婀娜(　)槐樹(　)熙攘(　)耿耿(　)

　　詞語：擄　　掠：　　　　　　　　　　　　大同小異：

　　遒　　勁：　　　　　　　　　　　　標　　識：

　　蔚為壯觀：　　　　　　　　　　　　偌　　大：

　　流　　蘇：　　　　　　　　　　　　熙　　攘：

　　千姿百態(tài)：　　　　　　　　　　　　風(fēng)　　韻：

　　忠心耿耿：　　　　　　　　　　　　小心翼翼：

　　干　　涸：　　　　　　　　　　　　饋　　贈：

　　三.學(xué)習(xí)過程

　　1.理解文題：什么是標識?

　　(明確：所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.)

　　2.生讀課文理清作者寫作思路：

　　(明確：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像"多胞胎",像"連體人",失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的"大廈和大樓","街道","轎車","人們的衣著"等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備.

　　這一部分里有一個難句,應(yīng)該用懂它的含義.即"就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人."這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.

　　接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.)

　　3.劃分段落：全文層次清晰,共分三個部分.

　　第一部分(1-　5)：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。

　　第二部分(6-15)：寫樹才使城市之間的真正的標識。

　　第三部分16-17)：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。

　　4.生細讀課文，找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優(yōu)美。

　　(生探討略)