初一下學(xué)期語文教案
課程改革的今天,初一下學(xué)期語文教案在實(shí)際教學(xué)中又起著怎樣的作用呢?這是每一個(gè)教師值得思考的問題。尤其是初一下學(xué)期語文教案很值得反思。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初一下學(xué)期語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
初一下學(xué)期語文教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知課文,掌握重點(diǎn)詞語。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)本文通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格的寫作方法。(難點(diǎn))
3.理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。(關(guān)鍵)
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
導(dǎo)入:在這個(gè)單元,我們認(rèn)識(shí)了美麗溫柔的蔡蕓之老師,結(jié)交了聰明智慧的沙利文老師,這節(jié)課我們走近淵博風(fēng)趣的王幾何老師,相信大家一定會(huì)喜歡上他的。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)
1.從題目中你獲得了哪些閱讀信息?
2.了解作者。
3.本文的主要內(nèi)容是什么?
4.本文有中心句嗎?如果有,是什么?
5.檢查字詞。
(1)給劃橫線的字注音
須臾( )斜翹( )屏息( )綽號(hào)( )
叛逆( )嘈雜( )銘記( )持之以恒( )
(2)理解下列詞語
須臾:一會(huì)兒,片刻。
得意忘形:形容高興得失去了常態(tài),忘乎所以。
洗耳恭聽:指專心地聽。
持之以恒:長久堅(jiān)持下去。
鴉雀無聲:形容非常靜。
二、朗讀課文,整體感知
1.王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來的?
2.文章共寫了老師的幾件事,同學(xué)們又有什么反應(yīng)?
三、默讀課文,問題探究
1.綜合全文看,王老師是一個(gè)怎樣的人?(分析人物形象)
2.文中除了寫王老師外,還多處寫了“我們”的反應(yīng),有何作用?(分析寫作方法)
3.王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形,用意是什么?
僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎?文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?(分析段落作用)
四、自讀課文,明確寫法
本文的寫作特點(diǎn)是什么?(本文成功地塑造了王幾何老師,給你留下了難忘的印象。作者運(yùn)用哪些方法塑造人物形象的?找出來加以品味。)
五、情感體驗(yàn),拓展延伸
1.說一說
從小到大,哪位老師給你留下了深刻的印象?說說他的外貌特征,或者他常說的一句話,或者模仿一下他最常做的一個(gè)動(dòng)作,或者敘述一件你與他(她)之間難忘的事。
(老師可以拋磚引玉,先講一下自己難忘的老師,由此打開話題和思路,否則學(xué)生容易受束縛,不知怎么說。目的是為寫作文做準(zhǔn)備。)
2.寫一寫
搜尋你印象最深的一位老師,抓住最精彩的一個(gè)片段,嘗試著用剛學(xué)到的刻畫人物的方法,寫一篇作文,題目是《我心中的良師》。
提示:抓住老師的特點(diǎn)寫出老師的與眾不同。(說一說你心中的良師是什么樣的?)
3.講一講
你學(xué)完本課的最大收獲是什么?(從學(xué)到了哪些知識(shí)和受到哪些教育入手談收獲)
初一下學(xué)期語文教案的反思
《王幾何》這一課教完了,但是對于課文的研究與思考還在延續(xù)。初讀似乎簡單,再讀并不簡單,要真正的讀懂它絕對不簡單。
成功之處在兩個(gè)方面。
質(zhì)疑討論法和合作探究發(fā)在課堂上的有效運(yùn)用,保證了課堂交流的真實(shí)性、可靠性和豐富性,使得學(xué)生主動(dòng)思考,語言組織能力和表達(dá)能力都有一定的提升。 教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)相對合理,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)生有話可說,言之有物,讓學(xué)生盡情的展示了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的豐富成果,展示了學(xué)生獨(dú)立思考的活力,增強(qiáng)了閱讀興趣和寫作興趣。
在讀一讀環(huán)節(jié)中,教會(huì)學(xué)生如何默讀,從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)快速地閱讀,認(rèn)真圈點(diǎn)的好習(xí)慣,為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成一種自學(xué)能力。實(shí)踐證明他們做得非常好!功夫不負(fù)有心人,他們在課堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見證。文章自得方為貴,我們所提倡的就是這種自得意識(shí),有了這種意識(shí),學(xué)生的語言學(xué)習(xí)就會(huì)化難為易,點(diǎn)石成金,假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒,本節(jié)課也就有所收獲。
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的,目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀課文走向深入,絕不要停留在字面以及文面之上。這些教學(xué)活動(dòng)也有一個(gè)目的,就是搭建研討的平臺(tái),激發(fā)創(chuàng)造力,同時(shí)使得學(xué)生對課文的研讀精細(xì)而準(zhǔn)確,靈動(dòng)而創(chuàng)新,展示自己自覺閱讀的豐厚收獲,形成了思想碰撞的大好局面,這既是意料之中,也是意料之外,但確實(shí)是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷。
這節(jié)課的不足也很明顯。
首先是課堂教學(xué)最后的“寫一寫”環(huán)節(jié)比較倉促,這是比較遺憾的,因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)包含著這節(jié)課的精髓,包含著對課堂內(nèi)容的把握,也包含著對學(xué)生寫作方法的引領(lǐng),但沒有充分的時(shí)間去完成,只是在匆忙中以口頭標(biāo)書代替了寫作而結(jié)束。確實(shí)帶來一個(gè)不小的遺憾。這說明前面兩次討論環(huán)節(jié)拖延了時(shí)間,沒有機(jī)會(huì)讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作智慧,這就是一大缺憾了。應(yīng)該在課堂加快進(jìn)程,讓即興寫作有足夠的展示時(shí)間,就會(huì)更精彩一些。
其次學(xué)生在討論王幾何是一個(gè)怎樣的老師時(shí),回答中既有外貌類的答案,也有性格類的答案。但是我們期待的是性格類得答案,但是因?yàn)樵谡n前沒有做充分地預(yù)設(shè),因此出現(xiàn)了外貌類的答案時(shí),并未作進(jìn)一步的引導(dǎo)。這一點(diǎn)啟示我應(yīng)該加強(qiáng)對于課堂的預(yù)設(shè)性。
課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)神奇的領(lǐng)地,我們要能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性就會(huì)更加神奇。